秀出用语 成就精彩 引领课堂——浅谈高中英语课堂用语的现状与反思

在高中英语教学中,英语不仅是教学的目标语,也是教学媒介语。因此,卓有成效地使用英语课堂用语对英语教师来说是非常重要的。英语课堂用语要讲究准确性和规范性,教师不仅应注意使课堂用语体现师生平等理念,更要注意语言的丰富性和趣味性,并根据实际情况灵活使用,充分发挥课堂用语对学生学习英语的激励作用。     

巧用课堂用语 提高课堂实效

课堂教学中的教师话语,对于英语教学而言,既是教学的手段,又是教学的内容。巧妙地运用课堂用语,能有效地辅助课堂教学,反之则会影响课堂教学的实效。由于小学生接触英语的时间不是很长,教师应该巧妙地使用课堂用语,为学生创设有利的英语课堂学习环境,调动学生学习英语的积极性。     

试论英语口语及课堂用语的运用

课堂用语的交际运用对英语教学起着重要的作用,它不仅包括教师在课堂教学中向学生传授知识、培养能力的言语活动,也包括为了顺利完成教学任务而在课堂上进行的组织活动和管理学生时的言语行为。课堂用语的恰当使用可以创设语境,培养学生的成就感,并增强学习英语的信心。尤其是教师在课堂上恰当地运用俚语、习语等生活用语,把学习内容与实际生活联系起来对实现教学中的双向交流,完成教学任务都会起到一定的推动作用。     

对英语课堂用语的认识与思考

英语课堂用语,作为英语教师在课堂上从事和组织教学所使用的语言,它不仅是教师进行英语教学的工具,同时也是学生学习英语时一个重要的语言输入来源。课堂用语的数量和质量在某种程度上决定着英语课堂教学的成败。因此,对当前英语教师课堂用语的使用进行深入认识与思考对于英语教学具有重要意义。     

浅谈英语课堂用语的使用

在英语教学中,英语不仅是教学的目标语,也是教学媒介语。因此,富有成效地使用英语课堂用语对每位英语教师来说都是必须的。课堂用语要讲究艺术性,教师不仅应注意使课堂用语体现师生平等理念,更要注意语言的规范性和准确性,并根据实际情况灵活使用,充分发挥课堂用语对学生的激励作用。     

初中英语课堂用语有效性的研究

在英语教学课堂中,课堂用语是教师最基本的教学工具,能够组织教学活动、控制课堂行为,同时学生也能够通过课堂用语来获取新的英语知识,因此英语教师应该重视课堂用语的数量和质量研究。本文研究了教师课堂用语的重要意义,分析了目前初中英语课堂用语的现存问题,并重点描述了初中英语课堂用语的三类课堂用语,就提升初中英语教学课堂用语有效性进行了讨论。     

农村初中英语教师课堂用语研究

教师在组织课堂教学中所使用的语言,在一定程度上体现了教师教学水平与教学效果。陕西省农村初中英语教师课堂用语的运用情况不容乐观,表现为课堂用语不规范、随意性大、单调乏味等。应该根据学生认知水平循序渐进地使用课堂用语;多用赏识鼓励性课堂用语,以增强学生学习信心等,进而提高农村英语教师课堂话语水平。     

英语师范生职前课堂教师用语探究

有效培养和提高具有小学英语教师专业素养和教师职业技能的师范生是当今高师改革的重要课题。然而,职前英语学生的课堂教师用语存在不合理性、不准确性以及对使用的英语课堂用语熟悉度不够等问题,规范课堂教师用语,对提高英语师范生课堂实践教学提供一定的帮助,同时也为教授小学英语教学法的教师提供参考。     

初中英语教师课堂用语的运用

英语课堂教学中，教师的用语问题一直容易被忽视，不少教师用语不规范、随意性强、语言单一乏味或复杂晦涩。根据新课标对英语课堂用语的要求，教师应尽量使用英语来组织教学，通过规范化、句式多变化、评价巧妙化、情感渗透化等，激发和培养学生学习英语的兴趣，促成学生良好的学习习惯，提高教学效率。本文就初中英语教师如何正确运用课堂用语总结出以下几点建议。     

谈谈英语课堂用语的艺术

一个教师能否上一堂好课不仅取决于教师的知识水平,课堂用语的艺术也是必不可少的。课堂用语运用得好,可以提高学生们的学习兴趣。课堂用语要讲究艺术,应注意语言的规范性,并经常变换句型,保持新鲜感。课堂用语要注意运用完整句。句子严谨、表意明确,同时多给学生鼓励。     

大学英语教师课堂用语对于学生学习积极性的影响

本文主要通过对英语教师课堂用语对于学生学习态度的影响的分析,来找出什么样的课堂用语有利于学生学习积极性的培养。学生学习态度的培养及引导策略对于我们的教学效果起到很重要的影响,教师在教学中扮演一个很重要的角色,而教师的课堂用语具有自己的独特性;英语教师的不同的课堂用语对于课堂气氛以及学生学习积极性有什么样的影响？这是本文要讨论的问题。     

谈谈英语课堂用语的艺术

一个教师能否上一堂好课不仅取决于教师的知识水平,课堂用语的艺术也是必不可少的.课堂用语运用得好,可以提高学生们的学习兴趣.课堂用语要讲究艺术,应注意语言的规范性,并经常变换句型,保持新鲜感.课堂用语要注意运用完整句,句子严谨、表意明确,同时多给学生鼓励.     

教师课堂用语的规范性对教学的影响

语言是教育得以实现的载体,而课堂则是实现这个载体价值的场所。教师的课堂用语是重要的教学资源,课堂用语使用得当,能激发学生的互动,提升学习效果。因此只有正确地使用规范性用语来组织课堂教学,才有利于形成浓厚的英语氛围,提高学生的学习积极性;从而对教学产生积极的促进作用。     

中学英语课堂教学用语存在的问题及对策

归纳了中学英语课堂用语存在问题,提出相应的对策。新大纲,新教材中明确要求中学英语教师在课堂上尽量用英语组织教学,为学生创造良好的语言环境。然而教师做得怎样？是否存在问题,又该如何去解决？每次去听课觉得多数教师能用英语来组织教学,但总是会出现一些只要认真对待就可以解决的问题,而我们的教师却忽视这些问题,给学生带去的是误导,这不仅影响了课堂教学效果,还给学生在今后学习、运用英语时带去不必要的错误。     

浅谈初中生英语学习兴趣的培养

<正>在教学过程中,学生是学习的主体,必须充分发挥他们学习的主动性、积极性。如何培养初中生的英语学习兴趣,一直是教学研究者们探讨的重要课题。一、采用多样的学生评价方式1.教师的课堂评价。在初中英语课堂教学中有些教师的评价用语相当贫乏。其实课堂评价用语很多,只要我们使用得当,既能活跃课堂气氛,又能增强学生学习英语的信心,更能激发和培养他们对英语学习的兴趣。2.学生的课堂互评。我们可以引导学生进行互评。     

小学英语课堂教学用语要“四化”

一、要简短化 由于小学生学习英语的时间还不长,词汇量也相对较小,因此教师在使用英语课堂用语的时候,应做到尽量简单,通俗易懂,即使遇到音节比较长的单词, 也要避开。并对长句进行处理。如：在用到“Are you ready？”时。我们可以用“Ready？”来代替．“Do you understand？”可以简化成“Understand？”经过简化处理的课堂用语,既能保持原有的表意功能．又能降低学生听辨和理解的难度,有利于课堂英语氛围的创设。由于小学生这个群体的特殊性。教师用语也要从最基础的单元开始．特别是在低年段。     

谈初中英语教师的课堂用语艺术

正随着教学改革的不断深入,教师在课堂上使用英语开展教学活动已成为非常普遍的现象。教师的课堂用语直接影响着教师教学的质量,教师合理使用英语进行教学有利于形成良好的课堂氛围,提高学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣,让学生能够积极主动地使用英语进行交流,增强学生的英语交际能力。因此,在初中英语教学过程中,正确使用英语进行教学,能够帮助教师顺利开展教学活动,提高教学质量。下面,笔者对初中英语的课堂用语艺术作简单探讨。     

优化英语课堂用语之我见

课堂是英语教学的主阵地。是学生学习英语的主要途径。教师的课堂教学语言是进行课堂教学的基础。给力的课堂教学用语可以激发学生的求知欲。引领学生积极、有效地参与课堂活动,不断提高学习兴趣．发展学生综合运用英语语言的能力。目前,英语课堂教学用语仍然存在着许多亟待解决的问题．主要表现在：课堂用语缺少真实性语境．实用性不强;课堂用语的准确性不够,指令不清;课堂用语缺乏针对性和启发性;课堂用语不够生动、精练,缺乏吸引力．等等。这些问题能否解决得好直接关系到学生的学习兴趣和课堂教学质量。     

大学英语教师课堂用语之语用移情探讨

作为大学英语教师在语言课堂上组织教学和传授知识所使用的课堂用语,其质量高低直接影响到教学的效果。它所具有的移情功能对学生语言学习有着很大的影响。理解课堂用语移情功能产生的过程、机理和条件是英语语言教学产生积极效果的关键。     

小学英语课堂教学用语要“四化”

良好的语言环境是学好英语的必要条件,教师在课堂教学中要尽量使用外语。但是,我们的小学生接触英语的时间不长,教师应如何使用课堂用语,为学生的学习创设有利的条件？笔者认为小学英语教师在课堂教学使用英语时要尽量做到“四化”。