在国外，爬树比数学分数重要

前不久,一个从国外留学回来的同学给我讲了个真实的故事：老外的数学都很差。有一次我给工程师尼克做翻译,翻好了之后,发现他连“10．5-0．3=？”这样的算术都要拿计算器来算。     

在国外,爬树比数学分数重要

前不久,一个从国外留学回来的同学给我讲了个真实的故事:老外的数学都很差。有一次我给工程师尼克做翻译,翻好了之后,发现他连"10.5-0.3=?"这样的算术都要拿计算器来算。我觉得太荒谬了,当场给他表演列算式开根号,尼克看得目瞪口果。我倒是困惑了,咱们中国的小朋友,奥数     

孩子身心健康比学习成绩更重要

前不久,一个从国外留学回来的同学给我讲了个真实的故事。 外国人的数学大多不太好,我有一次给工程师尼克做翻译,翻好了之后,发现他连“10．5—0．3=？”这样简单的算术都要拿计算器来算。我觉得太荒谬了,当场给他表演列算式开根号,尼克看得目瞪口呆。我倒是困惑了,咱们中国的小朋友,奥数要拿优才能考上好中学,他数学这么差,怎么当上工程师的？     

认真指导和批改算术作业

为了提高算术教学质量,保证算术教学目的任务的完成,教师不但要认真备课、讲课,而且要认真地对待儿童的算术作业。因为作业是使儿童掌握和巩固知识,形成熟炼技巧的一项重要手段,同时,也是使儿童养成坚强意志性格和良好工作习惯的一项重要手段。算术的作业是多种多样的,就形式讲,有口头的听算和视算,在笔头的计算(包括口算和笔算),解题和作图,还有实际测量,阅读教科书等。这里只就算术教学中每天必用的书面作业,即通常所说的簿本作业,谈谈应做的指导、批改工作。认真指导儿童做好作业,决不只是布置作业前的指导工作,应该在我们钻研教材时,就考虑到如何指导儿童作业的问题。例如、高四册课本(全国通用本,下同).小数除以整数取近似商的练习,第一题包括四道     

一堂数学课的教学深思

正这一天我讲的是乘法分配律,当讲完例题时,要求学生用学过的知识做书中的简便运算题。其中有这样一道题:25×12=?学生埋头练习,我巡视大部分学生的练习情况,完成后我拿其中两位同学做的给大家看。25×12 25×12=25×(10+2)=25×(4+8)=25×10+25×2=25×4+25×8=250+50=100+200=300=300我说:这两位同学算对了,两种算法都可以,你们是这样算的吗?是的请举手。学生们说:是!(学生纷纷举手自     

中国古算书简介(六)

六、《五曹算经》、《五经算术》、《数术记遗》“曹“是古代分科办事的官署。《五曹算经》是为地方行政职员所写的应用数学手册。它的作者姓名和著作年代都没有记载。所谓五曹:一是田曹,讲田亩面积;二是兵曹,讲军事用品;三是集曹,讲工程力役,四是仓曹,讲谷物贮藏;五是金曹,讲财政贸易。据《新唐书·艺文志》有甄鸾注《五曹算经》五卷。甄鸾是公元535-566年前后的人,我们可以暂定《五曹算经》是公元六世纪的作     

我是怎样改进算术教学的

在学校党支部的领导与鼓舞下,我在上学期的实际工作中,大胆地进行了算术教学的改革,获得了较好的效果。在教学改革过程中,有下面这些体会:揭露知识规律,讲深讲透过去,我在教学中存在的问题是:自已讲得过多,知识讲得零散,不深不透,没有重点,概念不明确,理论脱离实践。经过教改,我对教材的本质,知识的重点,问题的关键,都用精练的语言讲深讲透;对非本质的,次要的知识,只做一般讲解,以便突出重点,解决关     

寓教于趣

一位五年级语文老师告诉我,他们班在写“我最喜欢的一堂课”这篇作文时,有半数以上的学生选写了他们在二上上过的一堂幻灯数学课。有的写道:“这堂课可有意思啦,看幻灯、听故事、学算术。老师通过幻灯演示,把我们带到了一个大森林,和兔妈妈、兔姐姐一起采蘑菇,和兔弟弟比赛算蘑菇”。有的写道:“兔弟弟算蘑菇的故事讲完了,我们把两步计算的加减法应用题也学会了。”     

我在算术教学中取得的经验教训

在我半年来担任小学五、六年级算术科的教学中,取得了以下一些经验教训。 (一)备课方面:教师的课前准备工作做得好坏,是决定教学质量的重要因素之一。而我过去对这却认识不足,往往这样想:凭我教小学算术还会有什么大问题?於是,就不去研究教材、教法,结果讲的既无重点,又无系统,异常无杂。我曾有这样一次的教训:因为事先没有研究教材,结果把异分母加减法在一个小时内讲完,而讲完以后,学生却毫无收获。上学期,我接受了这个教训,开始重视了备课工作。     

改进算术教学方法小结

充分运用算术课本是培养学生自觉地钻研例题、术语、法则等的一个重要方法。过去我们认为教算术不同于教语文,让学生看书,还不如教师讲,所以学生接触书本的机会很少,这样做无疑是把学生凭借充分运用算术课本是培养学生自觉地钻研例题、术语、法则等的一个重要方法。过去我们认为教算术不同于教语文,让学生看书,还不如教师讲,所以学生接触书本的机会很少,这样做无疑是把学生凭借     

談《应用数学》的教学

民办小学数学課本共有六册,其中第五册是《应用数学》。它是在学习了算术的基础知識,掌握了整数、小数四則計算的基础上,着重讲数学知识的实际应用。它的主要目的,是为了适应当前农业生产的实际需要,滿足农民羣众对子女学习数学能解决生产上的一些計算問題的要求。同时,通过     

深究一下

本学期,我校采用四二制小学教材。算术第三册的内容除“重量单位——公斤”外,其他的都在上年度采用的五年一贯制第二册算术课本中教学过。有的教师接到课本,看到大都是教过了的教材,没啥钻头,教学也不认真,有松一口气的现象。根据我校调查,教五年制小学算术第二册时,由于有的教师只顾自己教而不顾学生学,赶进度的现象较严重,讲的知识不少,学生真正接受的知识却不多。这说明要提高质量,还要做许多工作。     

轮流坐庄,我当家!

上学期,数学课上,我做了这样一个尝试:讲完竖式后的练习课上,我让一个孩子到黑板上板演,写完后,让孩子讲一讲自己是怎么算的?是怎么想的?比如:15+27=?当时,我记得我们班的王晨是这样说的:“先写个10,再写1和十位对齐,5和个位对齐,2和1对齐,7和5对齐,先算个位上的5加7,因为5个珠子加上7个珠子是12个珠子,满十了就拨回十个珠子,向十位进一,个位写2,再算十位,1加2等于3,再加上进上的1等于4,就等于42.”孩子说得特别清楚,特别细致,超乎我预料的是,孩子会把计算过程和上课拨珠子的过程联系起来,下面听课的孩子也听得认真积极.于是我肯定了她的说法,并大加赞赏了一番,听课的孩子都投来了佩服、羡慕的目光.从她的眼神里,我也看到了成功感和自豪感.从那以后,她上课的状态特别积极.之后,在讲练习题时,我常常让好一些的孩子到前面讲.     

我在算术教学上初步摸到了门径

我读了六年书,解放後,我由工友提升为教师。过去我认为懂得了二加三等於五,三乘三等於九,这样就可教算术了。因此对备课也很松懈,认为有什麽备呢?後经教导主任和工会生产委员的指导帮助,备课也就越备越有劲了。使我在算术教学上初步摸到了门径。今把我怎样教三年级算术第五册32面乘加混合题的一堂课介绍如下: 这堂课的教学目的是从复习乘法是加法的简捷算     

美国的孩子怎么学数学?

一些在美国读书的中国孩子在美国中小学玩算术是出了名的.我儿子矿矿在同班的美国小朋友还只会掰手指算简单加减时,已经会多位数乘除法了。     

文和理

我从小就喜欢算术。算术要动脑筋,一道难题,想了半天,终于算出来了,该多高兴。在小学里,我算术成绩总是90分以上。人家都说我聪明。对语文,我却马马虎虎,谁高兴捧着书呜里哇啦去读。今年进了中学,我下决心要继续学好数学。不是有句话,叫“学会数理化,走遍天下都不怕”吗?这句话虽说不太对,但谁能说数学不重要呢? 可是,第一次数学考试,我就碰了壁。我满以     

对改进算术教学的几点意见

1955—1958学年将要结束了。一年来,本省各地小学的算術教学,在行政的加强领导和教师的积极努力下,获得了一定的成绩。一般学校的算术教师已经重视了算术科的备课工作,认真钻研教材,积极改进教法;许多小学都开展了算术教学研究活动;有些县、市和辅导区还举行了算术科观摩教学、算术教学     

当面批改作文

丁昌午同学已经是六年级学生了,可是作文最长也不超过二百个字,曾个别指导过好几次,但总觉得进步不大。上学期做了一篇作文,《我的同桌》他是这样写的: 我的同桌是王永成同学,个儿不高,苹果似的脸蛋儿,对人说话常露出一嘴小白牙。王永成是班上能勤奋学习的人,成绩都保持在八十五分以上。能主动地帮助我,昨天就耐心地讲算术给我听。他总能响应老师提出的号召,每天第一个早到校读书。我要学习他的优秀品质,争取做个好学生。这篇文章一百多字,不难看出,丁昌午同学是想对每一个问题选用一些具体事例来说明,但事例写得太简单,如写王永成勤奋学习,仅仅用“保持在八十五分以上”来说明,写他能帮助人,只说了“耐心地讲算术给我听”一句话……文章又短又不生动。照例我又把他喊进了办公室。我指着作文说:“你写王永成能勤奋学习,只用八十五分以上来说明,觉得有些空洞,给人印象不深,而他有很多动人事例可以写,例如有一天晚上 ,学校     

从实际出发处理讲练关系

边讲边练、讲练结合,是改进课堂教学的一个重要方面。讲练结合的形式是多种多样的,究竟采用什么形式好呢？根据我在算术教学中的体会,应当从教材实际和学生实际来考虑,有些教材需要以讲为主,有些教材需要以练为主;有的适合先讲后练,有的则适合先练后讲。下面我就分别谈一谈我的肤浅体会：一、以讲为主。算术课的有些新教材（如新概念、新法则等）非     

改进算术教学,减轻学生学习负担的尝试

过去我在算术教学中,由于有片面追求升学率的思想,对一些认为考学校用不到的知识技能如统计图表之类就少讲,甚至不讲;而对那些考学校要用的知识就大讲特讲,旁征博引,补充很多难题。同时又不从学生实际出发,讲课满堂灌,课外作业多,致使学生学习负担过重,教学效果反而不好,尤其严重的是影响了教育方针的全面贯彻。近来,通过对于党的教育方针和报刊上一些有关文章的学习,在减轻学生负担、改进算术教学方面进行了一些摸索,初步取得了一点成效,情况开始好转。现把我的一些做法和体会简述于下：