初中生探究性学习能力的培养和提高——浅谈如何在数学教学中培养学生自主合作探究学习方式

在初中数学教学中,要营造自主学习氛围和情境,激发学生主动参与意识和兴趣,引导学生独立自主、合作探究,积极主动学习,让学习由被动变为主动,培养学生主动参与、乐于探究、交流、合作与实践的意识和习惯,真正做到把"要我学"变为"我要学",把"学会"变为"会学",培养学生主动探索精神和主动能力,实现学生创新个性的充分发展。     

浅谈物理探究式教学模式

本文主要从教师自身素质、学生学习兴趣及探究学生内在的特点等几方面来研究中学物理探究性学习方法在实际教学中的合理应用。其目的是让学生学习科学研究的思维方式和研究方法,从而培养主动探究、获取知识、解决问题的能力。     

浅谈学生数学学习方式的培养提高——如何在数学教学中培养学生自主合作探究学习方式

在初中数学教学中,要营造自主学习的氛围和情境,激发学生主动参与意识和兴趣,引导学生独立自主、合作探究,积极主动学习,让学习由被动变为主动,培养学生主动参与、探究、沟通、合作与实践的意识和习惯,真正做到把"要我学"变为"我要学",把"学会"变为"会学",使学生真正成为课堂学习的主人,培养学生主动探索精神和主动学习能力。     

新课程呼唤学生"动"起来

长期以来,我们的基础教育普遍存在着重间接经验的学习、轻直接经验的获取,重书本知识的学习、轻动手能力的培养,重教师的系列讲授、轻学生的探究发现等问题.为彻底改变这种状况,新课程强调学生主动参与、乐于探究、勤于动手.我们要充分利用新课程这一平台.真正让学生"动"起来.     

设疑追问,让学生动起来

"思维是从疑问和惊奇开始的",究竟应该采取什么样的教学方法来提高学生的学习兴趣,培养学生主动学习、积极探究的意志和能力,进而实现教学目标,是值得深思的问题.本文就在中学物理教学中所采用的"追问"教学方法谈一些体会.     

开展个性化阅读,构建绿色生态课堂

小学语文阅读课堂要注重培养学生个性化阅读体验,构建有生机的绿色生态课堂,让课堂"活"起来。教学过程中,教师要调动学生主自主体验的积极性,让学生学会与文本对话;激发学生阅读兴趣,让学生愿意主动探究文本;设置个性化问题,活跃学生思维体验。     

如何培养学生主动探究能力

课堂教学是学生学习和发展能力的舞台。在数学课堂教学中,教师要通过创设自主学习情境与自主学习的空间,引导学生质疑问难,发挥合作学习的有效作用等多种方式调动学生的学习积极性,激发主动探究兴趣,开发学生创新潜能,增强学生的主动探究意识,从而使他们获得广泛的数学活动经验,培养他们主动探究的能力,提高主动探究的水平。     

凸显“四个维度”才能让小学语文探究学习更有效

在小学语文教学中,教师要注重引导学生主动探究,进而不断培养学生解决问题的能力。那么,怎样才能使学生的探究学习更有效呢?一、入境——激发探究兴趣在小学语文教学中,要想使学生的探究学习更有效,教师就要注重创设恰当的学习情境,让学生愿意主动学习,并以此来激发学生探究学习的欲望,从而让探究学习更给力。在教学六年级上册《把我的心脏带回祖国》一课时,为了有效激发学生的探究兴趣,我有意地创设了这     

如何培养学生的主动探究意识

要想提高教学质量,教师就应想方设法让学生变要我学为我要学,引导学生主动探究、自主学习。一旦学生主动探究的意识养成了,其学习效率就能得以提高。本文中笔者结合自己的教学经验,从巧设导入,激发学生的求知欲;倡导合作探究、自主学习,把课堂的主动权还给学生;充分发挥评价的激励功能,让学生享受成功的喜悦三方面就如何培养学生的主动探究意识,引导其自主探究学习进行了具体分析,以期使学生在主动探究的过程中学会学习、学会求知、学会发展,提高语文素养。     

给孩子一点探究的空间

数学新课标倡导探究性学习,强调引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究.过去"重知识传承、轻能力培养"的做法显然已不能适应时代的发展.我在教学中也经常有目的地设计探究活动,经常给学生相应的探究思维的熏陶.可是有一个问题时常困扰着我,怎样的探究才是有效的?最近,我上了一次公开课,从中受到了一些启发.     

高中物理实验教学培养学生科学探究素养

实验是高中物理教学的重要内容,其有利于培养学生的科学探究素养,促进学生全面发展.目前,物理教学中的科学探究素养培养存在以"教师理论讲授"替代"学生主动探究"、以"动画视频展示"替代"动手实验演示"、重"教材中实验"轻"教材外实验"、重"实验形式"轻"思维品质"的情况.基于此,教师在物理实验教学中,要精心设计实验,激发学...     

激发学生在数学课堂教学中进行有效探究活动的策略

《数学新课程标准》明确指出：教师应该向学生提供充分从事数学活动的机会,强调引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究。过去重知识传授轻能力培养的做法显然需要变革。在小学数学课堂的教学中有目的地设计探究活动,经常给学生相应的探究思维、探究意识的熏陶;让学生在主动探究问题的活动中获取知识．学会科学研究所需要的各种技能。培养科学精神。     

英语教学中如何培养学生主动探究能力

探究学习是新课程倡导的学习方式,在英语教学中,教师要营造宽松的学习氛围,激发学生探究意识,鼓励质疑问难,帮助学生启发联想,有意识地挖掘学生的探究潜能,发展学生思维,培养学生主动探究能力,使英语课堂焕发活力。     

历史课实施参与式学习的探索

主动参与式学习，就是引导学生在学习过程中通过主动的探索、发现和体验，学会探究问题、思考问题和解决问题的能力，从而增进思考力和创造力。而历史这门学科长期成为单纯的复述性的学科，强调记忆性成为历史教学的一大特点，教学中较少有学生的主动探究性、主动分析性的思维过程。这种重记忆轻理解，重灌输轻思维，单一、被动的以接受为主的学习方式往往使学生感到枯燥、乏味，而且负担很重。这一状况不利于学生学习兴趣的培养，而且严重影响到学生创新精神和实践能力的培养，影响着学生思维的发展。因此，改变传统的教学方法，培养学生主动学习、积极参与的能力就显得至关重要。     

创设教学情境 培养探索能力

兴趣是最好的老师,也是学生主动探究知识的心理基础·因此,在物理教学中,教师要创设生动的教学情境,激发学生的学习热情,激活学生的探索思维,让学生在物理问题情境中不断地发现问题,提出问题,变被动学习为主动学习·下面笔者结合多年教     

初中物理教学中培养学生探究能力的策略探究

正初中物理新课标中明确指出:"让学生学习初步的物理知识与技能,经历基本的科学探究过程,受到科学态度和科学精神的熏陶。"的确,物理是一门以实验为基础的学科,物理知识和技能是学生探究能力发展的基础,而科学探究能力是物理教学的核心。要实现对学生探究能力的培养,教学中不仅要注重培养学生的探究兴趣,引导学生掌握一定     

自然实验课探究教学法初探

探究式教学，是指在教师的引导下，让学生积极主动地参与到发现问题、寻找答案的教学过程中，以培养学生分析问题、解决问题的能力为教学目标的教学活动。目的是使学生掌握科学的思维方法，更准确地认识客观世界的科学与真实，培养和发展学生的探究能力，同时激发学生的学习兴趣，培育良好的个性品质。     

新课程呼唤愉快的生物教学

正"书山有路勤为径""学海无涯乐作舟"。生物教学也要改变传统的教学观念和教学方法,应以人为本,促进学生的主动学习,全面提高学生的科学素质,作为生物教师必须树立新的教学观念。探索新的教学方法以激发并保持学生学习兴趣,让学生在主动探究中感受学习的快乐,从而培养学生终身学习的能力,下面笔者在教学设计方面来谈谈自己的感受。     

浅谈数学教学中学生自主探究能力的培养

兴趣是一种神奇的力量,它能让人从平实中发现瑰丽,从困难中奋然而起,它能赋予人以热情和毅力,它能增加人的勇气和信心.这就要求我们在教学中培养学生的好奇心与求知欲来激发学生探究欲望,使学生主动参与探究、并进行自主探究活动,最后培养他们运用自己喜欢的方式解决问题的能力.在数学教学过程中,情景创设和小组合作活动使课堂创新性与开放性兼具,使学生经历了由"要我学"到"我要学"的思想态度转变,体会到学习数学的乐趣.     

自主、合作、探究地理教学模式探究

学习兴趣是学生渴望获得地理知识的前提保证,要想提高地理课堂教学质量,必须从培养学生学习地理兴趣激发学生的求知欲入手。当学生对学习地理知识感觉有兴趣时,才能发挥学生主体作用,学生主动地参与到教学过程中来,在参与中感受获取知识的快乐,变被动学习为主动学习,从而形成"自主、合作、探究的和谐愉快地理课堂教学模式",只有这样才能提高全体学生地理成绩。