依托语文综合性学习 打开学生习作的另一扇窗

目前的作文教学往往是按教材规定的重点训练项目,教师设计一个个套子引导学生往里钻,学生的思维被禁锢,个性被掩盖,写出来的文章或无话可说,或千人一面,或胡编滥造。叶圣陶先生说:作文这件事离不开生活。现实生活是作文的源泉,学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自生活。所以我认为,当前作文教学应依托语文综合性学习,拓宽学生的写作空间,创设宽松和谐的习作氛围,让学生从沉重的书包中解放出来,有更多的时间回到社会生活中去,回到大自然的怀抱中去,打开学生习作的另一扇窗。     

关于学生作业订正的几点探索

数学作业是数学学习的主要活动之一,它是发展数学思维、开发数学能力的实践活动,同时是对课堂教学的延伸,是使学生对学习内容巩固和反馈的重要手段,是教师反思和改进教学的重要途径,也是师生交换信息的活动平台。但是,对于一些类似的错误学生往往会一犯再犯,导致他们丧失了学习的自信心和动力。笔者根据自己的教学实践经历,浅谈一下关于作业订正的认识。     

专题学习，为学生打开语文学习的一扇窗

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。但在日常语文教学中,我们往往会忽视语文课程的综合性和实践性,忽视语文教学的生活化。苏教版语文教材编写的最大亮点是体现了语文学习的综合性和实践性,专题学习引导学生自主探索,提升学生的综合探究能力。     

给学生的心灵打开一扇窗

在教育教学中,转化特殊学生是一项艰巨的工作,这需要教师善于给学生的心灵打开一扇窗。当我们把学生的心门打开,把学生的心态调整到最佳,学生自然就不会讨厌学习,不会讨厌生活,不会怨天尤人。做到这点就是我们教育工作者的成功,教育的成功。要打开学生的心门,这就需要老师具备一定的教育功力。     

语文实践性作业的实践与思考

《语文课程标准》指出,"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养学生的这种能力的主要途径也应是语文实践"。因此,我们要打破语文教学的局限,将学生由课内引向课外,语文实践性作业就是很好的途径。语文实践性作业具有生动活泼、充满智慧与情趣等特点。这种作业,能使课内外加强联系,使各学科间达到有机融合,使学生由校内走向校外,变被动     

情趣,打开阅读课改的一扇窗

情趣是语文教学自身的特点之一,是学生热爱学习的基础,是学生学习的内在动力.关注学生的情感世界,注重教学情趣,是落实以人为本理念的要求,改革阅读教学的切入口.在语文教学中,教师要善于吸引、激化、发展学生的情趣,让教育真正成为润泽的教育,学生真正成为学习的主人.     

加强农村小学生语文实践的几点思考

新修订的小学语教学大纲中明确提出要通过“开展丰富多彩的语实践活动，拓宽语学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学习语、用语，丰富知识，提高能力”。本试就如何加强农村小学生的语实践谈几点看法。     

关于语文作业的几点思考

思考之一：语文作业的目的是什么 作为语文教师,为学生布置一定的语文作业是基本工作之一。但在一般教师的眼中,布置作业实在是简单得不能再简单的事情了。让学生抄抄生字、背背课文;找一本练习册,让学生从某页做到某页;再或者,让学生自己回家预习课文;今天心情不好,多布置两页;明天没时间,让课代表代劳;后天感到没什么可布置的,干脆没有……但当我们追问“为什么要布置这些作业？布置这个作业目的是什么”时,有的老师却往往茫然。如此布置作业,又能起到什么作用？任何事情只有目的明确,才能有的放矢。     

小学语文实践活动教学的几点思考

《语文课程标准》(实验稿)指出,语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践活动。那么,如何进行小学语文实践活动的教学呢?一、让课堂成为语文实践活动的平台实践运用是儿童语言能力发展的关键。语文课应成为     

设计语文作业的几点做法

语文作业是学生不断提高语文素养的必要手段,教师布置语文作业,应着眼于教学目标达成,精心设计,讲究艺术,给学生一个自由、轻松的学习空间。一、激活思维,设计字词教学作业语文作业有基础知识类的作业,包括字词、文学常识、语法、背诵……这是整个语文教学的根基,是教好、学好其他语     

多彩作业,快乐成长——对低年级学生作业设计的几点思考

《语文新课程标准》为语文教学的整体深化改革指明了航向,也引领我们确立了语文作业设计理念,＂工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点＂,指出作业设计要更加关注人文内涵;＂语文是实践性很强的课程＂,其实作业也能＂在大量的语文实践中＂承担起＂掌握运用语文规律＂的角色;     

海阔凭鱼跃 天高任鸟飞——初中语文实践活动中的几点思考

"综合实践活动"的教学任务要求语文教学联系生活,强调开放,提倡跨学科。语文教学的过程就是学生读写听说不断实践的过程,是在语文实践中受到感染熏陶的过程。一、语文实践活动的准备:共同学习,强化认识     

关于发现教学法的实践与思考

在有限的学校学习生活中，学生应学会些什么呢？毫无疑问，回答应该是：学会学习。怎样在语文教学中让学生学会学习，切实提高语文素质，便是广大语文教师思考、研究的重要课题之一。“发现教学法”的传人，无疑为我们送来了一盏明灯。以下笔者拟结合自身实践谈一些对发现教学法的肤浅看法，以期抛砖引玉，求教大方。     

农村初中语文作业设计的实践探索

语文作业是教学过程中的重要有机组成部分,它不仅是教师检查教学效果的一种重要手段,还能对学生学习起到—个导向作用。但长期以来,受应试教育的影响,大多数农村初中语文教师在布置学生作业时,采取“题海”战术,既不考虑学生在学业水平上存在的差异,也不了解学生的兴趣爱好与个性特长,而且作业的内容和形式呆板、重复、单一。这样不仅无法减轻学生的课业负担,也达不到训练作业的实际效果。现就如何设计初中语文作业,谈一点我的粗浅做法。     

为心灵打开一扇窗——浅谈关注心灵感受力的几点做法

生活是学生取之不尽的习作源泉,这是毋庸置疑的.世上没有两片相同的树叶,我们学生每天的生活、学习都是丰富多彩的,也没有一天是一样的,他们的所见所闻、所思所感是习作素材的宝库.但在实际的习作教学过程中,很多学生即使搜索到了习作的素材,表达时却缺乏个性,语言空洞、苍白无力,这是因为在习作中,学生没有独特的心灵感受,使习作缺少“唯我性”.     

让学生在生活化的语文作业中学会学习

语文来源于生活,在生活中学语文,以学生生活为语文作业的切入口,这是“语文教学观”的需要。在语文教学中,在语文作业设计中,渗透学生的生活,使语文教学返璞归真,让语文教学真正回归生活。同时,生活又是学生学习的源泉,是课堂教学生活化的延伸。因此,只有在生活化的语文作业中,才能更快提高学生学会学习的能力．使源头之水活起来。     

依托语文综合性学习 打开学生习作的另一扇窗

目前的作文教学往往是按教材规定的＂重点训练项目＂,教师设计一个个＂套子＂引导学生往里钻,学生的思维被禁锢,个性被掩盖,写出来的文章或无话可说,或千人一面,或胡编滥造。叶圣陶先生说：＂作文这件事离不开生活。＂现实生活是作文的源泉,学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自生活。所以我认为,当前作文教学应依托语文综合性学习,拓宽学生的写作空间,创设宽松和谐的习作氛围,让学生从沉重的＂书包＂中解放出来,有更多的时间回到社会生活中去,回到大自然的怀抱中去,打开学生习作的另一扇窗。     

改革学生语文作业的几点尝试

语文作业是语文教学过程中的一个有机组成部分.作业的效果和上课的质量有着直接的关系.如学生对老师所讲的内容是否正确理解,能力是否得到提高,都可以通过作业反映出来.他是衡量学生学习水平的有效途径之一,也在一定程度上反映了老师的教学效果和水平.     

关于现代语文作业的实践与思考

作业,是指教师为了达成某一学习目标而布置的各种练习(活动),它在任何一门学科学习中都是不可缺少的。对教师,它是及时掌握学生学习状况的一种有效的反馈手段;对学生,它能有效巩固所学,提高举一反三、解决问题的能力。所以,大家都很看重作业的布置与批改,作为语文教师也     

巧设作业培养农村小学生的语文实践能力

作业是培养学生语文实践能力的重要途径,是拓宽语文学习的重要内容、形式和渠道。作为农村小学的语文教师,我们该怎样巧设作业,提高学生的语文实践能力呢？