口风琴教学模式探索

口风琴是一种方便携带的键盘乐器,它既保持了键盘乐器的特性,又吸取了吹奏乐器的优点,而且使用比较简单、方便,适合学生学习、接受。在课堂教学中,运用口风琴进行合唱、合奏训练,既强化了学生在合唱、合奏中的节奏感、协调感、和声感,又可以提高他们的合唱能力,     

用合唱艺术点亮儿童心灵

童声合唱音色透明、音质清澈,被称为"天籁之音"。欧美的童声合唱源于教堂的唱诗班,具有悠久的传统和很高的水准。我国音乐课的合唱教学是一种集体的声乐教学形式。它能把每个人声音的个性统一到共性之中。学生在演唱多声部合唱时,既要独立完成自己承担的声部演唱,还要与其他声部协调,对培养学生的音色感、协调     

中学合唱教学存在的弊病及其训练方法

合唱教学是中学音乐教学不可缺少的内容,也是提高学生音乐文化素质的重要手段。合唱这种音乐艺术形式是群体演唱多声部的音乐表现形式,通过合唱,可以使学生接受多声部音乐的熏陶,多方面了解和感受多声部音乐的表现特色和创作手法,从而达到扩大学生的音乐视野,学习中外音乐文化,全面提高学生音乐素质和技能的目的;通过合唱,可以对学生进行爱国主义教育,加强学生的集体观念,对学生进行集体意识的教育等。因此,合唱教学,应引起我们广大音乐教师的重视。然而,经过多年来的教学实践,我觉得初中生在合唱时存在的最大弊端是：喊唱现…     

音乐核心素养下小学音乐多声部合唱的方法初探

小学音乐教学中,歌唱教学比重较大。多声部合唱歌曲题材较广泛,也有不同的风格,为多声部合唱教学提供了丰富的资源。本文通过对音乐核心素养的阐述,深刻意识到教师在小学音乐课堂上重视学生实践课程教学的重要性,并阐述了“教师以‘听’为切入点,激发学生学习兴趣”“在歌曲的节奏练习中培养学生多声部合唱技巧”“在歌曲演唱中提高学生演唱能力”三方面的有效训练策略,传授学生多声部合唱的正确方法。     

改进中小学音乐指挥教学

近年来青少年尤其是学生对单一旋律的独唱和齐唱这种演唱形式,即线性音乐欣赏习惯和审美情趣感到不足,对流行音乐的偏爱也有所转移。这是由于学校教育和社会上严肃音乐对青少年审美意识的影响与培养的结果。随着音乐艺术视野的扩展,和对艺术美追求层次的提高,青少年学生喜爱群众性合唱艺术表演与欣赏活动,对于音乐艺术中具有高层次、多侧面、多声部的立体音乐形象的合唱艺术,产生了兴趣.     

论“合唱”与“指挥”

一、合唱的魅力合唱是音乐表演的一种常见形式。主要以多声部的人声演唱为特征。合唱艺术一直是人类音乐文化宝库中的一颗璀璨明珠。在人类文明的历史长河中 ,到处可见它留下的印迹。据传古希腊荷马的诗篇伊利亚特中就描绘过许多种集体演唱和舞蹈的形式。中世纪以后 ,器乐音乐还没有成熟 ,但人们已经用合唱来演唱多声部的复调音乐。在西方音乐文化的发展史中 ,合唱这种表演形式 ,无论在教堂里作为宗教的工具 ,还是在宫廷里作为贵族音乐的形式 ,以及后来在歌剧、交响乐中作为表情、表意的重要手段 ,都放射出它独有的奇光异彩 !古往今来的作曲…     

浅谈合唱训练的声音统一

合唱是多声部歌曲演唱形式之一,它在音响上讲究整体的融合性和整体的协调性,因此对每个声部音色力求统一,音量均衡;对音准、节奏、速度也有相应的要求。为了解决学生用声上的问题,做到响而不噪,轻而不虚,高而不挤,低而不压,在合唱声音上保持和谐、平衡、统一,就必须进行一些必要的集体训练。笔者在合唱训练     

如何在合唱训练中融合声乐教学艺术手段

合唱是一种艺术表演形式,科学系统地进行合唱基本训练,训练合唱排练中的歌唱技巧,对培养学生演唱多声部合唱曲的能力,并掌握合唱的知识和训练知识,提高音乐整体素质和实际运用能力等方面有着重要的意义。     

以混声合唱促进声乐教学模式的创新与实践

我国高校传统声乐课的教学模式相对单一,授课内容主要是单声部教学,其中包括通俗歌曲、民族唱法和美声唱法的演唱技巧,相关声乐作品的历史文化写作背景和内容;相对而言,混声合唱等多声部声乐的演唱技巧,声乐作品的创作技法及特征,声乐的钢琴即兴伴奏等内容容易被忽视。在教学实践中,多声部的学习可以使学生更加有效的提升听多声部音乐和进行多声部音乐演唱的能力,而混声合唱正是达到这一效果的不二途径。以混声合唱促进声乐教学模式的创新方式越来越被广大师生所喜爱。     

新课程理念下的合唱教学初探

中小学音乐活动中,齐唱或分声部合唱是音乐教育中较为重要的教学内容。传统的教学是学生以合唱队员的身份定位于某一声部,教师在课堂上由分声部开始逐步排练、合成,经过一定技术、艺术加工而完成一首合唱歌曲的教学。这种合唱排练传统模式的教学往往偏重近期演唱效果而忽视了严密的教学计划、教学进程及教学组织。结果学生除演唱能力有所提高外,对其他声部、合唱歌曲整体艺术处理和合唱学方面的知识了解甚少。本文以培养学生具有中小学合唱能力为目标,在新课程理念下对教学方法、手段进行探索。一、让课堂成为学生直观的教学示范课根据教育…     

试分析合唱艺术中的均衡

合唱是一种集体人声的演唱形式。合唱的声音是由若干歌手组成声部，再通过各声部互相组合，才产生合唱的整体音响。这就需要间量、单色、和声、声部、领唱、伴奏等在听觉和内在感觉上必须相互取得统一、均衡。     

浅谈小学低年级音乐课中合唱教学的渗透

许多小学音乐老师都经历过这样的事情：小学阶段许多音乐教师都是在中、高年级才开始对学生进行合唱训练,大家普遍认为低年级学生由于年龄小、积累少,无法接受和适应多声部歌曲的演唱,更适合学唱单声部歌曲,所以对合唱只字不提。而随着中高年级二声部合唱歌曲的大量出现,大多数学生由于缺乏对合唱的感性认识以及应具备的合唱基本技能,一下子难以适应,从而无法顺利进行合唱。所以每当进行多声部歌曲的训练时,教师要么把几个声部生硬地加在一起、草草了之,学生根本体会不到和声的美感;     

童声合唱的协调训练

中、小学童声的合唱教学、合唱演出已成为国内外音乐教学的重要内容。如何使这门综合音乐素质集中反映的课程——合唱课得到较全面的合唱知识传授,训练学生的合唱能力,这是我们必须认真推敲,有待解决的课题。合唱的“美”来源于合唱的协调。马革顺教授对协调是这么说的:“协调原意之一是‘合奏’,是合唱的各声部在演唱过程中相互取得应有的关系时所产生的音响效果,必须具备音量、音色和音准三种因素。”其中音量及音色决定了合唱中的均衡,音准     

多声部听觉能力培养之我见

<正>《义务教育音乐课程标准(2011年版)》指出:“音乐是听觉艺术,学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。”良好的音乐听觉能力是参与音乐活动的前提,它从根本上影响着我们音乐实践的能力和水平。在中小学音乐教学的合唱、合奏等实践活动中,学生除了需要掌握一定的演唱演奏技能外,多声部听觉能力也是不可或缺的。本文将根据从多声部听觉的特殊性、学生的听觉生理和认知心理特点,谈谈小学音乐课堂教学中如何培养学生多声部听觉能力。     

浅谈如何组建一支中小学合唱团

"合唱是任何教育工作都不可替代的重要形式",在许多的发达国家和地区都将学校的合唱活动当成培养学生高尚情操和团队精神的一项重要教学工作.所谓合唱(chorus)是指集体演唱多声部声乐作品的艺术门类,伴有指挥,分为有伴奏和无伴奏.它要求每个一声部音的高度统一,要求声部之间旋律和谐,是普及性最强、参与面最广的音乐演出形式之一.     

谈少儿合唱教学前的基本功训练

合唱艺术是集语言、音乐、演唱为一体的综合艺术。合唱是声乐艺术中最有表现力,内涵最丰富的一种演唱形式。多层次(多声部)的合唱旋律,灵活多样的演唱形式(领唱、对唱、齐唱、轮唱、表演唱),对培养学生的音乐感受能力、表现能力、审美能力和进行思想品德教育,都具有重要意义。合唱训练可以让学习者多方受益:能发展学生的节奏感和音高感,使他们理解和掌握各种音乐表现手段,尤其可以培养学生的和声感觉;能帮助学生掌握科学的、高位置的发声方法以及各种歌唱技能技巧;还可以加强对学生集体观     

浅谈合唱中的协调

合唱是音乐表演的一种常见形式,主要以多声部的人声演唱为特征。     

合唱的前置教学

合唱教学在小学音乐教育中占有极其重要的地位,它不但能使学生感受和体验多声部音乐丰富的表现力,获得集体演唱经验,还能培养学生的群体意识及协调、合作能力,使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦,受到美的熏陶。现行的小学音乐教材中有许多合唱歌曲,题材广泛,风格各异,但在实际的课堂教学中,这些宝贵的教学资源却没能得到很好的利用。许多老师在课堂合唱教学中缺乏认识,缺少行之有效的教学方法,教学中或回避合唱内容教学,或只让学生演唱一个声部,放弃多声部的学习,形成了恶性循环,到了小学高段根本无法演唱教材     

合唱教学中学生协作精神的培养探讨

合唱教学指的是指导学生用两个或更多的声部以该声部本身的曲调来同时演唱同一首歌的教学活动。《音乐课程标准》中提出应对合唱教学提高重视,让学生充分体会到多声部音乐所蕴含的魅力,培养学生的集体意识以及协作精神,提高学生与他人合作的能力。     

在合唱训练中建立和声思维的重要性

合唱即两人或两人以上演唱多声部声乐作品的一种艺术门类,具有很强的群众参与性。既要求单一声部旋律走向的和谐,更要求多声部之间和声总体的高度统一。而如今随着社会的发展,人民群众对丰富业余文化生活要求的提高,合唱由于参与人数众多,声音效果丰满美妙而受到越来越多人的欢迎,合唱训练也更加的专业化,这也就要求了合唱训练需要坚实的理论知识作为基础,为本就是多声部作品演唱的合唱建立丰富的和声思维。