高中英语教学中教与学的关系探究

本文以认知结构理论为依据,从教师与学生两个角度分析高中英语教学在教与学两个方面存在的问题,提出教学过程中从教师"教"的角度处理好教与学关系的对策,旨在提高高中生的英语能力。     

自然教学中教与学的关系浅析

教与学的关系包括教师与学生的关系，以及教法与学法之问的关系。要搞好自然教学，必须处理好教与学的关系。要处理好教与学的关系，首先要明确教师和学生在自然教学中的地位和任务，也就是说要弄清他们在自然教学活动中分别扮演什么样的“角色”。对此，自然教学指导思想做了形象的描述：自然教学的中心活动是探究大自然的秘密，学生是自然秘密的“探究”，教师是探究自然秘密的“指导”。这个描述是符合教学的一般规律的，也是符合自然教学特点的。     

试论初中英语教学中教与学的关系

教学过程是教师有目的、有计划地引导学生自觉、积极地学习,掌握知识、训练技能过程,它是师生的双边活动。只有当师生关系较为融洽时,双方才会处于一种和谐的状态,学生学习起来才会更有激情,教师教学才会更轻松。在日常教学过程中,教师应当不断改进教学方法和教学手段,对以教师为课堂教学的中心,教师满堂灌,以教师讲为主的教学方式、理念做出调整。学生要从听讲、接受和被动操练中转变过来。     

在物理教学中正确处理教与学的关系

近几年的物理教学中，我常常感到有些力不从心。通过认真学习钻研新大纲，认识到过去那种教学模式最大的弊病就是没有把学生做为学习的主体。教师备课挺认真，但只知道备“教师应该怎么讲”，很少考虑“学生怎么做”，学生唯一要做的R有作业。导致学生总是被动、机械地学习，限制了学生的学习兴趣和积极性，限制了学生的思维能力和创造能力。于是，我便下决心摈弃以教师为中心的满堂灌的教学方法，认真推敲探索、力求新意，找准课堂教学中教师发挥主导作用的角度和位置，努力使学生成为学习的主体。在实验、观察、练习等师生的共同活动中，…     

语文教学中应摆正教与学的关系

对学生来说,教师的教是外因,学生的学是内因,外因通过内因才起作用。所以,在教学活动中教师要把学生放在主体的位置,为学生服务。     

体育教学中教与学关系的再认识

重视学生自我锻炼与自我保健能力的培养,研究学生身心发展的需要,让学生有更多机会自主地学习和锻炼,正确认识与研究体育教学特点,努力实现教与学的辩证和谐统一,使之贯串日常体育课始终,改变传统的单向性注入式教学模式,至今显得尤为重要。本文就此问题谈些认识。一、体育教学中教与学的关系。体育教学中教与学之间的关系必须和谐地统一。教学过程是师生共同活动的双边过程,学生是教学活动的主体,一切有成效的教学都必须建立在最大程度调动学生的主观能动性的基础上,这是体育教学过程中的教学规律。教师的主导和学生的主体有机结合,也是教学的基本方法之一,也是教学活动顺利进行的     

浅议高校教学过程中教与学的关系

高等学校的教学是整个教育活动的主要形式,是教学过程的基本环节。在高校教学过程中,学生的活动——学,与教师的活动——教,构成了教学赖以进行的两个并行而且统一的活动体系。正确认识教与学间的相互关系,对于组织开展合理的教学活动,提高教学质量,培养更多适应社会主义市场经济建设需要的合格人才,具是重要意义。     

浅析小学数学教学中教与学的关系

小学数学教学必须尊重学生的自身发展规律和认知特点来开展,这是素质教育下最明显的教学特点。它要求我们要处理好教与学的关系,根据学生的实际情况选择正确的教学方式和教学策略来开展教学。教师要在教学过程中摆正自己的位置,改变以往高高在上的形象。而且,数学教学要充分体现学生的主体地位,让学生主动参与数学教学,主动思考问题、分析问题、解决问题。     

在分析化学教学中如何正确处理教与学的关系

本文重点讨论了在分析化学教学中如何正确处理教与学的关系的问题。     

化学教学中正确处理教与学的关系浅探

如何正确处理好教与学的关系是改进化学教学、改革教学方法的核心．在教学过程中，如何既能确认学生是学习的主体，尊重他们的自觉能动性，调动学习的积极性，又能坚持和发挥教师的主导作用？下面结合自己的教学谈一些做法与体会．     

浅谈高等教育中教与学的关系

教与学的关系是师生关系的重要组成部分,是教育教学过程中最基本的关系。师生之间的关系既体现着人与人之间的一般关系,又体现着人与人之间的特殊关系。这种特殊关系就是教育者和被教育者之间的关系。教学过程中既强调教师的主导作用,又不能忽视学生的主动性。因此,我们应正确处理教学过程中的各种矛盾。针对目前高等教育中"教与学"存在的问题,本文认为:优化教学关系、改进授课模式和注重实践能力是解决"教与学"矛盾的关键。     

科学课堂中教与学的关系

<正>课堂教学改革的核心是教与学关系的变革,目的是促进学生全面、和谐、健康、可持续的发展。实施新课程改革以来,在促进学生积极主动发展的课改理念指导下,各级各类学校、教师和教育科研部门高度重视课堂教学改革,通过不同形式的学习与实践,使广大学校领导和教师对新形势下的教育观、教学观、学生观、质量观、人才观等都有了全新的认识。在促进学校发展、教师成长和学生成才方面探索出了很多宝贵的经验并取得了较好成绩。但存在的问题不可忽视,就小学科学学科而言,由于评价机制等问题所致,科学学科被边缘化的现象越来越严重,科学教师专职少、年老体弱的多,尤其是在科学课堂教学上用老教法上科学课的现象不同程度存在。     

论教育中教与学的关系

在现代教育史上,存在着两种相互对立的教学观,一种是"教师中心论",另一种是"学生中心论",这两种教学观都狭隘地阐述了教与学的关系,导致教学工作无法取得预期的效果.对教与学的关系,学者们各抒己见.笔者倾向于这种观点;教与学各有特点,但在动态的教学过程中,二者关系从本质上而言是主导与主动的关系;从内因和外因的关系看,学生的学是教与学矛盾的主要方面.     

论教育中教与学的关系

在现代教育史上,存在着两种相互对立的教学观,一种是“教师中心论”,另一种是“学生中心论”,这两种教学观都狭隘地阐述了教与学的关系,导致教学工作无法取得预期的效果。对教与学的关系,学者们各抒己见。笔者倾向于这种观点：教与学各有特点,但在动态的教学过程中,二者关系从本质上而言是主导与主动的关系;从内因和外因的关系看,学生的学是教与学矛盾的主要方面。     

在高中信息技术教学中如何处理教与学的关系

近年来,信息技术的影响范围和程度日益扩大,学校各界对于信息教育也越来越重视,这就要求学校要培养出更多的相关技术人员。教师在高中信息技术教学中要有效处理好教与学的关系,这样的教学效果才能够更加明显高效。教师要对教学策略进行创新,抓住高中学生和学科要求来开展工作,让学生能够跟随教师的节奏学习,也能独立地进行自我学习。基于高中信息技术教学中如何处理教育学的关系来进行阐述,旨在推进教学升华。     

正确处理英语教学中教与学的关系

教学过程是教师有目的、有计划地引导学生自觉、主动掌握基础知识,形成技能的过程。中学英语教学中,把教师的主导作用和学生的积极性、主动性、创造性有机地结合起来,正确处理教与学的关系,必须注意以下问题：1、教师要提高自身的英语水平。英语教学以听说为主,学生的第一手材料都是由教师口头传授的。教师的语音、语调、口语习惯、运用语言的技巧,对学生有直接影响。这是提高教学效果的前提。2‘贯彻因材施教的原则。正确贯彻因材施教原则是提高教学效果的关键。中学英语教学以班级为单位,目的与要求是统一的,使学生在教学大纲规定…     

试论英语教学中教与学的关系

教学过程是传授知识的过程。教学过程就其形式看,是一种由教师教、学生学,不断循环的活动。教和学是同一过程的两个方面,彼此密切联系,相互依存,只有相互密切配合,才能达到教学的预期效果。凭我多年来英语教学的实践经验,我认为处理好英语教学中的教与学的关系是十分重要的,处理得好就能高质量地完成教学任务。依我之见,在当前的英语教学中,正确处     

论教育中教与学的关系

在现代教育史上,存在着两种相互对立的教学观,一种是“教师中心论”,另一种是“学生中心论”,这两种教学观都狭隘地阐述了教与学的关系,导致教学工作无法取得预期的效果。对教与学的关系,学者们各抒己见。笔者倾向于这种观点：教与学各有特点,但在动态的教学过程中,二者关系从本质上而言是主导与主动的关系;从内因和外因的关系看,学生的学是教与学矛盾的主要方面。     

论教育中教与学的关系

赫尔巴特坚决反对18世纪启蒙时期出现的“自然教育”思想，他认为学生的身心智力的成长全依赖于教师对教学形式、阶段和方法的刻意加工和固定模式的指导。在教学过程中，他十分重视和强调教师权威的发挥以及教师对整个教学过程的绝对支配作用。“教师中心论”在我国也有久远的历史，许多学者们认为学生对教师只能恭敬从命，不能反问，更不能质疑。教师是传播科学文化知识的权威，处于绝对的中心地位，