故事中的启发——教育需要正面引领

我看到过这样一个故事： 一个学生觉得自己学习不太好,不想上大学,就报考了职业高中,毕业后到一个五星级宾馆当服务员,他感到很开心。     

教育需要艺术的启发

一位老师发现班上的一名学生有早恋倾向,就把他找到了办公室。老师没有直接批评他,而是顺手从桌上拿起一个生的小杏让学生品尝,然后问学生是什么滋味。学生皱着眉头说:“又酸又涩。”如是老师又顺手拿起一个熟了的小杏让他品尝,并问学生的感觉如何,学生回答说:“又香又甜,非常好吃。”老师问道:“为什么?”学生回答道:“因为开始的那个小杏还没有成熟,吃起来自然又酸又涩了。”老师便开始开导学生:“中学生谈恋爱就像吃小杏一样,过早地品尝它,只能是又苦又涩,自食苦果,待到它成熟的时候再去吃,才能香甜可口。”学生恍然大悟,心悦诚服地接受…     

他需要启发

“老师,我不想画。”又来了,佳佳每次上绘画课都这样,不是不想画,就是画得乱七八糟。每次批评他都没用,手把手地教他也没用。是他对绘画没有兴趣,还是我们的教学方法有问题呢?     

教育的隐喻--从故事到启发

一、普洛克路斯忒斯之铁床在希腊神话里有一则叫做普洛克路斯忒斯之铁床的故事:伟大的雅典英雄忒修斯历经了种种艰险,最后见到一个最可怕的恶魔———他的名字叫作普洛克路斯忒斯,住在埃莱夫西斯附近,终日守在路边强迫将每个被捉到的过路人都按住躺在一张特制的铁床上去量一量,凡身体超过床长者均要被他用斧子砍去脚截短,而不及床长者则要被他硬拉成与床一样的长度,以便使他们的身体与他的铁床的长短相等从而符合自己的标准,结果是被他丈量过的过路人没有一个不是一命呜呼。由此反观我们如今的教育,令人遗憾与忧虑的是它现已彻彻底底地堕落…     

故事启发了小薇

去年的一个冬夜,空中飘着雪花。我挟着一组周记本,踏着积雪,离开了办公室,快步向家走去。“杨老师!”一个女学生的声音。我收住脚步,掉头一看,原来是班上的小薇。“你怎么还没有回家?”我吃惊地问。她没有回答,默默地把手中的两个五分硬币递给我。“这一角钱是你拾的?”她摇了摇头,眼睛里闪着泪花。我接过钱,想起前两天班上小张告诉我,他准     

一个故事的启发

有什么要求得不到满足时,我再也不哭闹了。一是哭闹没用,二是我不愿得到那群大老鼠一样的下场我今年１２岁了。１２年来在父母的教育下我懂了许多事情：我懂了,小学生应该好好学习;我懂了,助人为乐是一种美德……可是,我觉得,最重要的一点是我懂得了,一个人应该从...     

具体生动与启发思考——思想品德课中的故事教学

小学思想品德课,要求我们从具体形象的事物入手进行教学,避免抽象地讲道理,这是教法上的一般要求。但根据不同年段学生的特点,要求程度也应有所不同。我们仅就小学高年级利用故事或事例进行教学这一个方面,谈几个需要注意的问题。一、故事或事例的选择,要有利于启发学生思考。老师们在教学中经常采用讲故事的方法,寓道理于故事之中,解决从具体到抽象的过渡问题。选择什么样的故事或事例,才能启发学     

科学探究的有效引领——直观启发

本文通过实验、模型、图景等手段,创设启迪思维的直观化情景,引导学生紧紧抓住具体的"物"与抽象的"理"的内在联系,让学生在探索中发现隐藏于物中之理.     

用故事启发儿童绘画

儿童美术教育有其自身的特点和发展规律，顺应儿童自身的规律去引导启发孩子们特有的灵性，自由想像、自由挥洒，顺其自然地引领孩子们从必然王国走向自由王国。这种人性的根本解放，是儿童绘画开发智慧的根本保证。 　　故事是儿童所喜爱的，抑扬顿挫的故事情节能吸引他们的好奇心。在儿童阶段，语言受到发展水平的限制，思维以形象为主，依靠形象化的语言为辅助手段，加强理解。而边讲故事边绘画，具有一定的情节和故事性，且具体形象，所画内容的重点、难点经生动形象的描述使儿童容易理解，符合儿童形象的思维特点，能引起儿童绘画的兴…     

教育 也需要讲个好故事

<正>今天,在QQ上读到了这样一则留言:王老师,我经常读您的博客,也很喜欢您的文字。在阅读您的文章时,我会有一种暂时的轻松感。因为很多我所渴望的理想教育,在您的文章中时时会出现,这总是让我产生一种教育的激情。但是,当回到教育现实中时,     

故事中的教育

事例妈妈给小明讲故事:“森林里一些小动物生病了,猫医生去给它们看病,它走到小河边,发现小桥坏了。猫医生过不了河,心里很着急,大声喊:‘谁能帮我过河呀……’在河里游泳的大白鹅、洗澡的水牛伯伯,在河边用木盆洗衣服的兔妈妈都赶来要帮助猫医生过河……”讲到这里,妈妈停下来,问小明:“你想想看,用什么办法可以帮助猫医生过河呢?”小明想了想说:“可以让猫医生坐在大白鹅和水牛伯伯的背上过河。”妈妈听了很高兴,说:“你说对了,小明真聪明!”小明很高兴,妈妈接着问他:“小明再想想看,兔妈妈在河边用木盆洗衣服,猫医生还可以用什么办法过河…     

正面管教在生命教育中的应用

分析研究教育的相关理论,总结教育实践中的全新理念和方法,并在学生教育的过程中积极地利用先进的理念、专业的方法,教育实践效果会显著提升.生命教育,从教育的根本意义上来讲,是一种全人教育,其关注学生的每一次生命活动,并在活动中予以关怀.通过生命活动进行教育,会使学生更加深入地体验生命的价值.生命教育实践中的关怀与社会价值、个人价值以及学生自身发展进行融合,对于学生的成长有重要的意义.文章分析研究正面管教在生命教育中的具体应用,旨在指导实践.     

以正面解读来引领学生成长

在语文教学过程中,常常发现一些教者将文本中的假、恶、丑充分地挖掘出来,以此用来反衬真、善、美。这种文本的解读策略固然能在一定程度上激起学生感受真善美,但是也会潜意识地给学生造假作恶示丑提供标本。在语文教学时,应多以正面解读来引领学生成长。     

启发育人的六个故事——故事述评式的主题班会

以故事教育人是一种古老而有效的教育方式，笔者在主题班会上采取讲述故事、学生思考讨论、教师点评启发的方式做学生工作，收到意想不到的教育效果。归纳这几年所选用的故事有以下几种类型。     

一个故事给我的启发

我曾经看过这样一个故事：在以色列的所罗门时代．有两个兄弟都靠种田为生,兄弟俩为对方着想,晚上都把自己收割的麦子放了几捆在对方的粮仓里。当太阳升起时．两个兄弟都惊讶地发现自己的麦子和之前一样多。这样连续发生了两个晚上。     

教育,也需要讲个好故事

孟子曰:"鱼,我所欲也,熊掌亦我所欲也;二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。"对于今天的教师来说,确实需要面对这种基于鱼和熊掌的艰难选择:从学生成长的角度来说,素质教育势在必行;从社会现实来看,应试教育不得不搞。因为家长需要分数,领导需要分数,中考高考需要分数……几乎所有的人都需要分数,这就让老师们有了一个很现实的选择——舍素质而取分敷。近日,江西省于都县汾坑中学发生了一起学生被集体罚跪事件,事情的起因很简单,仅仅是因为在临近期末考试的时候,一个班级的班主任发现学生的学习氛围不浓,担心学生"考不出分数"来,"责任心极强"的班主任便令全班同学到操场罚跪。每个人都     

启发——创新教育模式在作文教学中的应用

孔子可以说是中国启发式教学的鼻祖了,他在《论语》中谈到:“不愤不启,不悱不发。”意思是不到发愤求知的程度不进行开导,不到欲言不能言的程度不进行启发。在大力提倡素质教育的今天,我们应站到巨人的肩膀上,为知识经济时代培养创造型人才,启发——创新教育模式的建构为我们提供了理论基础。其基本过程如下:1、感性体验。就是要让学生获得感性认识。如果学生已具备有关知识的感性体验,则可缩短这一过程的时间。2、问题思索。教师设计问题,合理安排时间,激励学生思维;学生思考问题,查阅有关资料,尝试解决问题。这一过程就是要让学生获得问题…     

启发·引领·创新——“首届北京大学教育信息化圆桌论坛”述评

2013年11月23日,北京大学教育学院发起举办了“首届北京大学教育信息化圆桌论坛”。该论坛以“启发·引领·创新”为主题,主要通过特邀专家报告和主题论坛的形式进行学术交流,为教育信息化领域的专家学者、决策者和实践者搭建了一个相互启发、彼此借鉴的高端平台。通过对此次论坛的总结和感悟．希望能对推动我国教育信息化的创新发展起到一定作用。     

儿童提问需要启发和引导

培养学前儿童的思维能力是学前儿童教育的一项重要任务。所谓思维能力即指对事物进行概括、判断和推理的能力。这种能力形成的一个重要前提是建立在对于事物及其关系的认识基础上的,所以有的心理学家针对儿童智力培养中重现成知识传授不重获取手段培养的弊端,提出学前儿童教育的内容应是见多识广的观点,我是非常赞同的。儿童对于事物的最初认识来源于好奇心或兴趣,具体表现就是好提问。然而,我常常听到不少家长和老师抱怨儿童提不出问题