中外高职产学合作教育外部动力的比较研究

文章根据中外高职产学合作教育工作的实践,对中外高职产学合作教育主要外部动力进行了详细的分析,从政府对高职产学合作实施的法规和政策,以及资金的投入与资助两方面进行了对比.通过比较研究,给了我们很好的启示.     

国内外高职产学合作比较研究与启示

根据中外高职产学合作的实践,文章从中外高职产学合作的共同点和不同点二方面进行了详细的分析和比较研究,给我们的启示是：必须建立健全与我国高职产学结合有关的法律和机制,我国高职产学结合才能得以更快更好的发展。     

我国高职产学合作动力机制问题探讨

文章分析了我国高职产学合作中的动力因素,以及分析了高职产学合作动力机制乏力的原因,提出了建立政府的保障机制、建立实训基地建设机制、建立就业用人机制等动力机制,指出了双赢既是产学合作的切入点,也是产学合作的落脚点。     

中外产学合作教育动力的比较

由于中外政治体制、经济体制、教育体制、科技体制以及社会发展水平不同 ,中外产学合作教育存在着相当的差异。本文从政府对产学合作教育的调控作用、资金投入和财政支持力度、合作教育的指导思想、合作教育的水平以及学生在合作教育中的地位等方面着手 ,比较分析中外产学合作教育的动力问题。     

高职院校产学结合、校企合作内部机制建设探析

高职院校产学结合、校企合作如何才能保证持续、稳定、有效发展,有很多问题需要解决,涉及政府、学校和企业多方面,但从高职院校内部来说,关键是加强内部机制建设.机制建设是内在的,也是自身的问题,先从自身做起,是推动产学结合、校企合作的基础,是源泉和动力.     

高职产学合作障碍分析及对策研究

本文根据高职院校这些年产学合作工作的实践,详细分析了目前高职院校在产学合作中存在的主要障碍,并据此提出了相应的对策,即构建起高职教育产与学的藕合机制(结合机制、动力机制、投入机制、就业用人机制、政府的保障机制、实训基地建设机制和产学合作的评估机制),以推动高职产学合作.     

关于高职教育产学合作长效机制的探讨

高职教育不同于传统高等教育,其发展有着独特的模式和方法。产学结合则是高职教育主要的教学模式,强化高职教育产学合作,能够实现高职教学同企业发展密切结合,为社会培养技术型人才。产学结合是高职教学的主要特点,而产学合作的生命动力及产学合作长效机制的建立,则是高职教育顺利发展的保障。     

国外产学合作典型模式与我国高职产学合作问题及对策

根据中外产学合作教育的实践,文章通过对国外产学合作教育典型模式的特点分析,并在分析我国高职院校产学合作教育存在问题的基础上,提出了要完善政策法规,发挥政府行政功能和行业主导作用,加强教学计划和课程体系的改革力度,构建专兼结合的"双师型"师资队伍,健全教学管理制度等具体对策。     

乐山市高职院校产学合作教育现状与对策研究

产学合作教育已成为当前高职院校发展过程中的一种重要形式,同时也是随着区域经济发展对高职教育改革提出的新要求,乐山市高职院校在国家最新教育政策指导下积极开展产学合作教育,但在发展中出现政策缺位、动力不足、认识局限以及管理滞后等一系列问题。结合乐山市高职院校产学合作教育的发展现状,有针对性地提出一系列强化高职院校产学合作教育的策略。     

产学合作教育的研究与实践

介绍了产学合作教育的各种模式,对高职院校多年来积极进行的产学合作教育工作进行了剖析,总结了高职院校在产学合作教育方面的实践经验和取得的成果。     

高职产学合作的绩效研究——以宁波为例

从高职产学合作绩效的涵义入手,论述了高职高绩效产学合作的重要意义,并对宁波高职院校高绩效产学合作的实践进行了实证分析与研究,指出:只有构建起高职教育产与学双方绩效藕合机制才是产学合作的长效机制;绩效优良是以产学双方双赢互动为基础的;双赢既是产学合作的切入点,又是产学合作的落脚点。     

对高职学院产学合作教育培养订单人才的思考

本文通过对目前产学合作教育存在问题的分析,提出了高职学院产学合作培养订单人才的基本要求及应建立健全相关的机制,其中核心机制是动力机制,即学校、企业、政府三方都要积极投入到产学合作教育中来,实现三方共赢.     

高职教育产学合作的机制研究

我国高职教育在产学合作办学方面取得了初步成果，但在机制上还存在经济牵引力不强、管理体制不顺、动力机制不足、配套政策法规缺失等问题。必须建立和完善支持、促进高职教育产学合作健康发展的有效机制。     

试论高职教育产学合作的长效机制

高职教育的特点,决定了它的办学必须走产学合作的道路,而产学合作的生命力在于产学合作的长效机制。文章在总结我国高职教育产学合作经验教训的基础上,借鉴国外发达国家高职教育产学合作的成功经验,提出应从政策保障、经费投入、利益驱动、制度约束和沟通协调等五个方面构建高职教育产学合作的长效机制。     

高职院校推动产学合作绩效评价指标构建之研究

构建高职院校产学合作绩效评价指标体系,是推动职业教育内涵发展的策略性安排。通过文献调研法广泛收集高职院校推动产学合作绩效评价的指标,再通过模糊德尔菲专家意见法,对评价指标的重要度进行评量,以确定最终评价指标。研究结果表明,高职院校推动产学合作绩效评价指标是由6项准则28项指标构成,其中,“专业教师成长、教学资源导入、产学合作成果”是高职院校推动产学合作绩效评价的核心准则,据此,提出了高职院校推动产学合作绩效的具体建议。     

加拿大产学合作的经验与启示

创新人才培养模式,突显办学特色是高职教育发展的必由之路,加拿大的高职教育比较发达,位于世界前列,很多地方值得我国高职院校去学习和借鉴,通过梳理加拿大高职教育产学合作的主要特色,对我国高职教育产学合作存在的诸多问题进行了深刻反思,并从政府、行业协会、学校等层面提出了一系列深化产学合作的建议。     

中国高职产学合作教育发展研究——以浙江机电职业技术学院为例

文章对我国高职的产学合作教育发展进行系统的归纳,深化了高职产学合作教育的内涵,并通过浙江机电职业技术学院开展产学合作教育的实践,阐述了如何走具有自身特色的"产学研结合"之路.     

建筑涂装行业产学合作的建材专业高职生就业协同研究

从产业结构的角度分析建材专业高职生在建筑涂装产业就业难的原因,论证产学合作的校企协同人才培养模式提升高职生就业能力的有效性,尝试通过产学合作的校企协同来优化建筑涂装产业的内部产业结构以此提高建材专业高职生的就业。     

高职教育产学研合作机制问题探析

文章通过对普通高等教育和高职教育产学研合作机制的比较，并结合我国高等教育的结构与分布情况，提出高职教育产学研合作应按照“产”为依托、“学”为中心、“研”为纽带的原则进行合作目标定位、合作主体认定、合作动力根源及合作模式选择。     

提高高职产学合作绩效的创新研究

文章从高职产学合作绩效的内涵入手,深入分析了产学合作绩效的影响因素,并采用实证分析的方法进行了创新研究,最后提出了提高高职产学合作绩效的创新思路及创新运作。