生活是万泉之源

每次作文课上,总能看到一些同学一手拿笔,一手抓耳搔(挠)腮,一节课下了,纸上才写了几行字,这是怎么回事呢?他们说:“每逢作文,我都感到无话可说,只好东拼西凑说一些空话套话,甚至编写一些材料来应付老师.”的确,写作文“无话可说”是我们学生中普遍存在的现象,那么,其根本原因是什么呢?我们认为其原因主要在于:没有深入生活去观察生活中的人和事.因此每次写作文,老师让写人,头脑中没有活生生的人     

未来的小学教室

未来的小学教室不仅美丽而且功能齐全。 教室的外形是一朵鲜艳的花朵,花儿正含苞欲放,正中的花蕊就是门。教室使用时,花瓣绽放开来,从四面八方飘进一股花香,让人心旷神怡。放假时,花瓣便自动关闭,绿叶衬托着花骨朵,美丽极了。     

以发展性德育研究 促学生全面发展--谈万泉小学的发展性德育实践研究

真正的教育,应该能够建构并引领高尚灵魂的成长。我们认为,德育的根本目标应该有两个：一是使受教育者聪慧,二是使受教育者高尚。基于这样的认识,我们以发展性德育的实践研究为突破口,努力使学校成为孩子们的精神家园,成为孩子们终身美好记忆的巨大宝库,成为孩子们的心灵可以皈依的场域。     

未来小学数学教师文化素质构成

未来社会是知识经济时代 ,是一个需要具有竞争意识和创新精神人才的时代。小学数学作为学生最基础的教育 ,对学生今后的发展有着极为重要的影响。作为从事基础教育的小学数学教师应该具备怎样的文化素质 ,才能适应新时代的要求呢 ?本文想从以下几个方面谈谈我对这个问题的认识 :一、必须具备系统的数学专业知识和广博的综合知识根据《面向２１世纪教育振兴行动计划》和《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 ,到２０１０年前后小学教师学历要达到专科毕业程度。小学教师现有的中师文化程度已不能适应实施素质教育的要…     

论未来小学语文教师的素养

教育的振兴,希望在于教师。当前素质教育在全国大面积倡导实施,并且成为我国小学教育改革和发展的主旋律,新世纪需要一批新型的、优秀的小学语文教师来完成素质教育的使命。因此,师范高校肩负着培养一批优秀的小学语文教师,然而,由于传统语文教育造就的这一批未来小学语文教师语文水平不高,表现在语文素养普遍不高,口语交际能力比较弱等,他们很难胜任小教工作,并培养具有高素质的下一代。针对此现象,我们该怎么办呢？     

小学语文教师的未来教育之路

近年来,随着我国新课程教育体系改革的不断完善和发展,基层教育部门对教育工作者的教学任务和教育目标提出了新的要求。为此,国家教育行政学院在2007年举办了全国县市教育局长培训班,在对当下基础教育改革与发展中的热点和难点问题进行阐述的同时,也明确了未来教育对教育工作者所提出的挑战,以此在增强自身教学技能、提升自身综合素养的同时,为教育工作的顺利开展打下了坚实基础。鉴于此,本文主要阐述了当前基础教育教学改革的重点和难点,并以小学语文教学为例,全面探析了未来教育对小学语文教育工作者的挑战。     

小学美术课的困惑及未来发展

在新课程改革的背景下,小学美术教育渐渐受到了人们的重视。传统的应试教育仅仅重视提升学生的分数,却忽视了对学生的艺术思维进行培养,而在现今的教育中,需要对学生的综合素质进行培养。合理开展小学美术课能够对学生的审美能力进行提升,并在此基础上加强学生对美术知识的理解,启发学生的艺术思维,但从目前的情况来看,很多小学在美术课的开展方面还存在着一些问题,据此,本文分析了小学美术课的困惑及未来发展的措施,希望能够为广大教师提供一定的参考。     

小学音乐活动课程的未来愿景

音乐教育作为审美教育的重要内容之一,对于儿童情感的培养、审美价值观念的形成有着其他学科不可替代的作用,因而在这次课改中得到了前所未有的关注。既然每个学生都有自己喜     

台湾小学未来道德课程设计的趋向

对照目前的社会环境，所有的犯罪所知道的犯罪技巧愈来愈令人叹为观止。知识被用在歧途上，在在说明道德教育的迫切性，更说明了德育重回课程设计的急切性。因此，小学在升学压力较小的情况下，德育教育的成果是最让人期待的。小学阶段是个体道德生活起步的重要时期，可塑性最大。故学校教育在道德课程的设计上是有必要将道德培育带回“中心主题”。     

新课改下小学数学未来发展趋势

在新课改的时代背景下,教学质量成了教学的关键,面临着教育的大众化和发展模式的竞争,新课改对小学数学的未来发展趋势提出了新的挑战。小学数学教育如果想要适应新课改的教学模式,就要不断探索、不断创新。分析了小学数学教育的现状,在此基础上探讨了如何在新课改的背景下更好地发展小学数学,为小学数学的教育事业提出了相关的策略。     

浅析农村小学科学教育的未来创设

中国是个农业大国，同样也是个教育大国。但是中国的教育一直存在这样或那样的问题，在远离都市的农村，因为诸多方面的原因，农村小学教育远远落后于城市。在农村小学教育中，存在诸多问题，如教育经费严重缺乏、教学设施陈旧、师资流失、教师素质低下等等。这些都是严重制约农村教育发展的因素，使得农村小学教育远远滞后。这些问题的存在也将严...     

优化小学美术教育 致力于学生未来的发展

21世纪充满机会和挑战,谁抢占了教育的先机,谁就将赢得竞争的主动权。我国的教育为迎接竞争做出了相应的改革:全面推进素质教育,颁布实施《新课标》,改革实施新课程。遗憾的是,课改至今6年余的时间,还有相当一部分一线教师包括学校的教学领导仍没有摆脱应试教育的阴影,把美术教育要么当成小学科放到一边,要么沿袭精英教育的思想——培养专业画家。在打造适应时代需要的健全合格的“人“为标志的现代素质教育如火如荼的今天,这种想法显然是狭隘错误的,极力优化小学美术教育,已成为我们美术教育工作者应该思考的问题。     

如何培养未来的创新型小学语文教师

创新，作为21世纪的主题，为适应21世纪教育的需要，教育界亟需一批创新型的教师，对基础教育而言，如何培养未来的创新型小学语文教师，无疑是头等大事。我认为，在教育能够是，而且必须是一种解放的今天，要培养未来的创新型小学语文教师，就必须实现教师的六大解放。     

农村小学布局调整的动态及未来走势

2001年5月国务院颁布了《关于基础教育改革与发展的决定》,由此拉开了农村中小学布局调整的序幕,各地政府纷纷制定本地区的农村中小学布局调整规划,农村中小学布局调整于是在全国广泛展开。如今已十余载,农村中小学布局调整取得了成效,但也存在着因盲目"撤点并校"而带来的一系列问题。2012年11月17日,21世纪教育研究院院长杨东平发布了《农村教育布局调整十年评价报     

优化小学美术教育 致力于学生未来的发展

21世纪充满机会和挑战,谁抢占了教育的先机,谁就将赢得竞争的主动权。我国的教育为迎接竞争做出了相应的改革:全面推进素质教育,颁布实施《新课标》,改革实施新课程。遗憾的是,课改至今6年余的时间,还有相当一部分一线教师包括学校的教学领导仍没有摆脱应试教育的阴影,把美术教育要么当成小学科放到一边,要么沿袭精英教育的思想——培养专业画家。在打造适应时代需要的健全合格的"人"为标志的现代素质教育如火如荼的今天,这种想法显然是狭隘错误的,极力优化小学美术教育,已成为我们美术教育工作者应该思考的问题。     

农村小学英语口语教学的现状及未来发展前景

一、农村小学英语口语教学的现状及导致这种现状的原因我们农村学校的学生,口语交际能力还存在很大的问题,突出表现为口语表达能力。究其原因如下:1.开口说英语的心理负担。我曾向四五年级100名学生发出问卷调查,让他们说出不喜欢开口说英语的真实原因。根据调查得出结果,80%的学生恐惧说英语,担心说错被同学笑话,老师责怪,这些因素严重影响到学生对英语口语的学习与掌握。造成这种恐惧心理的     

农村小学布局调整的动态及未来走势

2001年5月国务院颁布了《关于基础教育改革与发展的决定》,由此拉开了农村中小学布局调整的序幕,各地政府纷纷制定本地区的农村中小学布局调整规划,农村中小学布局调整于是在全国广泛展开。如今已十余载,农村中小学布局调整取得了成效,但也存在着因盲目“撤点并校”而带来的一系列问题。2012年11月17日,21世纪教育研究院院长杨东平发布了《农村教育布局调整十年评价报告》,从数据上直观显示了农村中小学布局调整的结果,引起了社会各界对农村中小学布局调整的广泛议论和关注。在此背景下,本文试图在调查研究的基础上了解当今农村小学布局调整的真实动态,厘清农村小学布局调整的预期政策目标及执行中出现的问题并提出相关的建议,最后对农村小学布局调整的未来走势作了一些谨慎的预测。     

瞄准未来 抓好小学干训工作

“办好学校，首先要解决学校领导骨干问题”（毛泽东语）。学校工作的有效性取决于管理的有效性，因而学校管理干部的培养培训工作是一项十分重要的工作。我们应该立足实际，放眼未来，抓好小学干训工作，为普教的发展培养骨干人才。一、规范管理体系，发挥潜在课程的作用“有什么样的教师就有什么样的学生，有什么样的校长就有什么样的学校。”教育学家苏霍姆林斯基一语中的。小学校长是基础教育工程的领队，是教师的教师，具有多重角色的地位。这不仅是对小学校长的严格要求，也是对我们从事干训工作的人的高要求。学员们从基层管理第一线…     

浅议小学语文教育未来改革方向

<正>语言作为语文教育的核心因素,不单是交际、思维的工具,也是生活的工具。小学语文教育作为母语课程,必须着眼于学生的全面发展和终身发展,因为语文教育与人的发展的关系最为密切。一、重视语文本位所谓语文本位,是指语文教师在进行教学时,无论其教学理念,还是教学设计、课堂教学、课外活动,自始至终要将"语言文字的学习、运用"摆在首位,要做到口中有语文,心中有语文。教材为学生提供具体的情境,但课堂教学的目标却不只是理解课文