转变教育观念 强化创新意识 培养创新人才

笔者对知识创新、创新教育、创新人才培养问题，提出了新的观点、途径和方法，即转变传统的教育思想，树立创新教育和知识创新的新观念；提高知识创新的认识，探索创新教育的途径和办法；深化教育教学改革，加大创新人才培养力度。     

转变教育观念 培育新型人才

当今社会变化日新月异,充满挑战与压力,对国民素质提出了更高的要求,让学生“学会学习、学会做人、学会做事、学会共处”,已成为新世纪对教育改革的呼唤。因此,作为对学生成长与发展有很大影响的家长,也应适应时代需要,转变教育观念,改进教育方式。     

教育观念创新论

知识经济时代,科技和人才成为增强综合国力和国际竞争能力,振兴民族复兴的决定性因素和最重要的资源.而科技的进步和人才的培养,归根到底又取决于教育.     

转变教育观念 培养创新人才

教育要面向21世纪,面向知识经济,就必需转变观念,改变旧的教育模式,向素质教育转轨。要把着眼点放在提高接受教育者的综合素质,特别是创新能力和实践能力上。只有富有创新精神和创新能力的人才能适应21世纪的要求。批判精神、怀疑精神、进取精神、开拓精神,这些既是我国传统文化的创新精神,也是当今社会所缺乏的,必须弘扬,传承!     

转变教育观念 开展创新教育

创新教育是一种理想化的教育。我国的创新教育中存在着群体创新意识淡薄、传统教育影响和体制不健全等问题。要实施创新教育, 必须转变目标观念, 突出创新能力的培养; 转变过程观念, 实现教和学的双向运作; 转变内容观念, 拓宽学生的知识面; 转变教法观念, 采用启发式教学; 转变评价指标观念, 实现知识评价和创新能力评价的优化组合     

转变教育观念推进素质教育,培养创新人才

以全面提高学生的基本素质为根本目的，素质教育，其基本原则是全体性、全面性、基础性和发展性，培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点，转变教育观念是前提。     

浅谈高校教师现代教育技术观念的转变

高校教师传统的教育观具有局限性。表现为,知识传播通道上的单向性,学科知识的单一性和传播知识手段的单调性。为改变这种状况,高校教师要转变观念,树立现代教育理念;注重运用教育技术能力的培养。     

转变教育观念:教育创新的基本前提

实践教育的创新,首先要彻底改变我们的教育思想和教育观念。长期以来主导教育发展的教育思想观念已经不能适应转型时期社会需要和现代教育的发展趋势,需要调整和转变,特别是相关的教育思想、人才观念和知识观念。教育创新就是追求用先进的教育思想和观念,指导教育创新的实践。所以,转变观念是教育创新的基本前提。     

转变师生观念 培养创新人才

现代教育担负着培养“更多更好的人才”和“数以亿计的高素质劳动者及数以千万计的专门人才”的重任。因此，在现代教育教学中，转变师生观念，培养创新人才尤为重要。     

创新教育与教学观念转变

江泽民总书记在第三次全教会上指出:“面对世界科技飞速发展的挑战,我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识,教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面,肩负着特殊的使命。”开展创新教育正是当前实施西部大开发、全面推进素质教育的重要内容。所谓创新教育,就是依据社会     

在开放性问题教学中培养学生的创新意识

本文对开放性问题的教育价值进行了思考 ,对开放性问题的教学方式进行了尝试。从课堂教学的角度 ,对开放性问题的教学与学生创造性思维的培养、创新意识的形成作了深入的探讨。     

探索综合实验培养创新意识

主要介绍在低年级中开设《无机药物合成综合实验》的基本思路，探索化学综合实验对培养学生的创新意识和动手能力的意义，对开设综合实验后的教学效果进行了评价，并围绕实验教学改革谈一些探索和实践的体会。     

关于创新规律与创新人才培养的探讨

创新与创造有同有异,密切联系。创新具有脑生理规律、年龄规律、群体连锁反应规律、时代影响规律,这些规律对培养创新人才具有重要启示;这些启示,对建设创新型国家、培养创新人才的教育改革、文化革新和社会政治改革等具有重要意义。     

"四场构建"与学生创新意识的培养

现代教学论认为,教学就是环境的创造。学生的创新意识的培养,最终要在学校教育教学制度提供的资源和空间中来实现。在知识传递基础上对学生进行创新意识的培养进而增强他们的知识创新能力,是我们基础教育课程改革的重要目标之一。因此,可以认为构建一个鼓励创新的制度和环境,是学校实施素质教育、培养学生创新意识的必要条件。     

非英语专业大学生自主学习意识的培养

以自主学习的定义及其研究现状为依据,结合对非英语专业学生的问卷调查,分析了非英语专业学生英语学习现状,指出传统英语教学模式存在的问题,提出培养学生自主学习意识的几点建议。     

浅析高职学生应用导数解题的意识培养

应用导数知识解决实际问题,是高职学生学习数学,形成数学应用能力的重要方面。本文通过一些实例说明导数的数学美和导数解决实际问题的活力,导数解决初等数学问题有其独特功能和神奇魅力;以期使高职学生充分了解导数学习的重要性,提高高职学生学习数学的自觉性和主动性。     

试论公民意识的培养

公民和公民社会本是西方文明的产物,由于特定的经济、政治和文化的原因,直到改革开放前,中国的公民社会还未真正形成,这使得国人的公民意识一直很缺乏。市场经济的运行带来了公民社会的形成,一个健康的公民社会也是市场经济良性发展的内在要求。公民是建设和谐社会的主体,时代呼唤着公民意识,培养公民意识有两个着力点：一是提高公民个体的素质,一是建设公正的社会环境。     

坚持“实践、创新”的培养模式培育创新型人才

从不断增加先进的教学内容、建设学生科技创新基地、本科生提前进入科研实验室等3方面进行论述,在此基础上对培养效果进行了分析。学生在科技创新活动中取得的成果及就业情况表明,"实践、创新"的培养模式对于培育创新型人才起到了至关重要的作用,获得了良好的成效,值得在今后的工作中进一步探索和实践。     

“多维协同”教学模式在光电类课程中培养学生创新意识的研究

以当前新时期信息技术对光电子技术领域创新性人才的实际要求为背景,针对光电类课程在教学方式、主体、评价体系等方面的实际问题,提出了以多维协同教学模式改进光电类课程教学方法、构建高效课堂。分析了通过教师、学生、教学资源等方面的协同合作来提高课堂教学效果,提升学生自主学习的积极性,为实现光电类高效课堂、培养具有创新意识人才提供有益参考。