课本剧编演过程中的问题及对策

正课本剧是一种以语文教材为基础、以学生课堂活动为主体的综合性实践编演活动。开展课本剧编演活动,可以激发学生对语文学习的兴趣,有利于提高学生的学习、合作、创新、表演等综合素养,更能使教师不断完善教育创新的授课理念。鉴于此,我们应该充分了解课本剧的内涵意义,更应该重视课本剧编演过程中可能遇到的问题,比如学生的兴趣爱好、编演能力水平等,还包括对课本剧编演内容的选择、编演效果的分析,以及传统教学思维给整个过程造成的制约等,以     

构筑妙趣横生的舞台--论小学语文教学中的课本剧编演

伴随着课程改革的逐步深化,在小学语文课堂教学中,课本剧教学活动成为语文教学工作中的重要辅助模式,并得到了广泛的运用。但是在具体的小学语文课本剧编演过程中还存在一定的问题,很多教师主导了课本剧的编演实施过程,导致学生缺乏自主性,从而丧失了课本剧编演的趣味性。由此教师一定要注重为学生构筑妙趣横生的舞台,帮助学生深入了解文本故事,进一步提高语文学习质量。     

小学语文课本剧编演实践思路

课本剧有着生动化、趣味性特点,将课本剧教学巧妙融入小学语文课堂中,能够为学生提供体验式语文课堂,从而改善课堂教学枯燥乏味的情况,对学生互动热情的提升有积极作用,同时能够强化其学科能力,有助于提高教学质量与效果。本文就小学语文课本剧编演实践思路展开探讨,以期能够提高学生语文核心素养。     

悦动语言 张扬个性——课本剧表演提升语文个性化阅读与合作性表达的实践研究

在新一轮课程改革培养核心素养背景下,有效地开展课本剧编演活动,提升语文个性化阅读与合作性表达能力,逐步形成课程体系,以此提高学生的语文素养,笔者通过"遵循原则,发挥系统效应;编演互动,落实语言实践;导演自如,绽放个性创意"三方面浅谈策略,感受阅读语言的特点和尽情表演的乐趣。     

如何开展课本剧编演活动

编演课本剧是新时代的要求,提倡编演课本剧有重大的现实意义。实验初期,教师要做好编演课本剧的一系列铺垫工作：整理戏剧知识、提供资料及有影响的教育网站、组织观看经典剧作并作剧评、选好导演并使其明确角色意识等。编写好剧本是演出成功的最基本的保证,教师要加强编写剧本的指导,明确方法步骤。剧本写好后,教师要组织学生排练、演出,并注重评价反馈,从而实现语文素质水平的新的飞跃。     

论课本剧编演中的心理健康教育

课本剧表演性强,符合学生表现欲强的特点。教师通过课本剧的编演,挖掘心理健康教育因素,有意识地渗透心理健康教育,是有效的教学途径。     

浅谈课本剧在语文教学中的作用

怎样让学生主动学习?怎样提高学生多方面的能力?编演课本剧是一个很好的途径.本文主要从课本剧的特点、编演课本剧的功效和启发,多方面分析了课本剧在诱发学生学习兴趣、培养多方面综合能力和塑造良好品德等多方面的重要作用.     

在编演课本剧中激活语文教学

为了使职业院校学生能够主动学习语文,进一步提高正确理解和运用祖国语言文字的水平,并具有适应社会需要的阅读能力、写作能力和口语交际能力,根据职业院校学生的特点,采用编演课本剧的方式激活语文教学,并从编演课本剧与语文教学的关系、编演课本剧的尝试、编演课本剧的启示等方面进行可行性研究,使其在教学实践中充分发挥作用。     

在编演课本剧中激活语文教学

为了使职业院校学生能够主动学习语文,进一步提高正确理解和运用祖国语言文字的水平,并具有适应社会需要的阅读能力、写作能力和口语交际能力,根据职业院校学生的特点,采用编演课本剧的方式激活语文教学,并从编演课本剧与语文教学的关系、编演课本剧的尝试、编演课本剧的启示等方面进行可行性研究,使其在教学实践中充分发挥作用.     

“伊甸园”——幸福之园——对课本剧编演的探究

课本剧来源于语文课堂教学活动中的角色朗读和角色扮演活动。幸福中学“走进伊甸园”课本剧编演小组从2002年组建以来．就深受广大师生的欢迎和喜爱,同时也得到了学校领导的充分重视和大力支持。并确定为我校的校本课程之一。教师利用课余时间指导学生编演课本剧,要遵循一定的操作流程。     

课本剧编演让语文课堂溢发生命活力

课本剧创编演绎给学生提出更高要求,教师要注意整合课本剧资源信息,为学生提供创编演绎活动设计,让学生在创编演绎操作中形成学习认知。课本剧编演具有创造性,符合学生学习诉求,为语文课堂带来更多生命活力,教师科学调度、创意设计、个性引导,都可以为学生提供学习成长机会。     

教师如何编演好语文课本剧

为了提高语文教学的兴趣，广大教师进行了一系列的探索，编演课本剧就是其中一种方法。那么，教师如何编演好课本剧呢？现介绍一下笔者在编演课本剧方面做的一些探索。     

编演课本剧的五大误区

小 语教材中有许多画面感和故事性极强的篇章,随着 课程改革的逐步推进,编演课本剧由过去的“犹抱 琵琶半遮面”发展到今天的“风流尽现”,成为了小语教学平台上一道亮丽的风景线。毋庸置疑,编演课本剧在转变学生的学习方式上是一个创举, 它在调动学生情感、发展形象思维、培养创新能力等方面有着得天独厚的优势。但是,如今的课本剧表演越来越蜕变为一种形式、一种点缀、一种哗众取宠的做秀。我认为,现今的课本剧编演中存在五大误区。误区一:错把手段当目的 为什么要编演课本剧? 我们看中的无非是它生动有效的学习形式,借助这…     

以演促学,以演促说——编演课本剧提高学生语文素养摭谈

针对职校学生现状及特点,本文提出在语文课堂上应充分发挥学生主观能动性,尝试采用编演课本剧的方法,让学生走上讲台展示自我,从而改进教学方法,培养学生的自主学习能力和语文素养,突出学生的课堂主体地位。     

课本剧的理念背景和人文价值

要促成语文教育的良性发展,有着各种各样的途径,我们认为编演课本剧,在今天的新课程背景下仍然有着积极的意义。它与新课程改革彼此呼应,对于学生语文素养的形成,乃至人的全面发展,都有着极其重要的价值。     

用课本剧点燃学生的语文学习兴趣

正编演课本剧是高中语文教学的有效途径,编演课本剧能够激发学生的兴趣、提高学生的素质。课本剧就是把课文中叙事性的文章改编为戏剧形式,以戏剧语言来表达文章的主题,然后通过讲台、教室、操场或舞台进行表演的相声、小品或小型话剧。让课本剧深入高中语文教学中,我们可以将传统的语文课堂教学模式转变为编创课本剧,指导学生完成课本剧的编演,编演程序为读、编、演、评四步。一、读戏学生是发展中的人,对学习有不同的需求,阅读中也     

课本剧如何运用于中学语文教学中

课本剧编演系实践性极强的创作表演活动,不但富有创新性,同时还具有很强的挑战性。据调查分析,课本剧的创作编演对学生的潜在智力具有很强的启发作用,在语文教学中引入课本剧教学,能促使中学生对听课、阅读产生兴趣,使他们的表演能力、协调能力和语言文字处理能力等得到显著提升,给语文课堂教学环境带来勃勃生机,能有力促进中学生的人文特征、人格素养以及知识能力的全面发展,所以,笔者认为,课本剧在中学语文教学领域具有重要的应用价值。     

课本剧的理念背景和人文价值

要促成语文教育的良性发展,有着各种各样的途径,我们认为编演课本剧,在今天的新课程背景下仍然有着积极的意义.它与新课程改革彼此呼应,对于学生语文素养的形成,乃至人的全面发展,都有着极其重要的价值.     

浅谈课本剧编演的指导

课本剧编演是我校（此处指江苏省泰州中学附属初级中学,下文同）综合实践活动课程的重要内容之一,一般每学年全校集中开展一次。开设这一课程,有利于培养学生文本转换的能力,有利于发展学生的自主、合作的精神,有利于提高学生的创造性思维能力,有利于对学生进行情感的熏陶、价值观的渗透。如何指导学生开展课本剧编演呢？多年来,作为课本剧编演组织者之一,笔者认为,可从如下几个方面进行：     

浅谈课本剧编演的指导

课本剧编演是我校（此处指江苏省泰州中学附属初级中学,下文同）综合实践活动课程的重要内容之一,一般每学年全校集中开展一次。开设这一课程,有利于培养学生文本转换的能力,有利于发展学生的自主、合作的精神,有利于提高学生的创造性思维能力,有利于对学生进行情感的熏陶、价值观的渗透。如何指导学生开展课本剧编演呢？多年来,作为课本剧编演组织者之一,笔者认为,可从如下几个方面进行：