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艾海提·斯拉木 《和田师范专科学校学报》2010,29(6):221-222
《中国近代史》是高校历史教育专业的一门重要的专业课之一,也是民族地区高师院校实施双语教学模式以来最早采用双语教学的专业课之一。目前双语模式下的《历史》课程教学存在的一些普遍性的问题使得其教学缺乏活力,学生学习兴趣不高。本文依据《中国近代史》课程的性质与特点,探讨了历史人物教学在民族地区高师院校《中国近代史》课程教学中的重要性,并总结了历史人物教学的有关经验。 相似文献
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井建斌 《中学历史教学参考》2012,(4):7-8
《中学历史教学参考》2012年1-2合期上发表的题为《中国近代史教学的几个问题》的文章,是袁伟时先生在全国历史教师教育专业委员会第三届年会暨学术研讨会上,对与会者以及周边学校教师所作的学术报告。《中国近代史教学的几个问题》通篇体现了袁伟时先生所倡导的好奇、怀疑、批判的治学风格,其中若干观点在学术研究上可自成一家之言,具... 相似文献
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言佳 《历史教学(高校版)》1991,(2)
《近代史研究》(双月刊)是中国社会科学院近代史研究所主办的学术刊物。1979年创刊。该刊在马克思主义指导下,实行百家争鸣、兼容并包的方针;以提高学术质量、促进学术繁荣为宗旨;以科研单位、高等院校及其他有关部门的科研、教学人员和学生为主要对象。它是发表大陆学术界并兼及台、港和海外学者有关中国近代史(1840——1949年)研究重要成果的园地,也是了解这一领域研究最新进展的窗口。《近代史研究》设有学术论文、研究述评、问题讨论,读史札记、学术动态及书评等栏目。此外,该 相似文献
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本刊编发的“中国近代史研究四十年”系列文章自1991年第二期起至今已刊出12篇,按照具体专题对建国四十年来中国近代史的研究情况作了介绍和评述。本期我们刊出李侃、李占领二同志的这篇文章作为这组系列文章的总结,欢迎大家一读,并就此向给予我们工作大力支持的专家、学者和广大读者再次表示谢意。 相似文献
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李可亭 《历史教学(高校版)》1998,(12)
目前学术界已经普遍确认中国近代史的断限应在1840年鸦片战争到1949年中华人民共和国成立,但高校历史系《中国近代史》教材仍按传统把从鸦片战争到五四运动的历史作为中国近代史来学习、研究和讲授.这种做法合乎习惯但不符合科学,亟待修改.本文认为,高校历史系《中国近代史》教材应把109年的历史贯通,在此基础上的《中国近代史》课程体系是:三条发展线索,五次革命高潮,八个历史时期,半殖民地半封建社会的最后形成是抗日战争时期而不是《辛丑条约》的签订. 相似文献
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徐修宜撰写的《近代中国史新探》一书,即将付梓,这是他近20年来刻苦钻研,勇于探索的结果。他在较为艰苦的学术环境里,创造条件,在搞好中国近代史教学的同时,笔耕不辍,曾在《近代史研究》、《中共党史研究》、《光明日报》理论版、《求是·内部文稿》、《学术月刊》、《历史档案》等础余种报刊上发表论文叨余篇,主编了《中国近代史》和《中学历史教学法》等教材,为繁荣我国的史学研究作出了积极的贡献。1992年9月至1993年7月,徐修宜作为我的国内访问学者,进修于中国人民大学。他学习刻苦勤奋、治学严谨、基本功扎实,有一种良好的… 相似文献
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兰芳群 《贵阳学院学报(社会科学版)》1998,(2)
根据国来教委颁布的新《全日制普通高中历史教学大钢》,人民教育出版社编写了高中《世界近现代史》修订版教材（以下简称新课本）。新课本与原课本相比,无论教材内容、观点及体例,都有很大的不同,它反映了史学研究和教材改革的最新成果。为了切实把握好新课本的教学要求、探讨新的教学方法,本文结合目前的一些教学实际,谈一谈以下几方面的教学思考。一、充分认识新大纲对世界近现代史的定性原高中《世界近现代史》关于世界近现代史的定性,是以国家教委在lop年颁布的中学历史教学大纲为依据的。即：“世界近代史是资本主义产生、发展… 相似文献
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范文澜是与郭沫若并称的老一辈中国马克思主义史学大师。他在史学研究领域的杰出贡献除了两部影响巨大的著作《中国通史简编》、《中国近代史》以及对中国古代和近代历史上的一些重大问题的代表性论述之外,还因为运用历史唯物主义探索经学,被誉为中国用马克思主义研究经学的开创者。以下我们先简要叙述他的经学研究历程,之后再进一步论述其经学研究的特点。 相似文献
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本刊编辑部 《历史教学(高校版)》1991,(1)
今年1月,是《历史教学》月刊创刊四十周年。1951年1月本刊创刊时,正值新中国成立后不久,对马克思列宁主义、毛泽东思想的学习,在各阶层人民群众中,特别是在广大知识分子中广泛地展开。史学工作者积极地学习和运用马克思主义基本观点从事历史学科的研究和教学,需要有一个交流研究成果和教学经验的阵地,《历史教学》月刊,正是在这种情况下应运而生的。四十年来,本刊在党的领导下,竖持马克思主义的思想指导和社会主义方向,在历 相似文献
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《历史教学(高校版)》2001,(1)
(名序不分先后 )北京大学历史系中国人民大学历史系求是杂志社商务印书馆中华书局中国社会科学院近代史所中国社会科学院历史研究所《北京师范大学学报》编辑部《北京大学学报》编辑部《历史研究》编辑部《中国史研究动态》编辑部《中国社会科学》编辑部《近代史研究》编辑部《抗日战争研究》编辑部《首都师范大学学报》编辑部《中国史研究》编辑部天津市新闻出版管理局天津社会科学联合会天津市期刊协会天津市党史研究室天津市历史博物馆《天津社会科学》编辑部天津人民出版社天津古籍出版社天津教育出版社百花文艺出版社新蕾出版社天津科… 相似文献
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由巢湖师专政史系主持策划的《历史学新论点丛书》,经过中国人民大学、山东大学、武汉大学、华东师范大学等四十多所高校史学界学者通力合作,在安徽省教委高教一处和巢湖师专负责人的督导下,近期由安徽黄山书社陆续出版面市。丛书在坚持四项基本原则的前提下,以马克思主义史学理论为指导,比较全面系统、客观公正地反映和总结十一届三中全会后十年来,在改革开放新形势下历史学各学科教学与研究的新论点、新方法、新史料。丛书首批问世五册,约160万字。分别是:《中国古代史新论点》、《中国近代史新论点》、《中国现代史新论点》、《历史学新论点》、《中学历史教学新论点》。是一部大型历史专业教学与研究工具书。丛书体例新颖实用。各册都以文摘或综述的形式,将十年来本学科教学与研究的全新信息融为一炉。丛书信息量大,知识密集,资料性强,适用范围广泛。丛书每册平均收录有本学 相似文献
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本文摘自《近代史研究》2006（5），作者李丹阳、刘建一原为中国社会科学院近代史所研究员，现为旅英中国历史学者。这样的文章虽然对于中学历史教学没有直接帮助，但是中日作者发现、分析、思考、解决历史问题的过程却极富启发意义，有助于提升教师的专业水平。 相似文献
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从一八四○年的鸦片战争到一九一九年的五四运动,这八十年的中国近代史充满了复杂的矛盾和斗争.资产阶级历史学者,以反动的历史观点,对中国近代史加以歪曲和伪造,为他们的反动目的服务。因此,我们在中国近代史教学中批判资产阶级的反动历史观点,是具有重大意义的。这篇文章中拟根据中国近代史讲授单元,某一单元着重批判某些方面,提出自己的一些初步意见。这样是否妥当,希望同志们指正。一关于鸦片战争部分鸦片战争在资本主义英国一方面是武装掠夺中国的侵略战争,在中国一方面是为自伟而进行的反侵略 相似文献
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一:胡先生,您是史学界中的老一辈学者了,您从事中国近代史的教学与研究有半个多世纪的历史了,特别是在长期的辛亥革命的研究中,做出了丰硕的成果。您长时期在清末民初这段历史与社会的研究中,潜心钻研,深入探索,在一系列问题上都提出了自己的看法。受《历史教学问题》之托,想请您谈一谈个人的学术历程和治史的体会,一定会对年轻一代有所启示。 相似文献
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目前学术界已经普遍确认中国近代史的断限应在184o年鸦片战争到1949年中华人民共和国成立，但高校历史学专业《中国近代史》教材仍按传统办法把从鸦片战争到五四运动的历史作为中国近代史来学习、研究和讲授。这种做法合乎习惯但不符合科学，亟待修改。本文认为，高校历史学专业件国近代史》教材应把109年的历史贯通，在此基础上的忡国近代史》课程体系是：三条发展线索，五次革命高潮，八个历史时期，半殖民地半封建社会的最后形成是抗日战争时期而不是《辛丑条约》的签订。一、贯通IO9年关于中国近代史的下限．在50年代，当中国近代史、… 相似文献
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李惠陆 《历史教学(高校版)》1962,(12)
资本主义的萌芽是我国封建社会未期历史(从1368年明王朝的建立到1840年清朝鸦片战争前)的一个最重要的特征。因此,初中《中国历史》第二册《资本主义的萌芽》一章的教学很重要,它关系着学生对中国封建社会历史发展的全面理解,与中国近代史的教学内容也有密切关系。对初中一年级学生来说,这一章的内容比较深,不容易理解。在教材中,许多地方要涉及到政治经济学和历史唯物主义的一些有关的基本理论知识。我们教师在教学过 相似文献
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吴楚 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1985,(5)
章开沅教授多年从事中国近代史的教学和研究工作,从五十年代中期开始发表学术论文,到目前为止,除与林增平教授共同主编的《辛亥革命史》(全书三册120余万字)之外,已发表的论文近百万字。最近,他从自己所写的数十篇论文中选出二十篇,以《辛亥革命与近代社会》为题结集出版了。我们先睹为快,读了这本论文集和一些未曾入选的文章,略有所得,写出来就教于广大读者和作者本人。题目中的“反思”一词,意为对本质的把握,“反思的历史”,是我们对作者治史道路和过程的把握;“对历史的反思”,则是讨论作者如何对中国近代史、尤其是对辛亥革命史加以本质的把握。 相似文献
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宋雪梅 《历史教学(高校版)》2014,(3):71-72
正第一次看到蒋廷黻这个名字是在做高中历史材料解析题的时候,那时我并不知道他是何许人也,只是经常看到引自他的《中国近代史》的观点很有新意,于是就对他和他的《中国近代史》产生了兴趣。《中国近代史》写于1938年,也是中华民族处于抗战危急关头的年代,全书从近代化的视角解读了我国近代一些重大历史事件,认为中国能否近代化将关系国家的兴亡。其独到见解,读之有耳目一新的感觉。笔者摘取书中与我们现行高中教材中不同的观点与诸位共享。 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(16)
<正>一、历史学类黄仁宇的《中国大历史》和《万历十五年》、蒋廷黻的《中国近代史》,这三本书,足以改变受中学教科书影响的传统史观,开阔历史视野。费正清的《美国和中国》以精练的语言、清晰的脉络讲述中国4000年纷扰不宁的历史,含意深邃,引人入胜。如要再进一步阅读,推荐陈旭麓的《近代中国社会的新陈代谢》、徐中约的《中国近代史》和汤因比的《历史研究》。二、社会学类费孝通的《乡土中国》和《江村经济》,让你了解真 相似文献