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为了了解全国理工科、文理科本科两个平行《大学英语教学大纲》的执行情本,加强对大学英语课程教学的宏观指导和管理,进一步提高非外语专业本科生的英语水平,国家教委于一九八七年九月二十日对全国部分高等学校学生进行了大学英语四级标准考试(CET——4)。这次 CET——4是国家教委对非外语专业八五、八六级修完四级英语的本科生首次试行的标准化测试。考试采取学校自愿报名,国家教委统一出题,省高教部门与有关 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(8):53-54
针对大学英语四级写作教学的耗时、低效,基于翻转课堂理论,文章尝试建构基于翻转课堂的大学英语四级写作同伴互评双螺旋模式以解决CET 4写作教学的困惑。 相似文献
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就例装结构在大学英语四级考试(CET4中的应用进行整理、归纳和分析,想必对英语四级的考生有一定的益处。 相似文献
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大学英语四、六级考试(CET4、CET6)是我们国家英语教学改革工程的一部分,2006年12月全国大学英语四级考试开始采用新题型;2007年6月,六级考试将采用新题型。本文从CET新题型中听力理解的角度出发,阐明了CET对大学英语听力教学的反拨作用,论述了其正向反拨作用和负向反拨作用,给命题者和英语教师的听力教学提出了几点启示。 相似文献
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穆蔓青 《中国科教创新导刊》2014,(11):27+29-27,29
伴随新课程改革的推进,大学英语四级(以下简称CET4)也进行了新的变革.变革之后的CET4以“加强听说使用能力,重视阅读理解能力,训练基本的翻译和写作能力”为核心,指向实践,不再学哑巴英语.本文拟通过分析改革后的英语四级的题型分析,在英语教学上做一些探讨. 相似文献
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高珍 《牡丹江教育学院学报》2012,(3):121-122,131
随着大学英语考试改革的不断深入,作为规模最大、参与人数最多的全国性标准化英语测试,大学英语四级考试(CET4)对大学生英语学习将产生一定的影响,即反拨效应,而这种影响在CET4成绩与学位脱钩的情况下表现如何?针对这些问题,本文对苏州大学2009级10个专业175名学生进行了问卷调查和访谈.研究结果发现:改革后CET4对大学生的英语学习总体上存在积极的正面影响;CET4成绩与学士学位脱钩对英语学习影响较小;通过进一步改革CET4试题题型结构和选材能提高其正面影响,减小其负面影响. 相似文献
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陈伟 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(18):31-33
英语四级成绩(CET-4)是衡量大学英语教学水平和大学生英语水平的一把尺子,对大学英语四级成绩及其影响因素进行分析将有利于解决学生英语学习中存在的问题,提高英语教学质量及大学生的综合素质.文章利用关联规则挖掘算法——Apriori算法并进行改进对学生CET4成绩数据中的各个部分进行了分析,为指导教学和深层次的理论研究提供了客观、有效的决策依据. 相似文献
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大学英语六级考试(CET6)与英语专业四级考试(TEM4)中的写作测试题型一直被认为是最能体现受试者英语应用能力的一个重要项目。因此,本文将从信度、效度以及反拨效应三个层面对比分析CET6和TEM4中的写作测试,以便更好地为国内的英语教学及考试服务。 相似文献
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语言测试研究表明测试与教学有密切的关系。大学英语四级测试CET4是标准参照性质的水平测试,旨在评估学生英语语言运用的能力及测试大学基础阶段学生是否达到了教学大纲的要求。听力测试是四级测试中主客观兼有的测试,反映了学生的听力能力。结合教学实践旨在研究新四级听力测试对听力教学的反拨作用并提出改进听力教学的一些建议。 相似文献
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大学英语四级考试(CET4)在经历了几次改革之后,2013年12月再次改革,在加强听力实用能力,重视阅读理解能力的基础上,开始重视翻译和写作的应用能力。改革后的大学英语教学应对策略成为研讨的焦点。本文通过分析四级新题型的特点,结合学生现阶段英语学习的问题,提出大学英语教学在提高学生综合英语能力方面的几点建议。 相似文献
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大学英语四级考试(CET4)中的写作部分长久以来一直是制约考生取得优秀成绩的瓶颈,全国考生的写作平均成绩往往不尽如人意。英语教师和考生在备考过程中紧紧把握住改革后的CET4学以致用的命题规律和其评分标准,并且做有针对性的准备如:夯实基础;加强相关文体训练;做好英语思维培养和文化导入,才能在考试中取得理想的成绩。 相似文献
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吴晓翠 《中国科教创新导刊》2012,(32):126-126,179
选词填空(Banked Clozing)是大学英语四级(CET 4)中考查考生阅读、语法及词汇等综合能力的新题型,学生普遍感到很棘手.本文作者总结自身教学经验,深入剖析此题型的特点,提出了解题策略和方法,并且对2011年12月大学英语四级选词填空真题进行详解,以期帮助学生在考试中取得更好的成绩. 相似文献
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英语测试是大学英语教学质量评估的重要环节,建立以大纲和教材为依据,以能力考核为核心的评价原则和测试体系,是大学英语教学改革的重要任务。目前,全国性的大学英语测试为四、六级(CET4、CET6)。CET4、CET6是 相似文献
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在大学英语四、六级考试改革背景下,四级考试翻译部分由原来的单句汉译英调整为段落汉译英,本次改革对考生英语语言表达能力提出了更高层次的要求。该文章从大学英语四级考试(以下简称CET4)新题型段落翻译的变化及命题要求谈起,对目前两次新题型考试翻译真题进行分析,对CET4翻译部分的应试技巧进行探索,并提出具体解题策略,旨在帮助广大考生清楚地了解新题型段落翻译,并做好相应的应试准备。 相似文献
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蓝伟方 《广西教育学院学报》2013,(5):84-86
我国的交际测试法的研究不断深入,而大学英语四级考试(CET4)作为全国最大规模的考试之一,也应逐步融入交际法的理念.本研究通过问卷调查,运用定量研究方法,调查结果显示,学生对交际测试法中的真实性原则融入CET4中持普遍认同态度.其题型设计、文章格式和任务设计均有待改善. 相似文献
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陈晓燕 《广东教育学院学报》2000,20(5):106-109,114
通过运用统计学中的相关分析证实四级学生拥有的词汇量与大学英语四级考试(College English Test,Band Four,CET)成绩之间存在显著性关系,通过建立回归方程,计算出学生要达到CET的60分,至少应掌握3400~3500的词汇量,从而达到根据学生的词汇量来预测学生CET成绩的目的,以进一步促进教学质量的提高。 相似文献