班级管理中如何开发学生资源探究

本文从一个全新角度去探讨学校中的班级管理,即把人力资源开发的思想引进班级这样一个特殊的群体组织。通过班级管理中人力资源的开发研究,全面实现班级管理目标,以适应现代社会发展的需要。     

核心素养背景下小学班主任班级管理的创新研究

在当前的教学过程中,随着教学改革的不断推进和发展,除了教学目标和教学方案需要做出改变以外,班主任的班级管理方案也需要做出相适应的创新,只有这样才能够和素质教育改革相匹配。尤其是在培养学生核心素养背景下,班主任教师制定的教育方案要具体科学,促进班级管理效率的提升。但是班主任教师在管理班级的过程中,可以从哪几个方面入手,一直是教师需要探讨的重要问题。在这里希望与各位教师探讨小学班主任班级管理可以从哪些方面入手以及创新的解决方案。     

浅谈民主开放型的班级管理

现代教育要求教师必须具有现代化的学生观,让教育充满民主氛围,培养学生具有独立人格、平等观念、民主素质。民主开放型班级管理包括学校领导对班级的管理和班主任对班级的管理,还包括学生参与管理。在班级管理中贯彻民主教育,对于建立和发展良好的班级集体,全面实现班级目标以及全面提高教育质量都具有重要意义。民主开放型班级管理原则。1.全员激励原则、2.自主参与原则、3.教管结合原则、4.情通理达原则、5.平行管理原则、6.协调一致原则。     

浅析小学班主任班级管理与德育融合的策略

班级是学生除了家里以外待得最多的地方,也是学生学习的主要场所,班级管理的好坏,直接影响到学生的学习成绩以及学习能力的养成。在以往的教育模式下,学校以及教师对学生的管理仅仅局限于各种规章制度,忽略了学生的内在要求,不利于学生综合素质的提高。新课改要求学校要对班级管理有足够的重视,以素质教育为目标,将德育教育融入到班级管理中,让小学生不仅仅学习知识,更要成为一个高素质的人才。本文结合日常教学,对小学班主任班级管理与德育融合的策略提出了自己的见解和看法。     

目标管理在职业中学班级工作中的运用

在职业中学班级工作中,运用目标管理方式,对培养学生的综合素质,尤其是学生的自我发展意识,有着积极的作用。应用目标管理理念指导班级工作,将学生作为主体,基于学生的个性特征以及成长需求合理地制订发展目标,调动全体学生参与班级管理的积极性,对帮助学生养成健康人格具有推动作用。     

实施评估体系 推动素质教育

要推行素质教育就必须建立评估体系 ,只有运用正确的评估体系 ,才能有正确的导向 ,才有可能全面推进素质教育。一、构建评估体系 ,实施正确导向第一 ,制定评估目标。 1999年初 ,我校正式出台了《学校素质教育评估目标》,从“管理”和“质量”两个方面提出了教师、班级两个层次的工作目标和相关指标。学校管理包括教育思想、队伍建设等。教师管理目标包括教师素质、教育观念、教学常规、教育科研、教师师德等 ,班级管理包括行为规范、班风班貌、班级活动、学业成绩等。第二 ,确定评估对象与内容。一是评教师。主要是考核教师素质、教师观念、…     

浅谈国有商业银行人力资源管理者素质

在商业银行管理活动中的人力资源管理专业人员,对商业银行目标达成以及战略实现起到了至关重要的作用.企业如何更好地开发和利用人力资源,提高人力资源管理者的素质,已成为现代企业管理的核心内容.本文探讨了我国商业银行人力资源管理者的素质现状和对人力资源管理者的培养等方面的内容,并针对现阶段国有商业银行人力资源管理者素质不高之现状提出相关建议.     

如何将人文关怀运用到高中班级管理工作中

素质教育是以提高学生各方面素质为目标的教育模式,包括学生的思想道德素质、能力培养以及个性发展、身心健康等。素质教育是与应试教育相对而言的,随着素质教育的深入,人文关怀在高中班级管理中的研究应用也更加必要。在素质教育的大背景下,充分利用人文关怀手段,不仅可以优化班级管理环境,而且还能够构建和谐师关系,使学生与教师之间的联系更加紧密。本文就以高中班级管理为例,对素质教育背景下人文关怀手段的应用进行几点具体分析。     

基于职业锚理论的高校教师职业生涯管理

职业锚是个人在工作过程中逐渐形成的自省能力、事业需要和价值观,对高校教师的职业生涯具有重要的指导作用。高校人力资源管理部门应在个性与共性、公平竞争、适时开发、发展创新、全面评价与反馈等原则指导下开展教师职业生涯管理。应该以职业锚理论为指导,以职业生涯为导向考录教师,科学进行职务分析,引导教师确定正确的发展目标,着力提高教师的职业能力与素质,坚持以职业生涯为导向进行绩效考评,逐步提高教师的个人职商。     

基于学生自主管理的初中班级管理策略

初中阶段的学生已经具备一定的自主管理意识和能力,班主任在落实班级管理过程中可以将学生的自主管理作为基础,鼓励并且引导学生参与到班级管理中,创新管理措施,激发学生的自我管理能动意识,同时通过观察学生及班级整体氛围的变化来调整管理思路和方法,在实践中验证管理措施的可行性,进而在完成班级管理任务和实现管理目标的基础上,全面培养学生的团队精神、综合素质、责任意识,并且通过良好的自主管理氛围提升学生对班级的认同感以及归属感。     

班级管理中的六个原理

高质量的班级管理，是每个班主任梦寐以求的。班级管理的目标是让同学们养成积极向上的生活态度、一丝不苟的处事作风。这种生活的态度、生活的习惯会迁移到学习中，对学生综合素质的提高非常有帮助。因此，如何通过班级管理对学生进行养成教育、开发学生的非智力因素是每个班主任应该不断探索的东西。在多年的班级管理中，我总结出了以下六个原理。     

提高学生素质重在班级管理

班主任工作。是教师工作的重中之重,肩负着育人的重要使命。班主任的工作目标是将学生培养成为高素质的人。因此,作为～名班主任来讲。在班级管理、班级建设、班级规划等工作中,要注重培养学生各方面的能力,以提高学生的素质。     

论初中语文教学中班级管理的渗透

大部分中学的班主任除了担任日常班级管理工作之外,还兼任语文教师,这就要求他们不仅需要拥有语文教学的综合素质能力,还要有日常的班级管理能力。因此,为了提高语文教学的效果以及班级管理工作的质量,教师更应该将班级管理的思想渗透到日常语文教学活动当中。只有这样,班主任才能将班级管理理念体现得更加显著,并且使班级管理更具有实效性。文章主要从推崇学生自治、采用鼓励教育和树立教学文化这三方面对班级管理理念进行简单阐述,希望能在提升班级管理效率的同时改善语文教学的效果。     

中职班级管理中班主任必须抓好的五个方面

<正>班主任是一个班级的组织者和管理者,在学生的学习和生活中起着至关重要的作用。中职学生往往比较懒散,不好管理,给班主任管理增加了难度。班主任不仅仅要管理学生的学习,还需要管理班级的氛围,学生的身心健康和文化素质,把学生培养成为德、智、体、美、劳几方面全面发展,具有综合素质的人才。一、抓目标,方向清晰有的放矢班主任要确定班级的发展目标,使学生都明确他们在班级的奋斗目标,给学生一个明确的方向,这样学生就会明确教师     

高校班级目标管理探索

班级目标管理是利用管理学的科学方法对班级思想政治教育、学风建设、行为规范、职业生涯指导、心理健康进行目标管理。在实施班级目标管理的过程中,要注意学生的主导性、目标的具体量化和考核、激励和评价、辅导员的指导作用以及学校和家长的参与,从而进一步提高班级目标管理效能。     

胜利油田人力资源开发浅论

胜利油田作为国有特大型企业,在改革与发展过程中,面临职工队伍结构性不平衡和人才短缺的矛盾.解决这个问题,需要建立人力资源的管理、导向、用人和分配机制,确定培训开发战略,制定开发目标,分层次进行人力资源开发,并在执行"培训、考核、使用、待遇"方针基础上,搞好配套联动,实现对现有人力资源的素质再造,提高劳动者素质和企业经济效益.     

新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策

在初中阶段的班级管理活动中,班主任承担着非常重要的管理职能.在新课程改革全面实行的背景下,初中班主任教师要结合最新的教育理念以及国家教育改革思想,对班级管理工作内容进行必要的改进和优化,以适应新形势下班级管理的需要.为了实现这一目标,本文对目前初中班主任管理现状进行分析,结合问题提出改进和优化策略.     

活跃实践，扎实推进全国未成年人思想道德建设

学校作为未成年人思想道德建设的主阵地、主渠道,对提高未成年人思想道德素质负有重要责任。长期以来,学校一直把抓好德育作为提高未成年人思想道德建设的重要渠道。在教师中实行德育目标责任制,在班级中开展争创“文明班级、示范班级”活动,把德育作为教师考核的重要内容之一。     

初中班主任班级管理与德育的融合策略研究

随着新课改的逐步推进,不仅仅改变了传统的教学模式,还优化了课程配置,提出了素质教育的概念,这也为初中班主任班级管理提出了新的要求。班级是教师进行教学活动的主要场地,也是学生学习的主要场所。班级管理的好坏直接影响了学生的学习成绩以及个人人格的养成,在传统教育模式下,学校与教师对班级管理仅仅局限于班级的管理制度、各种规章,忽视了学生的内在要求,不利于学生综合素质的发展,新课改要求学校及教师要对班级管理有足够的重视,并将德育教育纳入班级管理的范畴中,努力培养高素质的初中生,要让学生不仅能够学习到文化知识,更要提高学生的文化素质,为国家培养有价值的人才。     

科任教师在班级管理中的困惑与对策

科任教师在班级管理中起着非常重要的作用,但由于制度以及人为因素,绝大多数学校更强调班主任在班级管理中的重要性,而科任教师参与班级管理的作用并没能很好地发挥出来。在分析科任教师参与班级管理存在若干困惑的基础上,简要阐述了造成班级管理困惑的原因（缺乏班级管理的意识,对参与班级管理的角色认识存在误差;职责不明,与班主任之间缺乏交流）,并对科任教师在班级管理中的职责定位进行了思考（树立班级管理意识,教师之间加强交流,完善班级管理制度）。