小学英语课堂组织教学的艺术

一、课堂组织教学的概念课堂组织教学指教师通过协调课堂内的各种教学因素而有效地实现预定的教学目标的过程。课堂组织教学是一项融科学和艺术于一体的富有创造性的工作。要做好这项工作,教师不仅要懂得课堂教学规律,掌握一定的教育学、心理学知识,还必须懂得一些课堂组织教学的艺术。二、课堂组织教学的作用小学英语课堂组织教学是教学的基本组织形式,是全面提高学生英语素质的中心环节。如果整个课堂教学组织得得心应手,教学过程便会如行云流水,学生便会在教师的引导下主动地、意趣盎然地参与到课堂教学活动中。课堂组织教学虽不是课堂教…     

初中数学教学成果的评价方法

教学是把教师的教和学生的学相结合的一种活动,它要求教师根据教学目标,有计划、有组织地引导学生掌握科学文化知识,以促进学生的身心发展。教学的最普遍的方式是课堂教学,即教师应用各方面的知识和技能,对课堂教学进行准备和调节,以顺利地实现教学目标。     

刍议体育教学中的互助式学习

体育课堂教学是教师教和学生学的双向教学活动。教师不仅要掌握如何向学生进行体育基础知识与技能的传授,更主要的是能否使学生快而准确地学会并掌握你所传授的知识与技能,这就是体育教学效果的一种具体表现。由于体育教学具有空间大、组织繁、外界干扰因素多、学生思想不易集中等特点,因此如何提高体育教学效果则是体育教学中的重要环节。     

浅议数学课堂教学

课堂教学是按照教学大纲和教材的要求 ,有计划、有目的地为完成教学任务而进行的教学活动。它是教师实施教学计划的中心环节 ,也是学校教学工作的基本组织形式。在教学过程中 ,为了让学生掌握数学课所要学习的知识 ,教师应当根据学生的知识水平、学习态度和接受新课程的能力 ,积极地、具有创造性地组织教学 ,并营造良好的课堂氛围 ,最大限度地激发学生对数学知识的强烈的探求欲望 ,使比较枯燥的数学书本知识逐步转变为学生解决实际问题的能力 ,达到数学教学的基本要求。一、数学课堂教学的基本类型数学课堂教学有三种基本类型 :讲授新课程、…     

优化课堂设计 提高教学效率

长期的山区小学数学教学生涯,笔者真正地懂得:课堂教学是小学生学习数学基础知识、掌握基本技能的基本形式,是师生教学活动的重要场所。课堂教学的效率,直接影响到学生对数学基础知识的掌握、各种基本技能的培养、良好学习习惯的形成和思想品德的培养。小学数学教学是教师有目的的、有计划地组织和引导学生掌握数学基础知识,培养学生基本能力和对学生进行思想品德教育的过程。教学中,教师要提高课堂教学效率,除了要备好课,根据本班的学生实际和教材的实际特点选择合适的教学方法外,还应从以下五方面进行课堂教学设计的优化。因此,在课堂教学中,教师要根据实际情况,选择合适的教学方法,注重优化课堂的教学设计,处理好各种因素之间的关系,充分调动学生的学习兴趣。     

如何让体育课堂充满活力

体育课堂教学是教师教和学生学的双向教学活动。教师不仅要让学生学会体育基础知识与技能,更主要的是使学生快而准确地掌握所传授的知识与技能。体育教学具有空间大、组织繁、外界干扰因素多、学生思想不易集中等特点,因此,如何提高体育教学效果让体育课堂充满活力是体育教学中的重要环节。     

新课改下高中化学有效教学探索

教学是指教师有目的、有计划、有组织地引导学生自觉地、积极地掌握科学文化知识,使学生的素质全面提高的一种方式。在教学中,教师要合理构建有效教学氛围,以尊重学生个体,实现教师与学生的有机结合。同时,为提高课堂教学效率,教师务必要懂得运用符合学生发展的教学方法。     

优化四个环节 提高数学教学质量

课堂教学是目前中学数学教学的基本组织形式,是实现学生对数学知识由少到多,由知到用,从而构建起与教学大纲的要求相吻合的知识结构;同时通过数学课堂教学,促进学生智力同步发展的主渠道;课堂是中学数学教学过程最重要的环节。由于课堂教学是在课堂这一特定环境中,学生在教师的组织与引导下,积极主动地探究未知,获取新知、掌握技能、发展智力的过程。课堂教学的质量不仅取决于教师的备课质量和教学水平,还取决于学生主动地学的积极性。因此,教师要在认真备课——制订切合实际的教学目标;精心     

高中数学教学中促进学生参与的策略

在高中数学的课堂教学中促进学生参与课堂教学,能让教师及时地掌握学生的学习动态,从而更好地对学生进行“查漏补缺”,学生也能更好地了解教师的教学意图,更好地掌握课堂教学内容。因此,在高中数学的课堂教学中,促进学生参与课堂教学是非常重要的。下面笔者根据多年高中数学教学经验,对高中数学教学中促进学生参与的策略进行探究。     

问题发现式课堂教学实践——以《廉颇蔺相如列传》课堂教学为例

在课堂教学活动中,"问题"一向被认为是教学的核心。杜威把教学过程看成是学生独立自主地发现、分析、解决问题的过程。对话设计和认识性作业需要由教师系统地创建一些问题情境,并组织学生为解决教学问题而进行活动,同时也将学生的独立探索活动与掌握正确的科学结论最优地结合起来。     

浅析新课程理念下信息技术课堂教学的组织艺术

课堂教学的组织不仅是一门科学,也是一门艺术。信息技术学科实践性强、知识更新迅速,课堂教学的组织难度更大,信息技术教师更应该有效掌握课堂组织教学的艺术。教师要注重吸引学生注意力、保持和谐愉悦的教学气氛,激发学生浓厚的学习兴趣,把握课堂的动态生成,对课堂掌控自如,才能有效地实现预定的教学目标,有效、精彩地完成课堂教学。     

教学艺术探究

课堂教学是教学的基本组织形式,提高教学质量主要是提高课堂教学的质量,而这个目的的实现又必须在教学艺术上下功夫,掌握课堂教学艺术。当一名教师熟练地掌握课堂教学艺术时,他的课程内容就会显示出巨大的魅力,把学生的思维紧紧地吸引在教师所讲课题中,呈现出生动活泼、积极主动的学习局面,学生的认知能力和身心就会得到完善的发展,教师也会从中感受到极大的欣慰。这样,教师和学生都沉浸在美好的艺术享受之中,其教学效果不言自明。那么,怎样才能达到如此出神入化的境界呢?我认为教师必须讲究教态的艺术、语言的艺术、方法的艺术和板书的艺术。     

浅谈高中地理课堂教学效率的提高

在传统的地理教学中,教师实行的是灌输式教学,注重学生对知识的掌握,而忽视学生学习能力的提高。新课程改革对地理教学提出了更高的要求。教师要在保证学生掌握知识的前提下,提高学生的学习能力、人文素养等。学生的学习能力是学生更好地掌握知识的前提条件,也是提高课堂教学效率的前提条件。因此,要想提高地理课堂教学效率,     

寓智力开发于物理课堂教学之中

<正>课堂是学生获取知识的主要阵地,课堂教学是教学工作的基本组织形式,教师在课堂教学中传授知识的同时,如何更有计划地、时刻地、有意识地开发学生的智力,是课堂教学的中心环节。教师不是教书匠,不是简单地灌输知识,而是通过学生头脑中的思维活动,结合学生的生活经验和已掌握的知识进行消化吸收。所以开发学生的智力应自始至终贯穿在整个课堂教学中。一、智力的发展应是"矛盾—解决矛盾—矛盾"的过程课堂教学中的教与学是一对矛盾体。教学必须从矛盾开     

教学环节在课堂教学中的重要作用

课堂教学是教师完成教学任务、保证学生学习质量的最主要教学形式之一。教学环节是广大教师在教学实践中总结出来的行之有效的措施和方法,是一般课堂教学中不可缺少的。如何把课堂教学这一教学任务完成好,掌握好教学环节在课堂教学中的应用非常重要。教学环节主要包括:组织教学、复习提问、导入新课、讲授新课、课堂小结、布置作业等。我们要明了和掌握课堂教学中的各个主要教学环节,正确而灵活运用之,努力提高教学质量,真正实现每一次课教学目标。     

让学生主动学习,快乐参与

体育课堂教学是教师教和学生学的双向教学活动。教师不仅要掌握如何向学生进行体育基础知识与技能的传授,更主要的是能否使学生快而准确地学会并掌握你所传授的知识与技能,这就是体育教学效果的一种具体表现。由于体育教学具有空间大、组织繁、外界干扰因素多、学生思想不易集中等特点,因此如何提高体育教学效果则是体育教学中的重要环节。给学生提供不同的自我发展与自我展     

小学数学课堂教学实践

在小学数学课堂教学中,教师是课堂教学的组织者和引导者,起主导作用。教师要探索课堂教学方式,掌握教学规律,遵循教学规律,进行数学课堂教学改革,使学生自觉、积极地掌握系统的数学基础知识和基本技能,发展能力。     

体育课堂教学小议

体育课堂教学是教师教和学生学的双向教学活动。教师不仅要掌握如何向学生进行体育基础知识与技能的传授,更主要的是能否使学生快而准确地学会并掌握你所传授的知识与技能,这就是体育教学效果的一种具体表现。由于体育教学具有空间大、组织繁、外界干扰因素多、学生思想不易集中等特点,因此如何提高体育教学效果则是体育教学中的重要环节。我将从以下几个方面谈谈我在教学中的体会：     

以人为本 构建师生共同成长的课堂

教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动,教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识,因此课堂教学是师生的双边活动。课堂教学中不仅要体现学生的主体作用,也要体现教师的主体作用,两个主体在课堂上互相交流,思维互相碰撞,共同成长。     

小学数学有效教学

课堂教学是教育教学的一个最重要、最基本的活动,是传授知识的中心环节,而课堂教学效率是课堂教学的生命,高效率的课堂教学是高质量完成教学目标的保证,课堂效率的高低直接影响学生掌握知识的质量,因此,提高课堂教学效率是教育教学追求的目标。提高课堂教学效率可以降低老师的教学压力,减轻学生的课业负担,从而做到教师少教而学生可以多学。一节高效率的课应该是课堂气氛活跃,师生关系和谐,学生有浓厚的学习兴趣,高涨的学习积极性,教师循循善诱地引导,学生积极主动地学习,高质量地完成教学目标。