健康体育理念对高校体育教学改革的影响

高校体育健康教育的改革和发展是广大体育工作者最为关注的课题，结合健康体育理论来探讨高校体育教育改革的目标、方向及实践，是非常有必要和具有现实意义的。健康意识的培养和养成是健康体育的首要任务，高校体育教育的目标应紧紧围绕不断增强学生体质、提高健康水平、学习健康体育知识和方法、培养学生终生体育意识、培养学生体育能力和健身习惯、促进学生身心全面发展来进行改革实践。     

高校女生健美操专业课中的健康教育问题

“健康第一”是学校体育工作的指导思想，在高校女生健美操的体育教学中应贯彻“健康第一”的指导思想，使学生掌握正确的健身方法和生理卫生知识，改善学生的心理品质，培育学生良好的健康意识，树立终身体育的观念。     

试论课余体育活动在提高学生体能中的作用

目前对健康定义的两种权威解释，不管是健康的三维观，还是五要素说，概括地讲，健康诸要素之间的关系实际上是身心之间的关系。体能是健康的基础，要想使学生获得健康的身体，就必须重视发展学生的体能。课余体育活动是发展学生体能，提高学生健康水平的重要途径。     

高校体育教育建立健康课程体系的思考

高校体育的目的是增强学生的体质，增进学生的健康。体育健康课程体系是针对高校体育教育实质的大胆构想和创新。它符合时代发展节拍，满足就业对大学生健康的客观要求，最终达到使大学生树立终身体育观，养成自觉锻炼的习惯和目的。     

从新时期大学生体育意识和行为的特点看高师体育教育改革的发展趋势

重视大学生体育意识的形成，加强体育行为的培养，实施素质教育，提高教学质量，树立健康第一的指导思想，使学生养成锻炼身体的习惯，达到促进学生健康发展和终身受益的目的。     

对中小学体育的困惑与思考

一、体育教学与“健康第一” 健康第一是学校教育的指导思想，它对于体育教学的意义，在于进一步明确了体育教学的目的性。健康的广泛内涵，不仅说明了体育教学的现实意义，同时，更指出了体育教学对人的生存和发展的重大意义。体育教学不仅只是为了满足学生今天的需要，而且必须为学生明天的身体和自我发展服务。未来并不是空中楼阁，今天的学校教育是为学生未来的发展打基础的，体育教学也不例外。健康的基础应是遗传与营养，体育只能是在此基础上促进学生身心的健康发展。因此，体育教学是否应当建立在科学健身知识与手段的传播与…     

培养师范生终身体育思想刍议

培养师范生终身体育思想是师范生未来从事教育工作的需要，更是师范生保持和发展自身健康的需要。高等师范院校体育教育要以奠定终身体育为基础，激发学生对体育的兴趣，培养学生的体育能力，养成学生锻炼身体的习惯，并长期不懈的坚持体育锻炼，使其受益终身。     

改变学校被动体育现状之我见

在以增进学生健康，增强学生体质，培养学生终身参与体育活动的能力和习惯为主导的终身体育思想的今天，我国学校体育仍受传统体育教育模式和体育评价体系的制约。在体育课或其它体育活动中，有许多学生是被动进行的，被动体育教学严重地影响着快乐体育和终身体育的落实。     

《体育与健康课程标准》与中学生心理健康教育

《体育与健康课程标准》(以下简称《标准》)的主要目的是为了不断增进学生的健康。学生在中学期间，应通过实施必要的心理健康教育，及时发现并解决问题，从而保证学生能全面健康地发展，以适应社会发展的需要。     

新课程中健康教育教材的定位和体育教材的特点

新课程从体育扩展到体育与健康，内涵扩大了，增加了促进学生身心健康的教育内容，把有关身体发育、增进健康的基本知识和方法都纳入一本教材。这里就有一个体育教育与健康教育孰重孰轻的问题，课程虽然更名为体育与健康，但健康教育教材并不是体育课程与健康教育课程的简单合并。那么如     

体育教学的现状与改革

根据新世纪“健康第一”的要求，对传统学校体育教学的弊端进行了分析，并提出了以下改革的思想：树立“健康第一”指导思想，加强素质教育；体育教学内容应突破竞技结构的约束，与学生的兴趣爱好结合起来；教学组织方法灵活多样，以符合学生的个性和身心发展的需要。     

体育与健康课教学过程的优化设计

新健康标准的提出，突破了原来只注重生理健康的局限，给学校体育带来了观念的转变。树立全新健康教育观，在增强学生体质的同时培养学生心理品质和社会适应能力，切实提高学生的健康水平是新时代、新课程体系的要求。影响学生身体健康的因素是多方面的，体育锻炼只是影响学生健康的一个方面，     

我校高年级大学生体育活动的特点及管理初探

通过对我校高年级大学生参加体育活动的现状进行调查和分析，提出了高校体育教育应增强学生的体育意识，培养自觉锻炼的能力和习惯，指导学生树立健康第一的终身体育观念。     

体育与健康新课程实验研究

采用对比实验的方法，对按照《体育与健康教学大纲》和《体育与健康课程标准》教学的实际效果，从学生的身体形态、身体机能和运动能力的变化方面进行了比较研究。     

对体育教学改革的再思考

针对体育教学在实施素质教育中存在的问题，提出了：必须牢固树立健康第一的指导思想，转变学校领导办学思想观念；体育教学必须面向全体学生，尊重学生个体差异，因材施教：以学生健康为中心，加强体育课程建设：建立以增强体质、增进健康实效为中心的考试制度；加强体育师资队伍建设等几点建议。     

高职体育教学健身目标的设置

现代学校体育的新观念是学校体育应着眼于健身目标，学校体育与成年人的健康相关，学校体育是一个人终身体育的起点。依据上述思想高职体育教学健身目标应为让学生在学校期间有足够而有效的体育活动时间和适当的活动强度，以健身为目的，培养学生终身体育的兴趣、能力和习惯，养成健康的生活方式。     

初中体育课实施《新课标》的一些做法及体会

在新学年里，体育课变成了体育与健康课。体育与健康的新课标突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体素质发挥重要作用。     

学校体育价值观念的回归与守望——近10年来我国学校体育思想发展述略

素质教育观念的树立和学校体育思想的转变，实现了学校体育促进学生全面发展、满足主体需要和社会需要的价值观念的回归。随着社会的发展，学校体育价值观念的内涵将进一步更新，充分发挥学校体育的多功能特点，为学生良好的素质结构的构建服务，引导学生健康生活方式的形式将成为学校体育价值定位的基点。     

新课程标准实验的几点体会--转变传统观念才能充分体现学生的主体地位

新课程课堂教学要充分体现学生的主体地位，就是让学生成为学习的主人，人人从情感上、行动上主动参与教学活动，做到人人参与活动，人人健康发展。要使学生真正成为学习的主人，教师必须转变传统教学观念，用课改教学新理念去指导课堂教学。一、树立“健康第一”的指导思想，使学生得到全面发展新课程标准赋予了健康新理念，那就是生理健康、心理健康和社会适应的三维健康观。统观新课程标准和教科书，我们体会到几乎每处都渗透着“健康第一”的指导思想，我们应该将增进学生的健康贯穿于课程实验的全过程，以确保“健康第一”的思想落到实…     

普通高校体育课改应以改善学生健康为基点

普通高校体育课程应以健康第一为指导思想，把改善学生的健康落到实处。体育学习的结果不仅体现在发展学生体能，掌握体育知识技能和运动行为的形成；更应体现在以人为本，使学生终身受益上。