体育教学中应该积极渗透心理健康教育

在体育教学中,要正确认识健康的概念,树立学校体育＂健康第一＂的新思维、新理念,把握体育教学与心理健康教育的相互关系,抓住契机,在体育教学中不断更新教育观念,改革教学方法,积极渗透心理健康教育,促进学生心理健康发展。     

让创新思维训练不再成为过去时——也谈小学体育教学中儿童创新思维的培养

心理学研究表明:儿童可塑性强,思维千变万化,思维过程非常活跃。现代教育要注重学生创新思维的训练,挖掘学生的内在潜能,放飞学生的思维,促进学生不断追求和探索新事物,发现新现象。创新思维,是学生学习生活中非常重要的索质,创新思维能引导学生全面观察事物,激发他们不断探索发现的好奇心。小学生要注重德、智、体、美、劳的全面发展,小学生的创新思维不仅可以通过文化课程的教学来培养,也可以通过体育教学来培养。本文简要分析了当前小学体育教学中存在的问题,主要探讨了如何通过体育教学培养儿童的创造性思维及培养学生创新思维的重要意义。     

体育学科渗透心理健康教育之我见

“健康第一”的教育思想融入体育教育教学之中,是国家教育改革的新思维和新理念。作为体育教师,在体育教育教学过程中要不断更新教育观念,改变教学方法使学生的心理能够健康的发展。     

在体育教学中渗透心理健康教育的研究

培养学生良好的心理素质,是素质教育的重要组成部分。要正确认识健康的概念,树立学校体育"健康第一"的新思维、新理念。把握体育教学与心理健康教育的相互关系,抓住契机,在体育教学中不断更新教育观念,改进教学方法,积极渗透心理健康教育,促进学生心理健康发展。     

在体育课堂上培养学生的创新思维

教育改革之后一切教育活动都建立在思维教育上,教师在日常教学中要注意从思维方面引导学生。思维的创新性培养不仅在文化课堂上有所涉及,而且在体育课上能培养学生的创新性思维,即在对学生进行体能锻炼的同时,让学生学会在运动中思考。本文探讨一下在小学体育课堂中应怎样培养学生的创新性思维。     

构建中学生灵动的体育课堂

"所谓创造教育,即是培养民族活力的教育,是培养学生‘独出心裁’能力的教育。"教育的主阵地是在学校,学校教育的主阵地是在课堂,要培养学生的创造力就必须在课堂上激发学生的创造性思维。在体育课堂教学中如何拓展体育功能,在学生形象思维的基础上如何引导学生进行主动学习、创造性学习,是当今体育教育课改中最为关注的问题。     

体育教学中的心理健康教育

学校体育教学应该树立新的思维和理念,将"健康"放在教学目的的首位。体育教学不仅要关注学生的身体健康,更要关注心理健康,正确把握教学与健康之间的关系。在教学中,教师要通过各种方式对学生进行心理健康教育,使学生的身心健康成长。     

体育活动对学生心理发展的好处

在体育教学活动中,学生情绪高涨,思维活跃,接受力强,可塑性高。根据教育部提出的关于体育课程的基本理念,体育教学要贯彻“健康第一”的思想,必须重视心理健康教育。     

创新体育理念提升教学成效

作为现代教育教学的核心理念,创新思想是贯穿初中体育教学的重要部分.为了提高体育教学质量,保证学生更好的学习状态,体育教学要创造性地激发学生的好奇心,构建友好和谐的师生关系,从培养学生的创造性思维入手,不断优化体育教学模式,提升体育教学成效.     

深化高校体育教学改革为终身体育打好基础

学校体育教育最终目的是为终身体育打好基础.高校体育教育是学校体育教育中至关重要的一环,也是学生从学校体育教育向终身体育的转折点.为了完成这一过渡,需要我们从教育思维模式和教学手段两个方面实现突破,建立适合当代大学生发展需要,适合大学生个性特点的、学生喜闻乐见的教育思维模式和体育教学手段.     

探析小学体育与信息技术的融合策略

小学体育是一门非常重要的课程,对于增强学生的身体素质有着非常重要的作用。所以老师要重视小学体育教育,不仅要增强学生的身体素质,还要增强学生对体育知识的了解。通过多媒体设备的使用,将身体和思维的锻炼结合起来,在进行户外锻炼的同时,也要提高理论知识的学习,从而让学生的身心可以得到更加全面的发展。     

体育教学中终身体育思维的培养与研究

在新课程教育体制改革背景下,体育教学中终身体育思维的培养已经成为教育教学的重点内容。不仅可以完善学生健全的人格品质,增强学生的身体素质,发散学生的思维模式,还可以提升学生的思想道德水平,帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观。在很大程度上,可以满足新课程教育体制改革提供的新要求,构建教师与学生的良好师生关系,培养学生的综合素质。因此,本文针对体育教学中终身体育思维的意义进行研究,提出培养策略。     

体育教学也要发展学生思维

小学体育课的教学过程的优化应始终围绕全面发展学生的身体素质,提高跑、跳、投等基本活动能力,培养学生对体育的兴趣和爱好,启发学生的思维,促进智力的发展,向学生传授体育“三基”并向学生进行思想品德教育等任务来进行。但是,在小学阶段要根据小学生的学习心态和思维特征、思维方式和接受方式上的不同特点,结合体育学科的特点,将体育课作为其他学科的延伸范畴,来发展学生的思维能力,共同完成义务教育小学体育教学目标。     

对高校体育教育专业学生教学能力培养的思考

本文采用文献资料和逻辑分析方法,通过对高校体育教学发展中存在的问题进行分析,对体教专业学生教学能力培养的重要性进行解读,找出培养体育教育专业学生教学能力的因素,得出体育教学能力是社会的需要,可以强化体育课的教学质量,凸显体育的功能,让学生正真实现"三走"。因此,建议重视体育教育专业学生实践教学能力的培养,首先学生要强化学生基本知识技能,其次培养学生的语言表达、教学组织、教学设计和教案编写能力,尤其要注重学生实践、学生思维意识的培养,学生的学习能力与反思能力的培养。     

试论学校体育教育的文化趋向

中国学校体育正在发生着一场深刻的变革，这场变革具有鲜明的文化趋向：传统的学校体育课程的基本性质是“身体的教育”，而未来学校体育课程的性质应该是广义的文化教育，它不仅要向学生传授一定的知识、技能，而且还要将体育作为一种思维方式、行为方式和生活方式传授给学生。未来学校体育教育中的课外活动应该着眼于提高学生体育文化素养。实现学校体育新的工作目标首先要着眼于培养学生的体育意识，使学生树立正确的体育观并具有丰富的体育文化知识。     

小学体育教学中如何提升学生的创造性思维

随着我国教育改革的不断深化,学生的身体素质越来越受到人们的关注。在小学体育教学过程中,培养学生的创造性思维是新课改教育的改革,体育教学是培养学生创造性思维的重要方式。因此,在小学体育教学过程中,应当培养学生的创造性思维,才能提高我国体育教学工作的水平。     

怎样创造性地进行体育教学

创新教育是素质教育的重要内容之一，在体育教学中同样要注重对学生进行创造力的培养。首先应为学生营造一个能发挥创造思维的空间，其次要引导学生抓住进行创造性思维的机会，最后教师还应创造性地运用能够发挥学生创造能力的教学方法。     

如何排除在体育教学中的情绪障碍

论述学生的情绪障碍是体育学习的一大阻力，它削弱体育教育滨效果，要通过科学化和多样化教学方法和教学手段，排除学生体育学习情绪冷漠，使学生增添积极向上的力量，精力集中，增加求知欲，积极思维和跃跃欲试地渴望练习的动机，从而提高体育学习的效果。     

初中体育教学中提高学生实践能力的措施

随着教育的发展,分数不再是评判一个学生能力的唯一标准,学校更注重学生的综合能力的培养。身体是革命的本钱,适当运动与拓展能够有效帮助学生大脑思维的运转。体育课堂不仅要增强学生的身体素质,更要因材施教,提高学生的实践能力。教育要与时俱进,体育课堂要根据时代变化来调整教育方案,提升教学质量,以达到提高学生综合能力的效果。     

立德树人、个性发展:体育学科对学生教学的辅助作用研究

传统体育教学仅重视学生体育技能的学习与掌握,忽略了学生道德素质的培养,未能为学生提供个性发展的空间。在体育教育改革向纵深推进的背景下,要从培养学生"终身体育"思维出发,注重融入道德教育理念,尊重学生的个性发展,使体育教育"回归"应有的育人轨道。文章将综合探究体育学科教学在培养学生健康习惯、提升学生道德和健康品质等多个方面的作用,分析发挥体育学科对学生教学辅助作用的实施策略。