校长致辞为大学精神开启新风

多年以后,香港中文大学的学生准会想起,校长沈祖尧在毕业典礼上念诵毕业致辞的那个遥远的上午：“今天,你们毕业了。我祈求你们离校后,都能过着不负此生的生活……我相信,一所大学的价值,不能用毕业生的工资来判断,而应以它的学生在毕业后对社会、     

中国大学校长演讲录·毕业篇

主编:潘鸿雁等出版:北京大学出版社该书精选了26位名校校长最近几年在毕业典礼上的演讲,其中包括北京大学校长周其凤、中国人民大学校长纪宝成、重庆大学校长林建华,以及演讲流传甚广的北京邮电大学前任校长林金桐、中国科技大学前任校长朱清时等。大学校长,作为一所大学的符号,对学生的发展有着举足轻重的意义;毕业致辞,作为校长对即将远去的学子的最后一课,更是会对毕业生的心态和发展轨迹产生潜移默化的影响。在这个校园生活的最后     

重获新生——美国哈佛大学校长德鲁·福斯特在2014年毕业典礼上的演讲

2014年5月27日,美国哈佛大学在纪念教堂（Memorial Church）举行了2014届本科生毕业典礼．校长德鲁·福斯特（Drew Faust）以“重获新生”（Breaking Good）为主题发表了演讲。福斯特是哈佛大学建校以来第一位非哈佛毕业的校长,也是哈佛大学28任校长中第一位女性校长。     

学会感恩——美国耶鲁大学校长彼得·沙洛维在2014年毕业典礼上的演讲

美国耶鲁大学是一所坐落于康涅狄格州纽黑文市的顶尖私立研究型大学,创建于1701年,初名为“大学学院”（Collegiate School）,历年来角逐关国大学和研究生院前三名的位置,亦为常青藤联盟（Ivy League）八大成员之一。     

亟需培养大学生的公民精神——对数起高校恶性案件的解读

公民精神通常指现代公民重在参与和积极参政议政的实践理性,包括积极维权意识、自觉履行义务意识、恪守规则意识、主动的公民自治意识四大基本要素。大学生的公民精神当前存着维权意识不足和极端化并存,义务意识淡薄,规则意识不严,自治意识动力不足等严重不足,需要重提公民教育的重大紧要意义,两手抓公民权利和公民义务教育,强化公民道德思想并统帅个人私德,教会大学生学会自律、宽恕和关爱。     

一位台湾校长在大陆高校的演讲

台湾有这么一所学校,学生年龄在15-18岁之间,每年3000多学生中,因违反校规校纪被校方开除的二三百人。学校没有工人,没有保卫,没有大师傅,一切必要工种都由学生自己去做。学校实行学长制,三年级学生带一年级学生。全校集合只需3分钟。学生见到老师7米外要敬礼。学生没有寒署假作业,没有一个考不上大学的。这就是台湾享誉30年以道德教育为本的忠信高级工商学校。在台湾各大报纸招聘广告上,经常出现"只招忠信毕业生"字     

论高校校长经济责任审计的意义及内容

文章根据党和国家的有关方针政策,阐述了建立高校校长经济责任审计制度的重要意义,认为这样有利于高校财产物资的安全完整,有利于正确评价和合理任用领导干部,有利于改善高校管理,提高办学效益。文章还对高校校长经济责任审计的内容进行了具体说明。     

高校CI诠释大学精神

CI又称CIS ,原意为企业 (团体 )统一化识别系统。随着时代的发展 ,CI理论不仅仅局限于企业形象的识别 ,而且包含除企业之外的广大空间和领域 ,CI已成为一个具有独特含义的专用名词。高校CI就是对高校富有个性的办学理念、大学精神、管理策略、行为规范等信息 ,利用整体传达系统 ,传达给社会 ,使大众对高校产生一致的认同感 ,从而提高高校的知名度和品牌价值 ,塑造高校文化形象     

高校培养大学精神的路径探究

大学精神是高校的灵魂,对高校的建设和发展起着十分重要的作用。大学精神不是自发形成的,它必然受到社会政治、经济、文化等外在环境和校内师生员工等内在因素的各种影响。因此,我区高校应积极主动地运用各种方法和手段,积极引导和培育催人奋进的大学精神,使其成为推动自身发展壮大的灵魂与动力。     

培养公共精神是公民教育的主旨

公共精神是公民的基本素质。公共精神体现在积极参与公共事务,维护公共利益,具备公共理性等方面。培养公共精神是公民教育的主旨。大学应该创造条件使大学生在公共话题的言说和公共事务的参与中培养公共精神。     

高校校训蕴含的大学精神研究

以校训为代表的大学文化符号,是大学办学理念、办学特色、历史传统和思想文化的集中体现,是大学精神的有机载体。通过对国内1 00所高校校训的整理发现,高校校训彰显着以"励志笃学"为目的的求知精神,蕴含着以"追求真理"为目的的科学精神,弘扬着以"服务社会"为目的的奉献精神,崇尚着以"完善人格"为目的的人文精神,宣示着以"突显特色"为目的的创新精神。进一步凝练社会主义大学精神,是学习践行社会主义核心价值体系的要求,对于增强大学精神对社会文化发展的辐射引领、体现中国高等教育时代风貌、凝聚广大师生精神力量具有重要的现实意义。     

大学精神不能缺了平民情怀

宿舍管理员登上大学毕业典礼的发言台,讲述她10年里与这些犬孩子们的故事,赢得满场掌声与微笑,学生们的笑中带有泪。我看到了大学精神的平民情怀在生长。     

地方高校培育大学精神的理性思考

当前,地方高校在办学过程中应坚持为地方经济社会发展服务,学科专业设置要与地方国民经济建设紧密结合。在此基础上,立足于培养地方经济发展需要的应用型人才。不过,由于缺乏现代大学精神的指导,一些地方高校走向了急功近利的偏狭境地。本文试从培育现代大学精神的角度入手,强调地方院校应祛蔽而返魅,以彰显大学应有之荣光。     

地方高校如何彰显大学精神

在大学工具理性价值日趋严重的当下,地方高校要有特色的长足发展,需充分彰显其大学精神。大学精神既是地方高校特色彰显的灵魂,更是地方高校赖以生存发展的动力支柱。据此,应从以下三个方面构建和而不同的地方高校大学精神:一是从失范到规范,完善大学章程以彰显大学精神;二是从制器到育人,强化人文教育与社会引领以重塑大学精神;三是从他方中心到双方合作,激活学校生机以坚守大学精神。     

谱写你们的人生之曲——美国宾夕法尼亚大学校长艾米·古德曼在2014年毕业典礼上的演讲

美国宾夕法尼亚大学是一所著名的私立研究型大学,常春藤盟校之一。2014年5月19日,宾夕法尼亚大学举行了第258届毕业典礼,校长艾米·古德曼（Amy Gutmann）发表了演讲。古德曼长期从事政治学研究工作．在政治学研究领域享有崇高的学术地位,2004年任宾夕法尼亚大学校长。在演讲中,古德曼从自由、共同体和勇气三个方面,真挚地与毕业生们分享了自己的人生感悟。同时以“谱写你们的人生之曲”为主题,将音乐融入自己的演讲中．以表达对毕业生的期望和鼓励。文章由本刊特约译者、陕西师范大学袁利平博士和严芬女士根据宾夕法尼亚大学网站公布的英文演讲稿编译,本刊编辑部审校,标题系本刊所加。     

“天下兴亡，我的责任”——台湾一校长震动所有中国人的演讲

台湾有这么一所学校,学生年龄在15—18之间,每年三千多学生中,因违反校规校纪被校方开除的二、三百人。学校没有工人,没有保卫,没有大师傅,一切必要工种都由学生自己去做。学校实行学长制,三年级学生带一年级学生。全校集合只需3分钟。学生见到老师七米外要敬礼。学生没有寒暑假作业,没有一个考不上大学的。     

合并高校应加强大学精神建设

针对合并高校存在的共性问题和困难 ,分析了大学精神的功能、作用和包含的主要内容 ,阐述了当今合并高校所需要和呼唤的大学精神 ,提出了合并高校建设大学精神的主要思路。     

努力创造一个充实而有意义的未来——美国康奈尔大学校长戴维·斯科顿在2014年毕业典礼上的演讲

美国康奈尔大学始建于1865年．是一所坐落于美国纽约州伊萨卡市的私立研究型大学．另有两所分校位于纽约市和卡塔尔教育城．是著名的常春藤盟校成员之一。康奈尔大学在世界范围内享有极高的学术声誉．是美国工程科技界的学术领袖之一。2014年5月25日,康奈尔大学举行了2014年毕业典礼,校长戴维·斯科顿（David J．Skorton）发表了毕业演讲。     

论大学精神对高校核心竞争力的影响

大学核心竞争力是高校所拥有的获得外界认可并在大学竞争中获得优势的核心能力,它由三个方面组成,即大学精神、大学制度和学科建设机制,其中大学精神是高校核心竞争力的灵魂,直接影响大学制度和大学学科建设,在高校核心竞争力中起决定性作用.因而,高校在激烈竞争的过程中,要注重培育大学精神,形成独特的核心竞争力,始终处于竞争的主动地位.     

地方高校大学精神文化建设的策略

大学精神文化是大学文化的核心,大学精神文化建设是一个学校发展的历史积淀和办学理念的凝练过程.地方高校大学精神文化建设,一是科学确立办学理念,以先进的办学理念统领大学精神文化建设;二是以“三风”建设为依托,塑造良好的校园精神风貌,促进大学精神文化全面、协调发展.