大班绘本阅读的指导策略

绘本是用图画与文字,共同叙述一个故事、表达特定情感、主题的读本,通过绘画和文字两种媒介互动来说故事的一门艺术。日本儿童文学出版专家松居直作了非常形象的注解:"文字+图画=带插图的书,文字×图画=图画书"。顾名思义,绘本是一种适合低幼儿童阅读的,以图画为主文字为辅,甚至完全没有文字而全是图画的书籍。它具有贴近性、艺术性、文学性、文字     

图画书阅读:对图像语言的诠释

图画书是图文共同构成的一个艺术整体,图像对构造故事、传情达意起着非常重要的作用.图像语言是一种象征符号系统,它运用示意的方式传递那些文字未明确表达出来的意义.图画书具有图文合奏的多线叙事特征.图画书所构造的故事和意义具有多重性,因此需要读者对图像语言作出创意性的解读.图画书阅读是一种主动诠释、主动建构的阅读过程.     

试论图画书的细节及其功能

图画书是一种图文合奏的艺术形式,图画与文字共同承担着叙事的责任,建构图画书的文本意义。由于图画书的叙述主体是画面,文字一般比较简洁,因而要求画面本身具有很强的表述能力。而图画书的细节设计和隐藏是增强其表述能力的重要手段,也是实现图画书趣味性和隐喻的叙事功能的途径。通过细节的刻画,图画往往可以提供比文字更为丰富或者文字不能提供的信息,同时也能充分地调动幼儿的阅读兴趣。     

用图画书培养儿童对文字欣赏的兴趣

图画书是一种以图文两个符号系统协同叙事的复合文本,它的文字与纯文本文学的文字有着很不相同的运用方式和面貌特征,利用图画书文字呈现上所具有的特质,培养儿童最初的文字欣赏兴趣,引导孩子体味文字与图画交融的美妙,帮助他们在前阅读期获得对文字的快乐体验,为今后过渡到纯文字文学阅读做前期兴趣的引导.     

图画书教学的行走之道

图画书是一种新兴而独特的儿童文学类型。它以图画和文字共同叙述一个完整的故事,是图文合奏的结果。在图画书     

基于图画书特质的幼儿园图画书阅读教学策略

图画书是一种把语言与图画两种艺术表现手段很好融合在一起进行故事叙述的艺术形式.教师如果不能很好地把握图画书的这一特质,就会很容易在有关图画书的阅读教学中把文字与图画分割开来,或者把图画书当作传统看图讲述的对象,或者把图画书当作开展综合活动的引子,而忽略图画书自身独特而丰富的价值.为激发幼儿阅读图画书的兴趣,促进其自主阅读能力的发展,深化其阅读体验,教师在利用图画书开展阅读教学时,应善于利用其经过艺术处理的"图像文字",进行声音和空间的再现,使幼儿产生身临其境的阅读感受;应善于抓住其中隐形的关键人物,再造有关人物形象;应能灵活运用多种翻页技巧,把握文本节奏;应关注画面细节,深度挖掘故事内涵.     

演绎一曲"图""文"合奏——谈图画书的阅读指导

图画书,是近年国内兴起的一种备受关注而又独特的儿童文学类型.它起源于西方,英文叫Picutre Books,日文常译为"绘本".一般而言,"绘本"用于较为严格意义的图画故事书,而"图画书"的界定有时更为广义."图画书是用图画与文字共同叙述一个完整的故事,即图文合奏.""在图画书里,图画不再是文字的附庸,而是图书的生命,甚至可以见到一个字也没有的无字书."(彭懿)图画书与插图书不同,在图画书中,"图""文"一体、互识互释.     

绘本在辅读学校心理辅导活动课中的运用

绘本,也叫图画书,是用图画与文字共同叙述一个完整的故事而构成的书。绘本,是图文合奏,是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术。作为一种儿童读物,近年来,绘本被广泛运用在幼儿园和小学低年级课堂中,用来教授学生说话、阅读、讲故事等语言技能。在了解、阅读、尝试运用的过程中,笔者发现,绘本在辅读学校的心理辅导活动课中发挥着不容忽视的作用。     

低年级图画书阅读的教学策略

图画书作为图文结合的一种复合文本,栩栩如生的图画是它的特点。一本图画书至少包含三种故事:文字讲的故事、图画呈现的故事、图文结合后产生的故事。在班级读书会开     

绘本和写话的美丽邂逅——利用绘本提高低年级学生的写话能力

绘本,顾名思义就是“画出来的书”。英文称“picture book”,日本称“绘本”,我们称“图画书”。它是由图画和文字共同来叙述故事的,图画和文字呈现出一种互补的关系,缺一不可。文字可以讲故事,图画也可以讲故事,即图文合奏。如同戴维·刘易斯在《阅读当代图画书：图绘文本》一书的导论中所归纳的一样长久以来,对于绘本这种形式的基本特征取得了一个广泛的共识,     

我们来读图画书——关于图画书教学的一点思考

每个孩子心中都有一个图画的世界,这个世界是外部世界的缩影与反射,而图画书则是撷其一角,将之呈现在孩童面前。优秀童书是适合所有年龄人阅读的,图画书更是如此。年长者可读出年轮的风雨,年轻者可以窥视少年的心路……对于图画书教学,我们思索了以下几个问题:一、关于图画书儿童文学家彭懿指出,图画书是用图画与文字共同叙述一个完整的故事,是图文合奏的。在图画书里,图画不再是文字的     

绘本和写话的美丽邂逅——利用绘本提高小学低年级写话能力初探

绘本,英文称“picture book”,日本称“绘本”,顾名思义就是“画出来的书”。我们称之为“图画书”。它是由图画和文字共同来叙述故事的,图画和文字呈现出一种互补的关系,缺一不可。文字可以讲故事,图画也可以讲故事。     

试论图画书中的细节

图画书是一种文字和图画共同传达信息的复合文本,图画书中充满了各种各样的细节。这些细节中,有些是画家发挥想象对纯文字故事的提升,通过图画扩展文字的空间,充分运用图画的表现力展示文字无法描述的光与影、时间与空间、人物动作与表情等多方面的细节;有些是图画作者在原有故事基础上有意增添很多小角色、小故事,以吸引孩子们的注意力,给孩子发现的快乐和阅读的自信。     

展绘本之美,品阅读之趣

"绘本"是一种用图画与文字共同叙述完整故事的读本,是透过图画与文字两种媒介在两个不同层面上交织、互动讲述故事的一门艺术。优秀绘本为幼儿语言学习提供优秀的可参照对象,让幼儿有对象可模仿,有物可言,有问题可想,是促进幼儿社会性发展的切实有效的方法。同时,幼儿生理、心理发展水平的局限决定了幼儿园社会教育必须寻求一种更高效、更自然、更符合其年龄特点的教育。     

展绘本之美,品阅读之趣

"绘本"是一种用图画与文字共同叙述完整故事的读本,是透过图画与文字两种媒介在两个不同层面上交织、互动讲述故事的一门艺术。优秀绘本为幼儿语言学习提供优秀的可参照对象,让幼儿有对象可模仿,有物可言,有问题可想,是促进幼儿社会性发展的切实有效的方法。同时,幼儿生理、心理发展水平的局限决定了幼儿园社会教育必须寻求一种更高效、更自然、更符合其年龄特点的教育。     

绘本与作文的美丽邂逅——浅谈小学语文低段绘本作文的教学

绘本,也叫图画书,它是由图画和文字共同来讲述故事的。它的画面精美,文字精练,情节生动有趣,所以深受孩子们的喜爱。图画是绘本的生命,每张图画都有丰富的内涵,图与图之间呈现独特的叙事关系,表达绘本的整体意境,     

“读写绘一体化”图画书教学例谈

并不是所有带图画的书都叫做图画书,图画书与一般带插图的书的区别在于:它的叙事功能由图画和文字共同完成,比较起来,图画的功能要更强一些。或者说,图画书中的图画是主体,它具有情节叙述和情意表达的功能。     

论图画书营造悬念的特有手段

通过营造故事的悬念来增强翻页的动力是图画书最常采用的策略。较之纯文字文本,图画书具有营造悬念的特殊手段。根据营造悬念手法的不同,图画书悬念可分为页面遮蔽式悬念和图画叙事模糊式悬念两种类型。     

你有几本图画书——浅谈家长怎样给孩子选购图画书

图画书,是以图画为主体进行抒情叙事,文字与绘画有机结合的幼儿读物。目前常见的有文学性图画书和科学性图画书两种。文学性图画书通过塑造人物形象、营造故事情节来传达故事内容,图文均有很强的文学欣赏性;科学性图画书则将知识巧妙地与故事相融合,更偏重知识的传递。     

有效指导幼儿阅读图画书

图画故事书是用图画与文字共同讲述一个完整的故事的书。在图画书里,图画不再是文字的附庸,而是图书的生命,甚至有很多图画书是一个字也没有的无字书,不需要文字,图画本身就可以讲故事。一本好的图画书,是能让一个不识字的幼儿读出个大致意思的。