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周永华 《成都教育学院学报》2000,14(6):30-31
在市场经济条件下,中专学校的发展必须立足经济,面向市场.在招生来源上,实行多方位开放,这几年,中专学校已从过去单一招收计划生变为计划生、自费生、定向委培生、插班生等多种渠道招收学生并且逐步缩小了计划生的比例.并且目前高中招生实行“淘汰制”,初中毕业生要经过中师、重点高中、普通高中的层层筛选.因为近两年中专毕业后学历低、就业难,所以大多数学生只要能上高中就不愿上中专,高中毕业生也是,这样现在的中专生中的绝大多数是“中差生”, 相似文献
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高等职业技术教育的时间优势上海严雪怡与招收普通高级中学毕业生相比较.招收中等职业技术学校毕业生的高等职业技术学校可以安排更多时间用于专业技术教育.从而在职业技能、职业能力等方面可以获得较高的培养质量。这种现象.可称为高等职业技术教育的“时间优势”。在... 相似文献
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中职与高职教学衔接的探讨 总被引:2,自引:0,他引:2
职业技术教育是培养在生产一线的应用型人才。由于培养目标不同,目前主要分为中等职业教育和高等职业教育两个层次。中职主要培养生产一线的技术工人或中级专门人才,高职主要培养生产一线的技术人员、管理人员或高新技术设备的操作人员。目前,高职学制主要分为三类:招收高中毕业生的三年制高职,招收初中毕业生的五年制高职和招收对口中职毕业生的三年制高职。各种学制都有其优缺点,各种高职专业都有其最佳的适用学制。2001年,中国机械工业教育协会高职与中专教育分会组建了“机械制造”和“机电技术应用”两个专业的中、高职教学衔接研究课… 相似文献
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杨忠辉 《浙江农村技术师范专科学校学报》1998,11(4):26-27,23
随着社会主义市场经济的逐步建立,高校毕业生的就业制度和就业方式由原来的“统包统分”,逐渐向双向选择和自主择业方面发展,即高校毕业生作为一种生产要素逐步进入市场。尽管目前国家对师范生的就业仍采用包分配的政策,从某种意义上讲,高师毕业生还可以说是“皇帝的女儿——不愁嫁”,但随着社会的变革和形势的发展.这种状况已在逐步改变.高师毕业生的就业竞争已日趋激烈.潜在的危机也正逐渐暴露出来。 相似文献
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2002年初中毕业生16593人.普通高中招收8249人.中职招生2417人,5927人流向社会。占毕业生数35.7%;2003年初中毕业生16194人.普通高中招收8071人.中职招生2924.人.5139人流向社会,占毕业生数31.8%:2004年初中毕业生14943人,普通高中招收8776人.中职招收2984人.3183人流向社会.占毕业生数2113%。新余市最近一组统计数字表明,职普渗透.城乡统筹,是扩大职业学校招生的有效途径. 相似文献
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徐晴 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2003,(10):42-44
我国的高等职业教育,目前存在三种学制:一种招收高中毕业生,学制三年;一种招收初中毕业生,学制五年;一种招收中职毕业生,学制二到三年(招收四年制中专毕业生,则学制为二年,现已很少存在;招收其他类型的中职毕业生,学制三年)。和另两种学制模式不同,招收中职毕业生的高职教育,学生职业能力形成的全过程是在不同的学校分阶段完成的。为了在规定的学制时间内更好地实现该学制高职教育培养目标,也为了使更多的中职毕业生有机会接受同类专业的高职教育,必须研究两个层次职业教育的衔接问题。衔接的核心和落脚点是主要课程和技能的衔接,衔接良好的… 相似文献
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施祖烈 《高等工程教育研究》1989,(4):71-74
我校试办招收初中毕业生的五年一贯制专科(以下简称“五年制”),自1984年开始至今已五年,目前首届84级毕业生正在进行毕业预分配实习。由于试点工作还没有社会适应性和评价性的信息反馈,因此对这种学制的全面评估和可行性的论证,尚难以得出明确的 相似文献
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遵照李鹏副总理关于“电视大学不只是招收成人,也要招收应届高中毕业生和知识青年”的指示精神,国家教委确定,今年在一些高中毕业人数较多、高考录取分数较高的地区和中心城市,有计划地安排一部分教学、管理条件较好的广播电视大学举办招收高中毕业生的试点班,全国初步考虑招收二 相似文献
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高职院校“五专生”是近年来我国高职院校招生制度改革中出现的新生事物。即不通过高考直接招收初中毕业生入校,前两年以高中文化课和专业技能基础课为主;后三年以专业技能课为主,连续五年完成高职教育。由于“五专生”不通过高考直接进入高职院校,高中、高职阶段都由高职院校直接培养,所以,凡招收“五专 相似文献
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(本刊讯何水元)2002年初中毕业生16593人,普通高中招收8249人,中职招生2417人,5927人流向社会,占毕业生数35.7%;2003年初中毕业生16194人,普通高中招收8071人,中职招生2924人,5139人流向社会,占毕业生数31.8%;2004年初中毕业生14943人,普通高中招收8776人,中职招收2984人,3183人流向社会,占毕业生数21.3%。新余市最近一组统计数字表明,职普渗透,城乡统筹,是扩大职业学校招生的有效途径。新余市职业教育发展历经20余年,创新发展是主旋律,在招生方面新余教育行政部门组织各职业学校实施“职普渗透,城乡统筹”工程。职普渗透主要采用“送下去,… 相似文献
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本文从目前高职院校招收中职毕业生限制在3%的政策出发,论述其不合理性,并提出高职生源以对口招收中职毕业生为主,有利于培养目标的实现,有利于构建和完善职教体系,有利于推动中职教育发展。 相似文献
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五年制高等职业技术教育(以下简称五年制高职)是招收初中毕业生,实行五年一贯制的高等职业教育,学生毕业时获得国家承认的高等教育专科层次毕业证书。随着高等教育规模的扩大,五年制高职出现了良好的发展势头。我院成立后。在1985年开始实行五年“三二”分段制(即三年为中师.二年为大专)的办学模式基础上。招收部分五年一贯制高职在校生。在此情况下。如何实现初中教育 相似文献
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五年制旅游类高职教育的实践与探索 总被引:2,自引:0,他引:2
五年制高等职业教育(以下简称五年制高职)是我国职业教育的重要组成部分,是指招收初中毕业生,实行五年一贯制或“3 2”学制的高等职业教育?由于五年制高职的发展至今还处于实践的探索阶段,所以如何在充分论证的基础上,科学合理地发展五年制高职教育,特别是确立怎样的人才培养模式是一项值得关注的话题. 相似文献
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刘晶福 《中国职业技术教育》2001,(3):17-18
四川省档案学校于1986年12月经批准开设文秘、文书档案、科技档案、档案保护四个专业,招收高中毕业生,学制二年。1994年上述四个专业合并为一个宽口径的“文秘与档案”专业,招收高中毕业生和初中毕业生,分二年学制和三年学制。至1997年全部招收初中毕业生,三年学制。“文秘与档案”专业是我校的骨干专业。1994年,我们根据“文秘与档案”专业的培养目标、业务范围、毕业生应掌握的知识和具有的能力,以及社会用人单位对人才质量的实际要求,我们制定了该专业94级二年制、三年制教学计划。以后每年我们都根据招生对… 相似文献
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新加坡教育学院是一所主要的培养中小学教师的高等院校。其培养对象主要有两大层次。一是“教育文凭”课程,招收大学本科毕业生,学制一年。学员获得教育文凭后到初中和高中任教。另一层次是“教育证书”课程,招收专科或高中毕业生,学制二年。学员获证书后到小学和幼儿园任教。此外,该院还设有“特殊教育证书”、“教育管理文凭”、“职业深造文 相似文献
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一、台湾高等职教发展历程1.缓慢增长时期(50年代)20世纪50年代至60年代初期,台湾经济仍然以农业为支柱,当时采取“以农养工,以工促农”的经济发展方针,重点发展农业加工的进口替代工业。因此,需要大量从事农业生产和农产品加工的熟练劳动者。当时职教体系中大量发展的主要是职业学校,50年代中期前主要发展初级职业学校和部分招收小学毕业生的五年一贯制的职业学校;1956年开始发展招收初中毕业生的高级职业学校。在整个50年代,台湾职业学校有三种类型:初级职业学校、五年一贯制的职业学校和高级职业学校。在这… 相似文献