建立教研网络 全面开展教研活动

为了全面提高教育质量,我们区教委以区教研室为业务核心,建立教研网络,全面指导全区中小学教育教学工作。其做法概括为:建立“二级”教研网络,发挥“三个”积极作用,做到“四个”坚持。     

构建立体教研网络,提高职教教研有效性

正一、构建立体教研网络,延伸职教队伍视角近年来,我市依托江苏省职业教育改革与发展的良好背景,针对本地职业教育的发展需求,组建了以市教研室为纽带,省、市、校和教师互动的教研网络,初步形成了教研工作多视角、教研队伍多层面、教研形式多样     

构建多维教研网络 促进城乡教研一体化

根据我区城乡二元结构的格局和园本教研的现实状况。我们积极变革教研方式,建构园本教研制度,推动了园本教研活动深入开展．促进了项目园教师的专业化发展以及《纲要》在全区的深入贯彻落实。     

提高教研实效 促进专业成长——三级教研网络助推霞浦县小学教师的全员发展：构建三级教研网络 提高教研实效性

我县现有城区小学5所,乡镇中心小学14所,村级完小校105所。其中,多数完小校规模偏小,许多学校的年级备课组只有一个教师。由于编制的原因,许多乡镇中心小学已经多年没有引进新教师,但优秀教师又不断选调进城区小学,这就严重削弱了农村学校的师资力量。为了整合教研力量,形成合力,     

重庆教研网：立足教研，沟通世界

2003年,重庆教研网正式开通。2003到2009,短短6年时间,经历4次完美蜕变,如今的重庆教研网已涵盖中小学、职业教育科学研究,集服务新课程改革、服务学科教学研究、服务教师培训、教研方式转变等多项功能于一身,并且在城乡网络信息资源共享、网络信息资源建设、网络教研、教研信息化建设、德育信息化建设等方面走在全国前列。     

无为县建立农村中小学教研网

无为县教育局于十月底召开了全县教学研究工作会议。出席会议的有区(镇)教育干部和有关学校校长、教导主任以及教研人员,计四十多     

太湖县寺前区建立四级教研网

太湖县寺前区党组织和教育行政部门因地制宜,建立区、社、队、校四级教研网,     

抓特色构建教研网络 炼内功实现全面开花

内乡县城镇一小以教体局提出的“教师素质提高年”为宗旨，立足本校实际，针对学校“教师多、战线长，逐人听课花费的时间太长”这一事实，今年开学以来，重点在构建教研网络上下功夫，抓特色，通过“三听三促”活动．收到了明显的成效。     

单元教研：提高农村中小学校本教研质量

中小学校本教研是教师专业成长的主要舞台。是促进教育教学质量提升的主要能源．也是县级以上教研活动开展的主要依托。为破解当前农村中小学校本教研力量相对单薄、形式相对单一、行动相对被动、效果相对不佳的困境,我们根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020年》的“深化教师教育改革,创新培养模式,提高教师培养质量”精神,在义务教育县级管理为主的大背景下,实施了“3333”单元教研的改革创新策略。以期有效提高农村中小学校本教研的质量。     

改革传统教研范式，提高校际教研质量

目前许多中小学的校本教研活动已经不再囿于校内．以组建校际教研共同体进行教研活动的学校已经越来越多,但教研范式通常还是以听课评课为主,且随意性比较大。本文以具体的活动案例来说明,如果能改传统的听课评课为主题化课堂教学研究范式,则校际教研的质量就会有较大的提高。     

课程资源型教研网站的问题分析与对策探索——以南京教研网、海盐教研网为样本

在长期的网络教研实践中,基于课程资源型网站开展的网络教研发挥着举足轻重的作用,但也存在一些不容忽视的问题.以南京教研网和海盐教研网为例,主要存在课程资源体系虚化、课程资源分布失衡、课程资源更新机制缺位、课程资源利用低效等问题.为此,需要认真分析造成这些现象的原因,并采取针对性的改进措施.     

发挥桥梁作用 提高教研质量

学科教研组是贯彻学校教育教学方针,落实教育教学措施,组织教师进行学科教研的基层单位,是学校领导和教师在教学上取得联系的桥梁,是团结本学科教师进行教学教研的阵地,是促进学科发展的摇篮。因此,教研组工作的好坏,直接影响着学校教育教学的质量。目前,农村中学教研组活动还存在着客观和主观上的一系列问题,客观上,由于农村中学师资不足,教师承担的教学任务重,从事教研活动的时间被挤占;另一方面,     

注重教研活动提高实验教学质量

为了适应对学生创新精神和实践能力培养的要求,必须提高高校实验教学质量。结合本校医药院校的基本情况,注重实验教学活动的每个环节,如:集体备课、撰写教案、预实验、试讲、与学生交流和教学总结会等,以提高基础化学实验课教学质量,达到培养优秀人才的目的。     

加强教研活动 提高培训质量

教学质量是教育单位生存和发展的生命线,提高教学质量的关键就是要不断地开展教学研究。教学研究活动是凝聚团队智慧,促进教育教学改革的需要,是师资队伍建设发展的需要。积极开展教研活动,是确保教学质量的重要保证。如何使教研活动能够真正有效地开展起来,增强教研活动的针对性、实效性,同时促进教学质量的进一     

加强教研工作 提高教育质量

通过顽强拼搏、奋力攻坚，我省“两基”工作取得辉煌成果，顺利通过了“国检”。在义务教育全面普及、教育事业整体推进、孩子们有书读、上学难问题得到解决之后，教育事业发展已进入了让孩子们上好学、读好书，全面提高教育教学质量的新阶段。     

我区提高教研质量的尝试

在全面贯彻实施《规程》的过程中,幼儿教育改革逐步向整体的方向发展。为适应改革的需要,使我区教研室更好地指导基层的教育研究工作,我们及时提出了切实的教研工作目标、阶段要求,并在人员职责与工作方法上进行了一系列改革的尝试。一、目标以《规程》为准绳,结合课程改革,分阶段、分层次指导基层教研组开展专题研究。我们提出了三个必须:1.必须深入研究幼儿的发展特点与学习过程,使我们的教育建立在对幼儿发展有充分认识的基础上;2.必须从培养目标出发,充分发掘专题研究中德、     

强化教研工作提高保教质量

教研工作是幼教工作中不可缺少的环节,为真正搞好幼教教研工作,除了需加强领导,制定各项制度外,还应注意以下几点:     

强化教研工作 提高保教质量

强化教研工作提高保教质量孟美娟幼儿园教研工作是科研工作的一种广泛而普及的形式，有其特定的内容、方法和任务。它的基本任务是组织保教人员学习和讨论幼教理论、政策、法规及先进经验。当前主要是要学好国家教委颁布的《幼儿园工作规程》，确立新的教育观、儿童观，把...