陆良县开办体育职业班

陆良县结合社会的需要,大力发展职业技术教育,多种渠道、多种形式培养人才,去年在开办化工、水泥、财会、火电、锅炉、烹饪、皮革、兽医等专业班的同时,还开办了两个体育职业班,共收男女篮球学员八十人,定期两年,分设于陆良一中和十三中。体育职业班的学员上午和晚饭     

农村经济腾飞的金翅膀

陆良县马街区自一九八四年以来,举办各种类型的职业技术培洲班四十期,培训各种技术人员一万四千多人次,使一大批具有一定文化基础的人掌握了一至两门专业技术,促进了生产的发展。一九八五年全区人均收入四百七十八元,比上一年增加了一百四十七元。群众高兴地说:职业技术教育为我们农村经济的腾飞插上了金翅膀。马街区领导同志对职业技术教育的重视是从一次“算帐”开始的。几年前,他们看到本区的初高中升学率都只有百分之二十五     

“三加一”谁办更合适?

在农村,普通中学开办“三加一”初等职业班合适吗?谁更适合担此重任?河北省沧州地区教委的付玉霞同志来稿指出:“‘三加一’初等职业班应由农技校来办。”     

西塘中学开办“3 1”职教班

农村职业技术教育应该怎么办？位于岳阳县边远山区的西塘中学,通过十多年来的不断实践,作出了较好的回答。早在１９８５年,西塘乡党政领导就统一了认识,积极引导,大力支持乡中学因地制宜,在开好教育行政部门规定的必修课程的基础上,增开了“种植业”和“养殖业”等地方特色课。近两年来他们又根据全乡发展水果生产的需要,开办“３＋１”水果生产职教班,对自愿继续学习的部分初中毕业生,再进行一年的职业技术培训。培训教师由三部分人组成：一部分是由该校文化课老师经培训后兼任,一部分是从职业中专请来的专业教师,还有一部分是…     

柳杨堡中学的“3 1”

农村学校的职业技术教育怎么搞,这是当前一个很值得探讨的问题。盐池县柳杨堡中学已办了三年的“三加一”,可以给人很多有益的启示。 所谓“三加一”,就是在现行的初中三年学制的基础上,再加一年职业技术教育。盐池县柳杨堡中学1986年9月试行“三加一”,当时他们从落选的应届初中毕业生中择优招收了48人,办了农职业班。以家住本乡的学生为主,还招了城郊、后洼、马儿庄等邻乡的少数学生;学习的专业主要是林木栽培、林木病虫害防治,开设的课有《苹果栽培技术》、     

强化培训 注重实效 大力开展职业技能鉴定

一、职业技能培训和鉴定工作的基本情况长安汽车公司在2001年经国家批准成立了“长安公司国家博士后科研工作站”,现有在职博士5人,博士后2人。近三年累计招收大专院校毕业生903人,充实技术管理队伍。另外,还花大力气狠抓员工培训、职业技术培训,年培训达36000多人次,培训率在150%以上,办学600多个班。近年来,我们在重庆市职业技能鉴定指导中心的支持和帮助下,紧紧围绕经营方针目标,为提高员工素质,增强入世后企业在国内外市场竞争的能力,配合员工的转岗和再就业,积极稳妥地开展职业技能培训和鉴定工作。从1999年至2003年,共开办15个职业(工…     

教师培训的摇篮 素质教育的希望——广西玉林市师范学校师训部简介

玉林市师范学校师训部,担负着全市中小学在职教师培训任务。现有专职教师30名,其中有17名高级讲师,10名讲师。他们发扬了“团结奋进、求真务实、艰苦拼搏、争创一流”的精神,坚持多渠道、多层次、多规格的办学形式,走出了一条有特色的师训路子,取得了可喜的成绩。先后荣获全国卫星电视师范教育优秀办学单位,多次荣获玉林地区师训、干训工作先进集体,玉林市职工教育先进单位等殊荣,为玉林市实现“两基”打下坚实的基础。 学历补偿教育稳步提高。他们从1978年起开办中师函授班到1990年创办卫电中师班以来,培训毕业学员5595人,使玉林市教师的学历结构有了较大的改观,促进了小学教育质量的提高。在此同时,发展卫电师专教育,开办初中教师“三沟通”全员培训。目前已拥有中文、英语、政治、数学、美术、音乐等六个专业的规模。已培训出大专毕业学员1000多名,现在在班培训人数有1300多人。 干训成绩斐然。从1991年秋季期至1996年春季期,先后举办了11期小学校长岗位培训班,结业学员538名,同时还培训了小学教导主任、总务主任210人。该部是目前首先通过省级评估验收合格并达到优秀的办学单位。 小学教师继续教育工作取得阶级性成果。从1992年春季期开始举办骨干试点班到1994年秋季期在全市铺开,经过几年的培     

按经济调整需要改革中等教育

党的十一届三中全会后,县委向我们提出,必须进行中等教育结构改革,使教育适应全县的经济调整。于是,我们从1980年秋开始,相继在十所普通中学进行了改革试点,在城镇开办了电子、棉织两个专业三个职业班,在农村开办了建筑、水产、蚕桑、农学、农机、畜牧兽医和幼教七个专业十一个班,并在两所中学的普通班开设了养兔专业课。全县职业班共招学生七百七十人。我们对中等教育结构改革迫切性的认识,是在县的经济调整中逐步加深的。根据经济调     

砀山县初步形成农民职业教育网络

位于苏、鲁、豫、皖四省交界处的“酥梨之乡”砀山县,近两年来,农民职业技术教育出现了七种教育形式:一是普通中学职业技术班。1986年初,由县教育局、科委、农业局三家在该县城郊中学开办了兽医班。学制一年,并开设了门诊,供学生实习。通过学习,     

区别对待 分层教育

我国工渎学校的办学指导思想是“立足教育,挽救孩子,科学育人,造就人才”。我校自开办以来,从1986年起开始把工读教育体制人体划分为有层次差别又相互关联的三部分:一、校外“工渎预备生教育”;二、校内分“工读学生”、“学生”两层次的管理方式; 三、设置初中文化班和初级职业教育班的“双轨”教学体制。     

抓住结合点选准三条路

抓住结合点选准三条路云南省会泽一职中吴登云会泽县一职中自１９８９年开办以来，立足于边远和贫困的县情，抓住“科技培训和推广”这个与地方经济发展的“结合点”。四年来，开办各种农村实用技术培训１０２期，为全县各行各业培训各类初级技术人才８２３９人次，“辐射...     

优先办好“农口”专业班

我们兴化县素称鱼米之乡。根据这一实际,我们把发展农村职业技术教育作为重点来抓,把培养农村所需的各类人才和经济发展结合起来,统筹安排,统一规划,使职业技术教育纳入我县国民经济总体规划的轨道。一方面围绕我县的自然优势办了“农业技术”、“农学”、“农业机械”、“水产”、“养殖”等职业班;一方面又从开发生产和长远规划考虑,开办了“建筑”、“果树园艺”、“企业管     

抓好农村劳动力转移培训 致富一方农民 搞活地方经济

近年来，我们认真贯彻“三个代表”重要思想，把实施“5112”教育富民工程作为成教工作的重中之重，把农村劳动力就业培训转移作为发展地方经济的有效途径，重点抓好农村回乡初、高中毕业生培训与转移工作。据统计，全县三年来，有16．5万人参加了成人教育中心校和职业技术学校的培训，有10．07万人顺利输出．创经济效益12．94亿元。2001-2002两年     

普教与职教的相互沟通

普教与职教相互沟通、相互渗透,建立新的管理体制、管理模式是我校逐步摸索中的一项尝试。普通中学开展职业教育是《中共中央关于教育体制改革的决定》中所确认的。我校开展普教、职教相互沟通、相互渗透是在两方面进行的,一是在办好普教的同时开办职业班,使学生学到职业技术,直接参加市场竞争,二是在劳技教育和课外活动中,让学生学到一技之长,增强职业意识。我们从1983年开始办职业班,到现在整整10年了,连续开办了十几个专业数十个班级的职业班、培训班、中专班。学生数达到600多人,受到了家长、社会和用人单位的欢迎。举办职业教育,我们是从不自觉开始的,至今已基本形成共识。     

绍兴县进城务工人员 职业技能培训工作的实践

绍兴县实施了“十万富余劳动力转移培训、外来务工者职前培训、先进纺织制造业基地职工培训”等三大培训工程。2004年至今年8月,全县已培训农民535期、3.5万人;培训被征地农民423期、2.5万人次,其中80%以上已转移就业;引进、培训外来务工人员128期,7016人。主要做法是:一、本地农民的职业技能培训1、“三单制”培训以市场需求为导向,实行学校出“菜单”、企业下“订单”、政府来“买单”的培训机制,积极开展被征地农民培训工作,并在实践中取得实效。具体分三步实施:一是学校(职业学校、成教中心或培训机构)出“菜单”。学校在对被征地农民的…     

为科教兴农做贡献

<正> 我们农机校坚持“三面向”和“三为主”的办学宗旨,充分发挥培训阵地作用,为农业机械化培养了大批人才。曾多次被评为省、市先进农机校,并连续三届被农业部授予全国农机培训先进单位。一、坚持办学方向,扩大培训领域,增强服务功能讷河县是全国商品粮生产基地县,全县农用拖拉机保有量已达1280多台。要发展机械化,关键在教育。学校坚持以发展农村经济为中心,以“科教兴农”为动力,本着“实际、实用、实效”的原则面向农业,面向农村,服务农民。开展多形式、多类别、多层次的培训。1989年至1991年共办班80余期,培训学员7100余人。在办学内容和形式上采取了“四为主、四结合”的办法。1.以校为主校乡结合。凡能集中到学校培训的都集中上来,充分发挥学校的基地优势、人才优势、技术优势和教学手段优势,如驾驶员初训考证、复训升     

农村初中办学模式研究

目前,农村初中教育存在“分流”与“渗透,两种模式。所谓“分流“,指社会总生源流向不同类型的教育机构,即一部分流向普通学校(班),接受普通文化科学教育;一部分流向职业学校(班),接受职业技术教育。所谓“渗透”,是在初中教育各阶段各方面各环节将普通与职业教育有机地融合起来,使全体学生既接受普通教育,又接受职业教育。分流模式的具体办学形式有:①单独设置的普通初中与职业初中;②普通班与职业班并存的初中;③初三分为普通班与职业班的初中(“初三分流”),⑤增加一段时间对未升学的毕业生进行职业教育的戴帽初中(“三加一”)。渗透模式的具体办学形式是综合初中(有三年制和四年制两种)。分流模式实质上是西方双轨教育制度的变     

职业技术教育与培训的转型:培养工作与生活技能——第三届国际职业技术教育与培训大会总报告

<正>2012年5月14日至16日,来自教科文组织100多个会员国的逾700人汇聚上海国际会议中心,共同探讨"职业技术教育与培训的转型:培养工作与生活技能"。这一盛事就是第三届国际职业技术教育与培训大会。大会开幕式由中华人民共和国教育部长主持,共有三人发言,他们是:上海市长、教科文     

石家庄市信息管理学校

石家庄市信息管理学校(石家庄市职业技术教育中心)创建于1995年。1998年至2000年，学校先后晋升为市、省、国家级重点职业学校。学校设有机电、外国语、信息管理三个专业部。开办有普通高职班、五年制成人大专班、普通中专班、职业中专班和各类职业技术短期培训班：开设计算机数字控制技术应用(省级特色专业)、现代电子电工、     

注重全面素质 培养旅游人才：福州旅游职校办学纪实

福州旅游职业中专学校位于福州市风景优美的闽江南岸,其前身为福州第十六中学,建校历史已达 140年。 1985年开办福州十六中学旅游职高班, 1986年成立福州旅游职专,经过十三年的发展,从只有两个职高班发展到现有 38个班,在校生达 2400多人,学历教育 1600多人,开设饭店管理、外事服务、旅游财会、旅游生态保护等 13个专业,毕业生已近 4000人,培训 3500多人次。 　　学校成为“一主体、多规格、有特色、高质量”旅游人才的摇篮。 学校 1991年 11月被福建省人民政府定为“省级重点职业高级中学”。并先后荣获“省文明学校”、“市文…