建设校园足球特色文化 为学生健康成长奠基——湖南省长沙市南雅中学校园足球工作情况介绍

<正>湖南省长沙市南雅中学（以下简称南雅中学）创办于2002年,是一所高质量、有特色、现代化的市属公办完全中学。多年来,学校坚持“为学生终身发展奠基”的办学理念,恪守“公勤诚朴”四字校训,以课程建设为根本载体,培养“阳光学生”;以教师发展为根本依托,发展“智慧教师”;以涵养生命气象为根本旨归,建设“幸福学校”。学校现有111个教学班,5550名学生,460名教职员工,其中有30名专职体育教师（含6名足球专项教师）。     

发展校园足球 助力学生健康成长——宁夏回族自治区石嘴山市第二十小学校园足球工作情况介绍

<正>宁夏回族自治区石嘴山市第二十小学（以下简称第二十小学）建校于2009年9月,占地面积为24230.85m2,建筑面积为11794m2,现有24个教学班,1022名学生,62名教职工,6名体育教师,其中3名足球专项教师。多年来,学校坚持以文化立校,以先进的办学理念引领学校发展,建设“生长教育”品牌,确立“儿童世界、健康生长”的办学理念,培养“爱生活、做好人、善学习、求创新”的社会主义建设者和接班人。2015年,     

小足球踢出大天地--东莞市麻涌镇古梅中心小学校园足球特色实践探索

足球运动以其独特的文化魅力,被誉为"世界第一运动"。它对于丰富学生精神文化生活,全面提高师生身体素质,增进学生健康与快乐,振兴民族精神有着重要的作用。东莞市麻涌镇古梅中心小学以校园足球为突破口,小足球踢出了大天地,推动足球进课堂,培养学生足球兴趣,办好校园足球联赛,加强足球软硬件建设,发掘并培养足球后备人才,推动了校园足球运动的可持续发展。     

彰显足球特色 创建活力校园——黑龙江省哈尔滨新区第二学校校园足球工作情况介绍

<正>黑龙江省哈尔滨新区第二学校（以下简称新区二校）建校于2018年,现有3800名学生,92个教学班,216名教师,其中19名体育教师（含6名足球专项教师）,是一所九年一贯制学校。近年来,新区二校积极贯彻落实《中国足球改革发展总体方案》《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》等文件精神,以落实“双减”政策为导向,以践行“阳光体育运动”为背景,以“增强学生体质,培养青少年拼搏进取、团结协作的体育精神”为思想指导,结合学校总体教育教学规划,通过充分开发学校人才资源、教育资源及各方面有利于青少年校园足球发展的因素,从完善管理机制,落实制度保障;建设教师队伍,提升执教能力;开设足球课堂,提升教学实效;组建足球梯队,强化训练效果;开展足球活动,营造足球氛围共5个方面全面开展校园足球工作,大力推进足球教育教学活动。     

点燃黄土高坡少年的足球梦——陕西省榆林市子洲县第一小学校园足球工作情况介绍

<正>陕西省榆林市子洲县第一小学(以下简称第一小学)创建于2017年,是一所融教学、教研、综合实践、德育活动为一体的示范性小学,由双湖峪镇中心小学、邮电小学合并而成,并于2020年投入使用。学校占地面积为36000m²,建筑面积为41510m²。目前,全校设41个标准教学班,1700余名在校学生。     

夯实基础 助力校园足球稳步前行——湖南省长沙市天心区红卫小学校园足球工作情况介绍

<正>湖南省长沙市天心区红卫小学（以下简称红卫小学）创办于1946年,现有3000余学生,64个班级,170余名教师,18名体育教师,7名足球教练员,其中包含3名专项足球教师。多年来,红卫小学一直将学习课堂学技能、大课间练技能、运动会赛技能作为建设学校体育教育工作的常态,在“双减”政策背景下,重视体育锻炼逐渐成为学生和家长的共识,学校为落实“教会、勤练、常赛”的教育理念,全面落实校内校外每天锻炼一小时,为提升学生体质健康水平不懈努力,促进学生身心健康发展。     

快乐足球 演绎多彩童年——湖北省武汉经济技术开发区新城小学校园足球工作情况介绍

<正>湖北省武汉经济技术开发区新城小学(以下简称新城小学)建校于1992年,建筑面积为10200.62m²,现有1725名学生,104名教师,其中有10名专职体育教师,2名为专职足球教师。多年来,新城小学始终秉承“快乐童年、多彩人生”的办学理念,以校园足球为特色支撑,以学生的健康成长为根本,着力打造“快乐教育”的特色文化体系,让足球文化在校园中处处有展现,切实做到“人人都能踢球、班班都有球队、周周都有比赛”。如今,校园足球已经成为新城小学一张亮丽的名片。     

康庄中心小学:农村娃娃的“足球经”

"一至六年级的所有学生带着自己的足球,到操场集合,准备做大课间足球操"。这是延庆县康庄中心小学内传来的广播。广播声刚落,只见孩子们抱着自己的足球,一窝蜂地从教学楼跑了出来,他们三五成群,有的怀里抱着足球;有的仔细打量这个每天在脚下踢来踢去的圆东西;还有的一路小跑踢着球,向着操场汇集。延庆县康庄中心小学是北京市一所农村学校,现有650名学生、24个教学班、76名教职工。从2004年开始,康庄中     

七年级足球脚背外侧运球教学设计

<正>一、指导思想以“健康第一”为指导思想,激发学生主动、积极参与体育与健康课程学习,理解足球对自身发展的价值。尊重学生的差异,让每名学生在体育课程的学习中体验运动的快乐。针对初中学生身心发展特点,努力为学生营造一个宽松和谐的课堂氛围。在足球技术教学中创设一定情境增强学生的学习能力,培养学生主动求知、乐于思考、相互合作的能力。游戏活动中磨砺学生的意志品质,提升身体运动能力,     

彰显足球精神 创设活力校园——山东省淄博市周村区正阳路小学校园足球工作情况介绍

<正>山东省淄博市周村区正阳路小学（以下简称正阳路小学）始建于2015年,建校以来,学校始终坚持“为每一个孩子提供更优质的教育服务”的教育理念,积极组织各类校园足球活动,激发学生参与足球运动的兴趣,普及足球运动,以足球为载体,全面提高学生的身体素质,预防学生近视。目前,学校共有1500余名学生,106名教师,其中9名体育教师,2名足球专项教师。     

校园足球伴随孩子快乐成长——黑龙江省哈尔滨市育红小学校校园足球工作情况介绍

<正>黑龙江省哈尔滨市育红小学校（以下简称育红小学校）始建于1949年,学校现有1300名学生,34个教学班,100名教师,其中7名体育教师（含2名足球专项教师）。自建校以来,学校风雨兼程,积淀了浓厚的校园文化底蕴,形成了鲜明的办学特色。多年来,育红小学校秉承着“培养使命感和集体主义精神的健康红娃”的办学理念,以“自强不息、奋勇向前”八字为校训,从“教师文化、课程文化、学生文化、     

多措并举构建校园足球高质量发展新格局——黑龙江省哈尔滨新区师范附属小学校校园足球工作情况介绍

<正>黑龙江省哈尔滨新区师范附属小学校（以下简称师范附属小学校）始建于2005年9月,现有2217名学生,55个教学班,127名教职工,其中有13名体育教师,含3名足球专项教师。为全面落实党的教育方针,深化素质教育和课程改革,多年来,师范附属小学校紧紧围绕“七彩阳光、活力童年”的办学理念,大胆探索实践,将足球活动作为办学特色进行构建和推广,努力实现“让每一个阳光少年都绽放光彩”的育人目标,将“健康第一”和“体育优先”真正落到实处,在实践中摸索出“三坚持、四进入、五融合”的“345”校园足球工作模式。     

《足球斜传直插二过一配合》教学设计

<正>一、指导思想明确“立德树人”的根本任务,坚持“健康第一”的指导思想,以《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》为依据,结合水平五学生的身心特点,遵循以身体练习为主要手段的体育教学原则。在课堂上以学生为主体,积极搭建学生自主学习、互帮互学和不断进取的活动平台,挖掘学生潜能、展示学生的运动能力和表现力,以达到更好的教学效果。以“学、练、赛”为主线,     

绿茵场上展风采 体教融合促发展——黑龙江省哈尔滨市铁岭小学校校园足球工作情况介绍

<正>黑龙江省哈尔滨市铁岭小学校（以下简称铁岭小学校）始建于1949年,目前有6981名学生,159个教学班,306名教师,其中有4名足球教师。多年来,学校积极建构“映山红”的“花”文化,以“铁骨丹心、栖志秀岭”为校训,以“百花齐放、知行合一”为校风,以“静待花开、以爱育爱”为教风,以“传花击鼓、全面发展”为学风,明确“精心谋事、精致做事、打造精品”的办学愿景,努力让“映山红”精神贯穿于每一名学生的生命生长历程,通过缔造富有攀登精神的“映山红”文化,使铁岭小学校各项工作处处开花。     

夯实基础 探索校园足球发展模式——安徽省合肥市政务区奥体小学校园足球工作情况介绍

<正>安徽省合肥市政务区奥体小学(以下简称奥体小学)创建于2018年9月,建筑面积为29400m²,共有84个教学班级,4000余名学生,213名教师。建校以来,奥体小学始终秉承“让美好童年五彩环绕”的办学理念,以立德树人为核心,关注学生成长的每一天、每一面、每一环,五育并举形成“聚能环”,积极探索、锐意创新,     

开展校园足球 引领学校特色发展——山东省临沂市兰山区临沂金雀山小学校园足球工作情况介绍

<正>山东省临沂市兰山区临沂金雀山小学(以下简称临沂金雀山小学)始建于1950年,是一所全日制公办小学。学校建筑面积为2.42万m²,下辖三里庄、普村2所村居小学,现有152个教学班,7815名学生,本部拥有21名体育教师,其中1名体育教师持国家C级教练员证书,4名体育教师持国家D级教练员证书。多年来,临沂金雀山小学立足于学生的终身发展,以“见山而行、展翼而上”为办学理念,以“让每个生命展开金色之翼”为办学目标,把校园足球作为学校的体育特色项目常抓不懈。     

以课堂联赛为抓手 提升足球技术水平

<正>重庆市南岸区珊瑚鲁能小学校（以下简称珊瑚鲁能小学校）始建于2015年,现有87个教学班,共有4000多名学生,学校坚持以“动起来”为教育理念,积极开展体育教育教学。同时,大力发展校园足球工作,将足球带入课堂,将比赛贯穿在每节课中,积极落实课堂联赛,保证每名学生都能经常性参与到足球比赛中。     

体教融合促发展 五育并举续新篇——安徽省淮北市濉溪县第一实验学校校园足球工作情况介绍

<正>安徽省淮北市濉溪县第一实验学校（以下简称第一实验学校）创建于2017年6月,是濉溪县第一所教育局直属九年一贯制公办学校。学校现有3596名学生,72个班级,267名教职工,其中11名体育教师,包含4名足球专项教师。学校自成立以来,高度重视学校体育教育工作,以学校体育高质量发展引领学校发展,助推校园足球高质量发展。多年来,学校严格落实《中国足球改革总体方案》《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》等文件精神,始终坚持“健康第一”的指导思想,遵循“育好人、读好书、     

中国足球40年

从“老师”变为“学生”足球,世界第一运动,使人引以自豪的是,足球运动却起源于中国。早在三千五百多年前的殷代,就有了“足球舞”;战国时期在民间盛行为集体的“蹴鞠”游戏;西汉时进入宫廷,刘邦曾在宫苑中修建了规模宏大的足球比赛场,从“舞”和“游戏”演变为“比赛”。作为古代中国文明内容之一的足球,公元前四世纪传入中东,尔后进入罗马,接着又因战争传到了法国,1066年传入英国。关于足球的起源,国际足联主席齐奥·阿维兰热曾于1985年在北京举行的首届国际足联16岁以下世界锦标赛开幕式上,公开承认“足球起源于中国”。然而,中国的足球游戏从民间转入皇家宫廷御花园,渐渐地随着社会的变迁而衰落、失传。而在足球传入英国七百九十七年后,以英国足球协会的成立标志了现代足球的诞生。于是,老师成了学生,足球运     

构建校园足球文化 为学生的幸福人生奠基——辽宁省沈阳市于洪区东北育才丁香湖小学校园足球工作情况介绍

<正>辽宁省沈阳市于洪区东北育才丁香湖小学（以下简称丁香湖小学）始建于2013年,占地面积为46333m2,目前有66个教学班,3194名学生,153名教师。多年来,学校秉承“为每个儿童的幸福人生奠基”的办学宗旨,坚持“立德树人”的教育理念,将“足球教育”纳入学校的整体布局和发展规划,构建校园足球文化,促进学生的全面发展。