培养农村小学生思考习惯的实践

在随机听取了校内18堂语文课后,我们发现教师在培养学生主动思考的习惯上还有一定的欠缺。因此,我校提出以“思”为核心,一改以往教学中面面俱到、串问串讲的做法,在语文教学中形成了低年级“想象—乐思”、中年级“质疑—多思”、高年级“自析—深思”的训练系列的探索与研究,倡导自主、合作、探究的学习方式,以期通过改变学习方式来培养农村学生主动思考的习惯,提高其自主学习能力。     

农村小学生美术课兴趣的培养

1走进学生内心,唤醒学生兴趣小学生身体发展、知觉能力、情感态度和生活经验都已经开始萌芽。对美的事物充满兴趣,看到好看的作品都会积极地尝试去模仿。因此,在课堂上,要走进学     

浅谈小学生数学学习能力的培养

一、培养思维品质的方法与措施 1．以“源”培养学生思维的深刻性 “源”,就是指教师在数学教学中善于引导学生学会透过现象看本质,学会全面地思考问题,努力养成追根究底的习惯,以达到培养学生思维深刻性的目标．     

农村寄宿制小学生课外阅读习惯与能力培养的研究与实践

农村寄宿制小学生阅读习惯与能力培养的研究,旨在充分利用学校的各种资源,培养在校寄宿小学生课外阅读的良好习惯,激发其课外阅读的兴趣,提高让学生受益终身的阅读与写作的能力。     

"511"教学模式对提高农村小学生数学计算能力的实践研究

要想在我国教育体系不断完善的背景下,提高农村教育教学的整体水平,需要强化农村学生的综合素质.尤其是在小学数学计算教学中,需要通过对"511"教学模式的有效应用,从而进一步强化农村小学生的数学计算能力.     

浅谈在初中体育教学中加强学生心理素质的培养

初中阶段的学生正处于心理发展不成熟、不稳定的时期,但同时也是建立健全人格品质、培养学生良好心理素质的关键时期,是学生世界观、人生观形成的重要时期。体育课是学生非常喜欢的课程之一,体育教师可以利用这一优势在体育课堂上开展科学的体育教学活动,促进学生身体良好发育,加强学生心理素质的培养。     

小学生计算思维培养的实践研究——基于Scratch编程教学

编程本身具有逻辑性、过程性、综合性,是培养学生信息技术核心素养尤其是计算思维的理想载体。基于苏科版小学五年级信息技术教材中Scratch模块的教学内容,结合一线教学实际,不断向深处挖掘、往高处引领,通过问题驱动、项目引领、学科整合等,有效培养小学生的计算思维,最终为学生的信息技术核心素养提升以及未来可持续学习奠定坚实的基础。     

培养农村小学生英语口语能力的实践与反思

小学教学阶段英语课程的目的．是激发学生学习英语的兴趣,培养学生一定的语感和良好的语音、语调为基础．使他们形成初步用英语进行简单的日常交流的能力,为进一步学习打下基础。笔者通过5年的教学经验和调查研究发现,培养小学生英语口语能力的策略主要有以下几个方面。一、消除心理障碍,使学生“敢于说”由于英语是一门新课程,个别学生在拼音还不熟练的时候学习了英语字母发音,他们往往会读错,因而不敢大声读、大胆说,这就要求老师常常鼓励他们：“大声读,高声读,读错没关系,相信你们会说好的,相信自己。”我们班上的陈同学就是个很好的例子,他是外地学校转来的,由于教材不同,原本5年级的他又上了4年级,他的笔试成绩不错,但他那一口带着家乡音的英语常常惹得同学们大笑,为此他也羞于乡音难改而不再举手发言。从此只是默默地听别人讲,就像一个旁观者。我为了消除他的心理障碍,故意叫他起来读单词,让他看着我的口型一遍遍地模仿．终于读对了,我向他竖了竖大拇指,让全班同学为他鼓掌,他也笑了。此后,他经常会向我和同学请教单词的发音,在课堂上也很活跃,在不断的纠错中,他的1：3语能力提高得很快。二、创设教学情境,使学生“有话可说”     

农村语文教学中培养小学生口语交际能力的策略研究

随着社会的飞速发展,当今社会对人才的要求也越来越高,其中口语交际能力也被予以充分的重视,在这一背景下,在小学语文授课中培养学生的口语交际能力就变得至关重要。但是在目前的农村小学语文授课中,受到传统应试教学观念的长期影响,部分语文教师更加重视学生语文基础知识的掌握,忽略了对其口语交际能力的培养,导致小学生口语交际能力并未得到良好地发展,对此,本文针对农村语文教学中培养小学生口语交际能力的策略这一话题展开讨论和探析。     

多种措施并举培养小学生的数学思维能力

<正>思维是人脑对客观事物的一般特殊性和规律性的一种间接的、概括的反映过程,培养学生的思维能力是促使学生获取新知识、进行创造性学习和发展智力的重要途径。学生逻辑思维能力的发展需要经历一个长期的培养和训练的过程。数学教学的思维训练,是根据学生的思维特点,结合教学内容在教学过程中实现的。思维是智力的核心,它既是理解知识的必要心理因素,又是巩固知识的重要心理条件。在小学数学教学中不仅要传授知识,更重要的是开发智力、培养思维和创新能力。科学的思维方法、优良的思维品质、较强的思维能力,是学生探索、获取新的知识,提高分析、解决问题能力的金钥匙,正确的思维训练可以培养学生良好的思维品质,提高学生的创新能力。     

如何保证农村小学生每天一小时的体育活动

《学校体育工作条例》明确提出：学校体育工作基本任务就是增进学生身心健康、增强学生体质。它的基本表现方式为体育课教学、课外体育活动、课余体育训练和竞赛。学生每天一小时体育活动是指学生个体每天参加上述体育活动时间的总量。但学生体育活动落实情况却不容乐观,很多农村小学的体育活动时间没有达到一个小时。为此,在2007年4月29日,我国启动“全国亿万青少年学生阳光体育运动”,保证每日1小时锻炼时间。     

农村学生“不会说”的背后——关注小学生数学交流能力的培养

不管是出外学习,还是调研身边的课堂教学,笔者发现当前农村数学教学过程中,对学生数学交流能力的培养尚未引起足够的重视,学生数学交流能力普遍不高,比如学生数学交流意识不强,不会表述自己的观点,不会倾听别人发言,小组讨论交流流于形式,各层面学生交流机会不均等;学生交流指向单一,     

疑·动·议·竞——谈小学数学教学中如何培养学生的创新精神

长期以来,小学数学教学以集中思维为主要思维方式,课本上的题目和材料的呈现过程大都循着一个模式,学生习惯于按照书上写的与教师教的方式去思考问题,用符合常规的思路和方法解决问题,这对于基础知识、基本技能的掌握是必要的,但对于小学生学习数学兴趣的激发、智力能力的发展,特别     

在"动"中让学生说出来——小学生口语交际能力培养的几点做法

加强学生的口语交际训练,可以促进学生思维发展,提高语言表达能力。《语文课程标准》指出:要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力。这就要求教师要利用课堂教学这一主阵地,抓住小学生好动的天性,创     

农村小学生数学探究能力的培养策略

当前的小学数学课堂教学,以"教师为中心"的教学思想仍然根深蒂固。尤其是在广大相对落后的农村小学数学教学课堂上,学生的"主体性"常常受到教师"主导性"的排斥、羁押而被架空,学生只是"配合"老师"完成"教学任务,从而造成了学生不能"探究"、不会"探究"、不愿"探究"。因此,数学课堂教学中教师要善于通过多种途径,将数学教学与农村学生的生活实际紧密地联系起来,把学习的主动权真正交给学生,让农村小学生也能主动参与,乐于探     

体验 实践 创新——谈小学生作文教学中创新能力的培养

素质教育是提高全民族的素质和促进人的全面发展的教育,而培养人的创新精神与实践能力是素质教育的核心所在。学生的习作是一种融语言文字和逻辑思维为一体的创造性劳动。要使学生习作好,除了要让学生有扎实的语文基础外,还要有良好的思维品质和创新精神。因此,教师在习作教学中必须要注意培养学生的良好思维品质和创新精神。     

让学生思维在数学天空自由翱翔——浅谈小学生数学思维能力的培养

学生是学科教学活动的重要组成部分,也是学习活动的主人。学生具有良好学习能力对学习活动的深入推进具有奠基性的作用。学校学科教学的出发点和落脚点都是建立在学生学习能力的有效培养和发展上。     

感受体验,叩响心扉——谈音乐欣赏对农村小学生的心理影响

有人说:关注中国应首先关注农村,因为三分之二的中国人都生活在农村。而关注农村则应首先关注农村的教育,尤其是农村的基础教育,因为今天的孩子明天将成为建设现代化新农村的栋梁。自新课程开展以来,不觉已过数年。而新课标最重要的理念之一即重视学生的音乐感受与体验能力的培养。     

在数学课堂教学中培养学生的思维能力

新课标提出,在小学数学教学过程中,要根据儿童思维发展的特点,通过激发学生积极主动地探索,分析问题、解决问题,逐步培养学生的思维能力.小学数学教学,从表面上看是一个让小学生理解、掌握和运用数学知识的过程,而实际上却是一个让小学生形成思维品质的过程.因此,数学被称为思维的体操.这就要求教师在数学教学过程中,应注重培     

倾听学生的发言——谈小学生数学表达能力的培养

数学教学的最终目的,是培养和发展学生的思维能力,从训练数学语言入手,可以促进学生的思维发展。多年的数学教学让我感受到数学课语言很重要,我们教师更要知道他们说了什么。一、学生的智慧是无穷的,他们说的很精彩1.他们说的很有创造力如六年级《按比例分配的实际问题》"希望小学有学生