让每个“卒”都有变“后”的机会

那是1999年6月的一天,阳光灿烂,一个三十刚出头的女教师走进我的办公室。她一本正经地说：“王校长,听说今年暑假您要搞中层竞争上岗,我想参选,不知您给不给我机会？”语气中流露出“初生牛犊不怕虎”的胆识。我犹豫了一下说：“竞争上岗是新举措,我还正愁没人肯来报名呢!你毛遂自荐是对我们工作的支持,还得感谢你才对。”看着她欢快离去的背影,一种“莫名”的滋味涌上心头．毕竟大部分参选人都是群众推选产生的。     

“卒”义辨

王安石《游褒禅山记》 (《高级中学语文课本第一册》)中,有“唐浮图慧褒始舍于其址,而卒葬之”一句。课本注释把“卒葬之”释为:“终于葬在那里”,这就等于把“卒”解释为“终于”。一些选本、参考书亦多用此解。其实这个解释欠妥。首先,“卒”在这里是“死”的意思。《尔雅·释诂下》:“卒,死也。”《辞海》也释“卒”为:“古指大夫死亡及年老寿终。后为死亡的通称。”把“卒”释为“死或死后”,直接说明了慧褒     

河西汉塞“河渠卒”为“治渠卒”辨

西汉中期以降至东汉前期,汉帝国为抵御匈奴,曾在河西地区组织长期屯戍活动。西北汉简所见边塞屯戍组织中的兵卒,除戍卒、田卒等外,还多见有所谓的"河渠卒"。辨析居延汉简、肩水金关汉简史料,并参据传世文献,传统认识上的"河渠卒",似应定名为"治渠卒"。"治渠卒"主要在河西屯田地区从事水渠修筑建设与水利工程维护。     

“邯郸勇卒”考——以永年出土唐代墓志为中心

"邯郸勇卒"一词见于唐代,其究竟何指,却有不同理解。"邯郸勇卒"与唐代重要事件"淮西平叛"有关,应是"昭义军"的一部分,应为李光颜由临洺带去的"步卒",而临洺县属汉易阳县地,后魏时期曾省入邯郸县。墓志资料表明,临洺之军将有以邯郸为家者,因此"邯郸勇卒"即是临洺"步卒"。     

近年考“话题”,今年考什么?

2001年高考将会出现什么样的题型 ?还会考话题作文吗 ?这是备考 2001的语文老师和考生所关心的问题。对这样的问题目前谁也不可能作出权威性的判断。笔者仅根据自己的分析作个预测而已。 　　纵观新中国成立以来的历届高考，命题作文从 1951年的《一年来我在课外最努力的工作》开始，一直考到 1989年 (其中“文革”十年停止高考 )。 1990年开始考材料作文，其中除 1991年是画面材料外， 1990年、 1992年、 1993年都是文字材料，连续考了 4年。 1994年又考命题作文，题目是《尝试》。 1995年至 1998年再连续考材料作文，其中 1996年是《给六…     

释“卒葬之”

高中语文教材《游褒禅山记》:“唐浮图慧褒,始舍于其址,而卒葬之。”课本释“卒葬之”为“终于埋葬在那里(指褒禅山)”。释“卒”为“终于”,不正确。“卒”是一个多义词,可作副词,释作“终于”,还有一个常用义项:“古指士大夫及年老者寿终”,如:生卒年月。     

“卒”类词语初探

一个事物有不同的称谓,这在词汇学上,早已成为司空见惯的事情,但是“卒”类词语数量之多,则为词汇学上所仅见,其总数高达455个,原因何在?它与我国历代典章制度、中华全国风俗、神话宗教以及汉语本身的关系如何?历代人们对于“死亡”称谓的概况又是如何?关于这些,前人都未进行过全面而深入的研究。本文试图在以上诸方面作些探索,以期得出一些初步的结论。     

“微日记”,因“微”不“烦”

<正>学生写作文烦,首先烦的是"写什么"。曾在《人民教育》上读到过一组数据:某省小学五年级共计1947名学生的问卷调查显示,认为"没材料可写"的有931人,占调查总人数的47.8%。在平时的习作教学中,在激趣打开学生思路后,每每动笔前还是会有孩子们问:老师,我写什么好呢?由此可见,学生习作最头疼的还是无米下锅,解决"写什么"的问题仍然是小学习作教学的重点和难点。怎样解决这个问题?笔者想到了近年     

“考”问成功,路在何“方”

成功,一个如此有魅力的词,是每个人一生追求的目标。但成功并不是每个人都能获得的,那么,生活中如何才能成功?我们应该聚焦以下几点:首先,不要找借口,有时候你会发     

北魏“离散诸部”“领民酋长”研究的回顾与反思

关于北魏道武帝的离散诸部政策、领民酋长制及其二者关系,学界看法不一。通常认为离散诸部意味着部族制解体,部民(tribesmen)编户化、农耕化,领民酋长制是针对未被离散的部族。对离散诸部的新认识则是强调北魏前期的部族制传统,认为离散诸部实为部族制的再编,旨在剥夺部落联合体首领的政治、经济特权及军权,部落组织和酋长对部民的统治权依然存在,领民酋长制也在作为离散对象的部族中实施。以魏末六镇起事为界,领民酋长的性质发生了很大变化,唐长孺认为北魏实际上存在两种类型的领民酋长。     

校长要研究“卒”字

正一、学做过河"卒",落实工作到位卒在象棋中的作用不可低估,它过河之后犹如车一样,勇往直前,直捣黄龙,完成大业。教育事业是培养人的事业,学习过河卒,就是要校长在工作上勇往直前,在科学决策的前提下,对预定的目标不实现绝不罢休。只有专注如一,才能把自己的时间、精力和智慧凝聚到钟爱的事业上,最大限度地发挥每个人的主动性、积极性和创造性,从而成就一番事业。二、甘当无名"卒",尊重教师人格"在人之上,把人当人;在人之下,把己当人。"校长虽     

首批“90后”自信面对“成年考”

6月7日，第一批生于上世纪90年代的学生步入高考考场。在迈向成年的这一年，他们与祖国一同经历着汶川地震的阵痛，也一同在泪水与感动中成长、成熟。记者看到，他们中的许多人已不仅可以摆脱对父母的依赖而独自上“战场”，而且还不忘在紧张的迎考中向千里之外的灾区同龄人送上真挚的祝福。人生的考场上，他们正在行着自己的成年礼。     

素质教育,究竟应该“考”什么

在素质教育的大旗下，高考从去年开始尝试３＋X，南京部分中学今年招生时采用了综合素质测试。新颖的题型、不同以往的知识融合方式，在让考生耳目一新的同时，也使不少教师、家长、学生体会到了种种“不适感”：素质教育要不要考试？素质教育应该考什么？南京市教育局一位人士认为，素质教育并不排斥考试，考试可以把教学实践导向“应试教育”也可以导向素质教育。目前南京的一些学校已经开始尝试采用新方法去衡量学生，改变一张试卷看成绩的单一性，加上了面试、口试、撰写一份调研报告、做实验等新内容，对学生的考察更加科学全面。多年…     

“不忍卒读”还是“不堪卒读”???

正2013年7月24日,《中华读书报》在头版发表了题为"《人民文学》主编炮轰青年文学创作三大弊端"的文章,文章写道:(1)这些年轻的网络写手因拥有高人气、高收入被业内称为"大神",网络文学创作也因此显示欣欣向荣的态势。然而在由《人民文学》杂志社和江苏省作家协会联合主办的"紫金·人民文学之星"文学奖新闻发布会上,《人民文学》主编????????????????????     

考察好,考“差”更好

暑假无事 ,顺手翻阅词典 ,偶然见“考察”一词 ,细看 ,才明其意。考察 :仔细看 ,进行调查研究。时下 ,考察之风盛行 ,自上而下 ,层层领导都愿意带部下深入基层 ,到群众中去 ,进行考察、调研 ,掌握第一手材料 ,这是密切干群关系 ,转变工作作风的一桩好事。但是 ,璧玉有瑕疵 ,任何一件好事并非十全十美。考察的人员多少 ,且不说 ;考察的经费需多少 ,且不说 ;考察的路线经不经不过旅游区 ,也暂且不说 ;考察的效果如何 ,更不说。值得论一论的是考察的对象 ,是考“好”还是考“差”？这个问题需要考察者好好动一动脑筋。最近 ,新闻媒体不断披露报…     

“微”世界,“大”收益

<正>曾经接手这样一个班级:学生的行为习惯差,学习态度不够端正,后进生特别多……面对这样一个班级,我发现每次进班时自己脸上已经没有了微笑。感觉越是对他们笑,他们越是觉得你没有威严,于是,我收敛了,绷紧了,觉得一切都是那样顺理成章。脸上消失了微笑的我,并没有达到我预期中的理想目标,好像对学生越来越苛刻,踏进教室,死气沉沉的,     

微课作文,效果不“微”

正随着高考制度的改革,作文由原来的60分增加到了70分,学好作文变得越来越重要。小学阶段是打基础的阶段,如何学好作文、教好作文一直是大家感到头疼却又不得不面对的现实问题。近几年,虽然许多语文教师都致力于作文教学方面的研究,但成效都不是太明显。怎样才能激发学生的习作兴趣,让学生在习作的起步阶段对作文不是畏惧,不是紧皱眉头,不是厌烦讨厌,而是喜欢、眉开眼笑、心向往之呢?现代社会,科技突飞猛进,电脑、平板电脑、     

厘清“纷扰”的“什么”——兼谈教与学的关系

迄今为止,在中小学教学这个层面上,人们对教什么与学什么的认知还不能统一,看似是春秋战国,百家争鸣,实则是盲人摸象,各立山头.因为在什么问题上人们常常是自言其话,各树旗帜,概念纷纭,即使是一篇课文也会出现一千个教者就有一千个哈姆雷特之现象,更何况是评课呢?一、什么是教教是教师的教.教师由教与师构成.教是动词,有指导、训诲、传授、发现等意思.师既可以是名词,也可以是动词,作为动词有效法、榜样的意思.教师的教应该属于主动之教.