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新课标指出:"应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考""要重视学生的独特感受、体验和理解"。"感悟体验"越来越引起语文教师的关注,小学语文教师怎样做到以感悟体验让语文课堂变得更精彩呢?笔者的做法如下。一、朗读中感悟体验古人云:夫缀文者情动而辞发,观立者批文以入情。文 相似文献
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《新语文课程标准》中指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阒读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”阅读是一种再创造,它带有强烈的个性特征,如果阅读没有读者自己的个性体验,那么这种阅读是没有任何创造性的。 相似文献
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《义务教育新课程标准》中倡导课堂自主、合作、探究的学习方式,同时还要求扩大学生的阅读量,培养学生语文学习的实践能力等。然而部分语文教师在课堂教学的实践中,自主、合作、探究多流于形式,课文拓展阅读目的性不够明确,因此,课堂成了机械、枯燥的自主、合作、探究三段式,作业也起不到应有的知识迁移与实践的作用。如何才能激活课堂,改观上述教学环节呢?我的教学体会是:找准自主、合作、探究,以及拓展阅读等教学环节的切入点,可以成就精彩语文课堂。 相似文献
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现代教育学证明:成功的切入是一种艺术,被喻为教师谱写教学乐章的前奏,是师生心灵沟通的第一座桥梁。那么如何在新的课程理念下去创设一些新颖独特的课堂切入方式呢?下面谈谈我在初中语文课堂教学中的一些体会。 相似文献
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隆安中学合作课堂模式已经实行了三年,收到了很好的效果。在合作课堂里,学生自主学习、合作探究,教师点拨,学生在合作中学习,在快乐中学习。学生很喜欢这种课堂模式,但是这并不意味着教师就不用去研究教材,设计课堂步骤了。其实,这对教师提出更高的要求,因为在课堂中学生即时生成的问题更多,教师更要读透教材,随时能帮助学生解决问题。我在多年的语文教学中,始终注意设计精彩的语文课堂,让学生每天都在憧憬着语文课,在惊喜中学会知识。 相似文献
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中职语文教材蕴涵丰富的情感教育资源,包含丰富的人文意义,这对学生情感陶冶有着非常重要的意义。语文教师应善于挖掘课文中丰富的人文因素、情感因素,带领学生体验作者之情,作品之情,在体验中唤起学生情感的共鸣。 相似文献
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[设计理念] 长期以来,生命教育的缺失使孩子们对生命缺乏最基本的了解和思考.一桩桩血的教训告诉我们,引导未成年人走出误区,教育他们珍爱生命、理解生命的意义,建立积极向上的人生观已成为现代教育不可忽视的重要环节. 相似文献
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《语文课程标准》指出:逐步培养学生探究性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。这其中的“阅读期待”是以往课程标准中未曾涉及的新概念。所谓“阅读期待”,即面对文本,学生产生的一种期待心理。如面对童话,希望从中读到生动曲折的故事情节,期望出现惩恶扬善的美好结局;面对一篇散文,希望作者以优美的语言、灵活的笔触描写感人的内容,使人得到精神愉悦和审美享受等。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
我国著名教育家魏书生老师曾说:"语文教学要培养学生听说读写的能力。"《义务教育语文课程标准》也分别对这四个方面的意义及目标进行了详细分析,强调了听说读写能力的重要性。 相似文献
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课堂是学生主动探索的阵地,课堂是学生思维放飞的乐园,课堂又是师生情感交流的平台。所以,当学生需要思考、需要交流、需要阅读时,教师应该耐心地等待,让学生有充裕的时间去思考、去交流、去阅读,把课堂完全还给学生,让学生自己演绎课堂的精彩。 相似文献
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邱云娟 《教学月刊(小学版)》2010,(2)
语文学科的重要特点之一是情,它和其他学科比较有着鲜明而丰富的情感特色:内容丰富优美,结构精巧多姿、情理融会贯通,隐含着作者的审美情趣。落实好情感这一目标,必须遵循语文学科的规 相似文献
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小学低年级语文教材选取的文章一般文质兼美,但课堂上,教师就一篇文章中的问题问来问去,由于学生的人生阅历、情感经历不够,知识水平又有限,加之表达技巧欠缺,导致学生的答案单调呆板,有意义、有智慧的表述自然凤毛麟角。如何把有限的资源作为语文学习的载体,让学生在学习中获得多方面的语文能力?拓展阅读资源是有效的方法之一。拓展阅读资源可最大限度地调动学生学习的主动性,拓宽学生的视野,教给学生思考的方法,从而激发课堂的活力,提高教学的效率。 相似文献
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跨入21世纪的今天,培养创造型人才已成为当务之急。课堂教学正在从知识教学转向能力教学,教师在教学的各个环节中,都尽可能地让学生自我运动,去读书,去思考,参与议论,参与交流。通过近几年的教学实践我深深地体会到,只有教师根据阅读教材的特点,挖掘教材的有利因素,精心设计、巧妙引导、适时培养,才能因地制宜地培养学生的创造性思维,从而解放学生的手、解放学生的口、解放学生的脑,去发展学生的个性和创造性,使学生生动活泼地,主动地得到发展。我在教学中常用的方法有五种: 相似文献
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《语文课程标准》指出:“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学,是学生、教师、文本之间对话的过程。” 相似文献
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常欢 《试题与研究:高中理科综合》2020,(28):0141-0141
教材是老师教学的依据,决定了老师的日常教学 内容,对学生核心素养的培养具有直接的影响。为了在小学数 学教学中有效地培养学生的核心素养,必须挖掘教材中的教育 因素,明确教材的应用价值,发挥教材的育人作用,以教材为基 础,落实核心素养的培养。 相似文献
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王国淑 《中国教育研究与创新》2007,4(5):91-91
中考复习,为了避免题海战术,数学课千遍一律枯燥无味,笔者认为深入挖掘教材习题,对教材习题的改编,发展学生智力,提高学生学习数学的兴趣是很有帮助的。下面就北师大版九年级上册的一道习题谈谈本人是怎样做的(原题第66页第2题):如图(1),在RT△ABC中∠C=90°,点P,Q同时由A,B两点出发分别沿AC,BC方向,向点C匀速移动,它们的速度都是1m/s,几秒后△PCQ的面积为△ABC面积的一半?[第一段] 相似文献