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郭建红 《小作家选刊(小学)》2011,(12):291-291
阅读教学在小学语文教学中占有非常重要的地位。培养学生的语文阅读能力,固然以课内阅读为主,但光靠课内学习往往满足不了学生对知识的需求。而课外阅读恰恰能弥补课内阅读的不足,它不仅可以增加学生的阅读量,有利于养成学生独立读书的良好习惯,还可以陶冶学生的性情。因此,教师除了抓好课内阅读指导外,还应重视课外阅读方法的指导。下面就如何加强课外阅读指导,提高学生阅读能力谈几点做法。 相似文献
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《上海市语文课程标准》明确规定:小学生的课外阅读总量不少于一百万字。综观整个小学阶段,一个学生所学的课文不过两百来篇几十万字,即便学得再好,所得也很有限。要培养和提高学生的语文能力,扩大信息量,不能把希望仅寄托在课堂上,还要重视引导学生开展课外阅读,加强课外阅读指导。下面我谈谈自己在实践中的体会。 相似文献
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阅读是一个人搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。小学生的阅读包括课内阅读和课外阅读。课内阅读即语文阅读教学,它是培养学生阅读能力的主要途径。但是单单重视课堂阅读教学是远远不够的,一个人语文知识的积累、语文能力的提高,更多有赖于丰富的课外。一提到课外阅读,大家可能首先想到的是课余、家中学生个别的阅读。阅读课外书是否完全是学生的个人行为?课外书是否只能在课外阅读,课内就不能涉及或不需涉及?现实情况是:小学生阅读能力有限,如果只是一味地给他买大量的课外书,却不给相应的引导, 相似文献
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语文课程标准明确提出:小学阶段阅读总量不少于145万字。据专家们研究:学生的阅读量只有达到课本的4~5倍,才有可能形成语文能力。那么,如何指导学生进行课外阅读呢? 相似文献
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新课标要求小学生的课外阅读总量不少于100万字。那么,如何处理好课内阅读和课外阅读的关系,从而调动学生的课外阅读兴趣呢?我认为只有立足课堂,面向课外,以课本为桥梁,在大量课内外信息的交互、整合中,运用指导和评价相结合的手段,才能使语文阅读教学得到良性循环,从而提高学生的阅读能力和语文素养。尤其是在家长的指导能力有限的情况下,进行课内外阅读的双向互动是使课外阅读得以实现的有效途径。 相似文献
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加强课外阅读的指导和管理 总被引:1,自引:0,他引:1
语文课程标准明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,读整本的书”。并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定。为了确保学生达到这一课外阅读量,教师要创造一切条件,加强课外阅读的指导和管理。 相似文献
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语文课程标准明确指出,“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书……小学生的课外阅读量要达到150万字,背诵优秀诗文160篇(段)”。面对新的目标任务,一个语文教师如伺处理好完成课内教学任务与完成课外阅读量的关系呢? 相似文献
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王会永 《中国教育发展研究杂志》2007,4(12):84-85
著名的语言学家吕叔湘先生曾指出:“回忆自己的学习过程,得之于老师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读的占多少。大概是三七开,也就是说,百分之七十得之于课外阅读。”吕老的这一观点,充分说明了课外阅读在形成学生语文能力方面起着巨大的作用。一个人的语文素养是要靠长期大量的积累才能形成的。国家《小学语文课程标准》明确规定: 相似文献
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曾绍薇 《四川教育学院学报》2007,23(6):31-31,33
课外阅读是课内阅读的补充和发展,加强课外阅读是提高学生读写能力的重要途径,通过课外阅读,能够巩固和发展课堂教学的成果,更好地完成语文教学的任务,提高语文教学质量,达到语文教学的目的。为了拓展小学生的知识面,培养小学生的阅读能力,新的《语文课程标准》对小学各年级段的课外阅读量作了明确要求,同时也指出:“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读能力, 相似文献
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小学生的阅读包括课内阅读和课外阅读两种。课内阅读指的是阅读教学,是学生在教师指导下进行的阅读活动。课外阅读指的是学生在课外的各种独立的阅读活动。随着知识经济和信息时代的到来,课外阅读对提高小学生语文水平和获取生活知识所起的作用越来越大。然而,在整个小学六年中合计的阅读课文才不过三四百篇几十万字,这又如何能培养好他们与时代相适应的阅读能力呢?因此,要培养和提高学生的语文能力,扩大学生的信息量,就应该把课内阅读与课外阅读紧密结合起来,重视引导学生开展课外阅读,以此提高学生的认知能力和知识水平。如何有效地指导学… 相似文献
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指导小学生进行课外阅读是小学语文教学的有机组成部分。《小学语文课程标准》明确规定:小学阶段每个学生阅读量不少于145万字,背诵优秀诗文80篇以上。即每个学段对于课外阅读都有一个明确的要求。在小学语文教学中虽有近80﹪的课时用于阅读教学,但远远不够。如何指导小学生进行课外阅读,提高阅读能力,提高语文素养呢? 相似文献
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指导学生进行课外阅读是语文教学的有机组成部分,“得法于课内,得益乃至成才于课外”的大语文教学观,已被广大语文教师所接受。如何指导学生的课外阅读,提高学生的语文素质呢? 相似文献