基于核心素养的初中美术教学策略

围绕核心素养开发学科教学,是美术教学水平提高的重要途径,基于核心素养下的美术教学策略,能够为学生提高美术素养提供质量保证。文章从分析核心素养在美术学科中的作用出发,探讨初中美术教学策略：优化多媒体辅助,引导学生感知图像识图的能力;借助情境教学,培养学生的核心素养能力;布置个性化作业,满足学生的个性发展;嵌入式评价,引领学生自主学习等策略,从而提高学生的美术素养,培养全面发展的人。     

谈美术课堂学生个性发展的教学引导

在美术教育中教师要培养学生的创造性能力,首先要尊重学生的个性,进行合适的引导,给予学生关怀、鼓励,让学生有展示和表现自我的机会.其次要创设和谐的课堂氛围,真正让学生的个性潜能在一种宽松的环境中得到释放.本文对教师如何在美术课堂中对学生进行教学引导作一探讨.     

优化美术作业布置 提高美术教学实效

美术作业是美术教学过程的重要一环,是提高美术教学实效的重要抓手。我们要根据学生的个性设计个性化作业以发展学生美术个性,对后进生布置延迟性作业以激发他们的美术兴趣,布置连续性作业以更好地提高学生的美术技能。     

优化美术作业布置 提高美术教学实效

美术作业是美术教学过程的重要一环,是提高美术教学实效的重要抓手。我们要根据学生的个性设计个性化作业以发展学生美术个性,对后进生布置延迟性作业以激发他们的美术兴趣,布置连续性作业以更好地提高学生的美术技能。     

美自生活 生活之美——小学美术要注重生活化教学

教育家杜威说:"教育即生活",教育的目的就是为了更好的生活。《美术课程标准》也明确指出:美术是人类文化的一个重要组成部分,与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系,注重美术课程与学生的生活经验紧密联系,强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。可见,生活与美术是一体的,生活是美术得以生长的土壤,离开了生活,美术是无法进行"无土栽培"的。因此,美术教学要引导学生从生活中发现美、体验美、创造美!     

引导学生感知身边的艺术

新课改要求我们在实用美术新兴领域的探索中,引导学生发现生活中的美,让他们感知身边的艺术。但是,在课堂教学中,通常大部分的学生都不是美术爱好者,多是被动式地学习。要培养学生自主学习的能力,培养他们热爱生活,对美术学习产生兴趣,在教学过程中,就     

初中美术教学对学生个性成长的影响分析

美术是一门能够启发人创造力并追求个性化表达的艺术,在人才教育培养体系中占据重要地位。初中阶段的美术教学立足于艺术作品本身,通过教师的讲解来帮助学生获取美术知识、提高审美能力,而最重要的是能够促进学生的个性发展。从当前初中美术教学对学生个性培养的现状入手分析,探究促进学生个性发展的具体策略。     

莫让学生的美术创造力在概念化的教学中失去——浅谈小学美术个性化创作教学的体会

在新课标倡导的创新教育理念下,美术教师应对概念化的教学现象进行反思。在美术教学中,要捕捉学生感兴趣的画题,激发学生的创作兴趣,打破常规,引导学生尝试新的创作手法,发挥鼓励性评价对学生创造力的影响。美术作品因个性化创作而精彩,美术教师应尊重学生的个性,发掘他们的创新潜能,避免学生的美术创造力在概念化的教学中失去。     

提升小学生审美能力的方法

提高小学生的审美能力,就是提高他们感受美和创造美的能力。在小学美术教学中,美术欣赏课是培养学生审美能力的重要环节,教师要开展有效、正确的针对性教学,激起小学生对美术欣赏课的兴趣和热情;要引导学生走进课本,更要从课本中走出来,走入生活,以提高自身的审美能力。教师要提高教学的开放性与多样性,让学生在愉悦的美术欣赏课堂中领悟美术的独特价值。     

个性化教育在初中美术教学中的运用

美术实际上就是一种艺术文化,是人们展现自我思想与文化的一种重要方式,因此也可以将其称为绘画者体现自己个性的一种方式。就初中阶段的美术课程教学来看,虽然说教师仅是给学生讲解比较基础的知识,但是学生却能应用这些基础的知识展现个性化的绘画风格。而个性化教育则是考虑学生的个性发展,让学生应用所学的美术知识更准确、直观地表达自己的个性。为此,从个性化教育的内涵着手探讨个性化教育在初中美术教学中的运用策略。     

论中等职业教育中美术个性化教学策略

美术是学生个体操作性很强的课程,在发展学生个性方面有着得天独厚的优势。这样,在美术教学过程中,以学生个性为出发点,实施个性化教学也是必然。而要使美术个性化教学顺利进行,需要采取适当的教学策略:互相尊重个性策略、提倡形象思维策略、开展对话教学策略、实施建设性评价策略。     

核心素养下3D打印笔让美术制作创新表达——以苏少版美术《标志设计》教学为例

3D打印笔以独特的视角激发学生动手制作的兴趣,让学生感受到核心素养下美术教学模式的转变,也创新了学生对美术学习的表达方式。在小学美术"设计·应用"学习领域,教师可从以下几方面进行教学:以现代科技产物为依托,激发学生美术学习兴趣;以生活设计应用为抓手,搭建训练创造性思维的平台;以创新美术评价为追求,提升学生个性表达素养。     

浅析在初中美术课堂中如何正确引导学生的审美取向

美术教学中学生审美的培养即素质教育中的美育,美术课堂中除了教材内美术知识的教学,更应该重视学生对美术的理解、感受,用艺术的眼光看待美术作品,拥有用艺术语言表达美术的能力。审美能力的培养体现在学生对美术的兴趣、对美术作品的欣赏、美术作品的设计中,还体现在发现生活的美好中。教师应在课堂上将学生的注意力引导到对作品的赏析、品味和感受上,启发学生动手、动脑等感官,逐步提升初中生对美术的审美能力。     

如何引导学生确立正确的艺术个性

现代美术因受科技和工艺生产的影响,新品种层出不穷。作为新一代创造者,要在形态各异、千变万化的艺术领域内立足,教师就要引导学生确立正确的艺术个性,开拓学生的想象力,培养学生的创造力,挖掘学生的艺术潜力,使其成为有丰富想象力和创造精神的一代新人。     

高中美术个性化教学探究

在新课改背景下,个性化教学受到了广大教师的青睐。实施个性化教学,不仅可以转变传统的照本宣科该教学模式的限制,还可以为使学生在个性发展的过程中,获得创新精神的发展。在高中美术教学活动开展中实施个性化教学,可以有效地调动学生的美术学习积极性,使其在个性张扬的过程中获得个性审美能力、创造能力等发展。那么,我们要如何在高中美术教学中实现个性化教学呢?这是本文需要重点解决的问题。     

搞好美术教学 提高美术素养

我校高中美术课程适应时代发展的需要,注重对美术语言和造型的发展规律等基础性内容的学习;充分利用和开发校内外美术课程资源,增加课程的多样化,加强美术基础基本知识的训练,强调艺术个性的发展,为个性发展拓展空间,以满足学生多样化发展的需求;注重培养学生的独立精神,倡导自主学习、研究性学习和合作学习,引导学生主动探究艺术的本质、特性。在教学过程中,通过美术技能学习活动,让学生自主学习,学会用艺术思维的方式认识世界,学习艺术表现和交流的方法,提高美术素养。     

作文教学之我见

作文教学要引导学生面向多姿多彩的生活,激发积极向上的、健康真实的情感,以轻松、活泼、热情的态度去体验生活,回味生活,学生才能展开想象的翅膀,他们的选材才会新颖,内容才富有情趣。一、独特观察,个性语言习作时,我们常给学生讲,要写出有个性的语言,那么个性化的语言从哪里来呢?来源于对事物     

在小学美术教学中培养学生的创造性思维

正在小学美术教学中培养和开发学生的创造性思维,是开发学生的智力以及培养学生创造力的一种有效途径。创造性思维能够让学生在学习过程中轻松发现问题,并且利用自己的智慧和能力认真研究和探索问题,直到顺利成功地解决问题。美术学科具有独特的教学内容和艺术表现形式,教师要利用艺术的创造性来丰富和革新美术教学方式,让学生善于发现、善于表达,发展和培养创造性思维能力,为学生的个性化发展提供     

小学美术引入民间美术资源的思考

艺术的社会性和民族性决定了小学美术教学应重视引入与利用民间美术资源,这就要求小学美术教师在教学过程中引导学生了解民间美术资源和美术的多元化,加深学生的民族情感。在小学美术教学中引入民间美术资源时,要引导学生欣赏民间美术,根据他们的生活实际,营造生动的教学情境。这样,在启蒙小学生的审美感知、培养学生正确的价值观的同时,还加深了学生对我国民间艺术的认识和理解,使我国优秀的民族艺术得到传承和发扬。     

在新课程标准下打造高效美术课堂

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》的颁布,强化了课程育人导向、优化了课程内容结构、研制了学业质量标准、突出了学段衔接。在新课程标准指导下小学美术课程教学要坚持以发展学生的核心素养为目标,实现从学科本位、知识本位向素养本位的有效转变。小学美术教学要着眼于培养学生审美能力,引导学生开展艺术赏鉴,开展美术创新尝试,为学生核心素养发展有效奠基。在小学美术高效课堂构建的过程中,要凸显情景引导性、生活互动性、自主创造性,激发学生美术学习兴趣,提升学生合作交流意识,以动手动脑科学展示,发挥学生课堂主体性价值,推动小学美术教学炫彩落实。