“四步法”教学模式在分子生物学实验课程中的探究

采用“四步法”教学模式把分子生物学实验的教学内容划分为“学会—引导—独立—综合或设计”四个层次进行教学,循序渐进地对学生进行培养,让学生先“学会”、进而“会学”、再而“能创”.通过三年的教学实践证明:“四步法”教学模式在分子生物学实验教学中能较好地培养学生在分子生物学实验方面的基本技能,该方法还能有效地提高学生的创造性思维.     

“三步法”解改编类实验题

一、想法的由来贵刊从2005年第8期到第11期,连续四期均有文章提及2005年全国理综Ⅰ第22题．该题源于课本实验“测电源的电动势和内电阻”,但又不同于课本,可谓“小改动中现大智慧”,属于典型的改编题．上述文章分析了学生在高考中出现各种错误的原因,但学生关心的是正确的方案是怎样得出来的,为什么会想到这样的方案．本文以两个高考实验改编题为例,来说明引导学生解决改编类实验题的一般方法．     

“作文三步法”理论体系是科学的写作思维

每一种写作教材的出现都是对写作这一活动进行了进一步的思考后编写而成的,它的出现必然是对写作思维的一次规范,是对作文活动的一次深入理解。传统作文教学模式也不例外。它以字词句的教学为切入点,以文体教学为作文的组织框架,它的产生曾给作文教学送来春天般的温暖,给师生的写作带来无限生机,可是它毕竟没有找到人类写作的真正奥秘,只是对写作的表面问题作出的一次比较规范的整理。它没有直击写作的要害,没有把写作真正带入自由王国。而“作文三     

“作文三步法”理论体系是科学的写作思维

<正>每一种写作教材的出现都是对写作这一活动进行了进一步的思考后编写而成的,它的出现必然是对写作思维的一次规范,是对作文活动的一次深入理解。传统作文教学模式也不例外。它以字词句的教学为切入点,以文体教学为作文的组织框架,它的产生曾给作文教学送来春天般的温暖,给师生的写作带来无限生机,可是它毕竟没有找到人类写作的真正奥秘,只是对写作的表面问题作出的一次比较规范的整理。它没有直击写作的要害,没有把写作真正带入自由王国。而作文三     

“三步法”培养学生悟性

学贵心悟。语文学习尤其是如此。但传统语文教学实践中,教师关注“传道、授业、解惑”的多,关注悟性的少。不少人甚至干脆把悟性看成是人的天资,是可遇而不可求的。由于悟性培养迟迟得不到重视,教学中学生往往对老师存在较强的依赖性,而缺少主观能动性。教材中那些岁月浸润的沧     

谈“三步法”培养中职学生敬业意识

“职业教育就是就业教育”。中职的根本任务就是要培养社会需要的技术人才。但是,中职学生情绪消极,干什么事情都“草率从事”,应付了事,就业后返回率较高。因此,需要我们教育学生懂得敬业的重要性,培养其对职业的热爱之情,养成良好的职业行为习惯。     

小学作文“三课六步”教学法实验研究

作文教学是语文教学效果的综合性体现 ,搞好作文教学 ,对培养“四有”新人 ,提高全民族的素质 ,有着重要意义。为使作文教学更好地实施素质教育 ,我们从 1 999年 3月开始 ,在市一小进行“三课六步”作文教学法实验。实验中 ,我们从学生实际需要出发 ,紧扣《语文教学大纲》中的作文要求 ,依据教材内容特点 ,通过三个课时 (准备课 ,表达课 ,评改课 )、六步教学内容 (教师指导 ,学生观察 ,学生习作 ,学生读议 ,师生讲评 ,学生修改 )完成一次性作文 ,充分运用各种手段 ,以达到优化课堂教学 ,提高教学质量之目的。一、实验目标及基本结构特征1 .…     

“五步法”作文教学——小学中年级作文教学模式有效性探究

小学生作文的普遍现状是:感到作文难。他们面临的首要问题是学会怎样作文,尤其是小学三年级的学生,由于是作文起步阶段,大部分小学生初学作文时通常都是无话可说,无事可写,无从下笔。笔者通过课题研究,探索出一条比较有效的小学中年级作文教学模式——"五步法"作文教学,即通过"情境导入、例文引路、写法指导、口头作文、试写评改"五个环节进行作文教学,做到了学生能说、能写、能评、能改,学有所得,整体效果好。     

抓住“三主”不放手 迈开“五步”灵活走——践行三主五步教学模式的体会

自从湖南省桑植县（以下简称“我县”）推行三主五步教学模式以来,教学中,我始终以“抓住‘三主’不放手,迈开‘五步’灵活走”为原则,积极开展课改实践。可以说,我的课堂每天都在进步,每一堂课都有学生快乐的笑颜．每一堂课都有不一样的精彩。     

“五步法”教学模式浅探

物理难学是中学生普遍认同的观点,许多从教物理的同仁也有物理难教的体会。造成这种状况的原因有许多种因素,但主要的是物理教学中普遍盛行“以解题为中心,从理论到理论,教师主动灌输,学生被动接受”的教学模式,使学生难以真正见“物”览“理”,由“理”探“物”。怎样才能改变物理教学中这种陈腐教学形式,摆脱这种困境,使学生轻松愉快地学习物理,同时又有好的效果呢？经过多年教学体会,本人认为采用“预习、实验、交流、练习、讲评”五步法教学模式,不但能较好地处理好教与学、理论与实践存在的矛盾,而且能使学生达到掌握知识…     

指向高阶思维培养的“三步法”地理试题讲评教学例谈

培养高阶思维是落实地理学科核心素养的重要途径,也是应对新高考命题变化的有效方法。在试题讲评课上采用“反思与质疑、讨论与选题、问题链式引导”的“三步法”组织教学,以学生为试卷讲评的主体,使用问题链促进学生高阶思维发展。同时,指出“三步法”教学中易出现的问题,并提出教学建议。     

“小学数学问题三步教学模式设计”研究

文章从小学数学问题三步教学模式的含义入手,探讨了其教学环节和操作程序,以及对这一教学模式的几点思考,以期为小学数学教学找到一个有效的方法。     

浅谈中考物理总复习“三步法”

中考既是初中学生的毕业考试,又是升入高中的升学考试。无论是教师、学生,还是家长,都非常关注这一年一度的中考。为此做好中考前的总复习就是显得特别重要。     

“三步法”突破定语从句

在高中英语教学中,定语从句是教学与学习难点,也是高考的重点。为帮助学生更进一步理解和掌握这一知识点,本文结合自身的教学实践,总结出三步法。     

“交流——互动”英语阅读课文教学模式浅探

笔者认为，传统的英语阅读课文教学存在的弊端主要是教师控制过多，学生主动参与太少，创造性思维也就难以开拓。那么到底如何才能改变传统课堂“教师传授——学生接受”的教学模式，在阅读课中减少教师的控制，让学生根据已有的信息、知识和经验通过“语篇”这一媒介来自由发挥和进行交际活动，达到提高学生英语素养的目的呢？     

“作文三步法”在课堂教学中的渗透

"作文三步法"是当代语文教育专业委员会秘书长、作文教育首席学者毛继东教授的倾心之作,教学于2005年结题并在全国广为传播。作为在一线从事教学的语文教师,我及时从媒体获得此振奋人心的消息,立即收集、整理、学习,努力体会揣摩,并有意识地在课堂教学中实践、探索。     

培养学生悟性“三步法”

学贵心悟,语文学习尤其如此。在语文教学中,悟性可以通过教师的精心指导培养出来。语文教学实践证明,培养学生悟性的关键有:身临其境;将心比心;透过感情悟理性三步做法。悟性是人对事物的分析理解能力。学生语文学习的悟性增强,带动了写作水平的稳步提高,在课堂上的主体地位也不断加强,教学质量明显改观。     

积淀素材、扩展思维、创新形式——浅谈作文教学中的“三步法”

正高中语文新课标明确指出:\"写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表述能力,重视发展学生的思维能力,发展创造性思维。鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达,尽量减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间。\"但是目前学生作文存在主题单一、结构老套、文体呆板、语言陈旧的问题。笔者从材料的积累、主题内容、语言形式三方面入手引导学生提升自己的写作能力,简称\"三步法\"。一、积淀素材-培养学生材料积累的能力学生在写作中第一道挡路虎就是无话可说,无法下     

初中生物“五步教学模式”探索

生物学属于自然科学。也是一门实验科学,作为生物教师,是以简单地培养学生的“考试成绩”为教学目的,还是以培养学生的兴趣、能力为目的呢？当然,两者都不可忽视。但是,我们可以通过加强对后者的学习来推动前者。