让简单的实验把学生带进美妙的物理课堂

<正>初中物理是一门以实验为基础的学科,通过简单有趣的物理实验,激发学生学习物理的热情,产生浓厚的学习兴趣,培养学生通过观察物理实验现象,提高捕捉物理信息、分析物理问题、提炼物理知识的能力。我们在物理课堂教学中应让学生互动起来,使学生活跃起来,将学生的兴趣激发出来,让物理课堂不那么枯燥、乏味,而是丰富多彩、其乐无穷的,让学生享受到物理知识探索的乐趣,让物理课堂变成探索物理知识的乐园。目前初中物理教师还存在着"做实验不如讲实验,讲     

基于数字化的高师中学物理实验研究

本文采用调查研究的方法,以高师院校物理实验教师和学生以及高中物理教师与学生为研究对象,对高师院校中学物理数字化实验教学现状进行了深入调查,研究得出:学生亲身探究物理理数字化实验的机会较少;教师与学生的物理数字化实验技能缺乏;学校物理数字化实验设备不足,有待进一步完善。并且根据调查研究的结论,提出了相应的建议。     

数字化实验在初中物理教学中的运用

正所谓:“实验出真知。”对于初中物理这一门理论 性较强且实验操作性强的学科而言,物理实验则是学生想要学 好物理的必不可少的重要环节。随着现代化素质教育改革的 日益推进,教育部对于我国初中物理教师提出了希望提高学生 实践操作能力及综合素质能力的新要求。因此,初中物理教师 在今后教学课堂中应充分利用数字化实验,以此来提高学生实 践动手操作的能力,激发其对于初中物理学习的乐趣与热情。     

浅探优化高中物理课堂实验的有效策略

<正>高中物理课堂的实验教学能够从学生的感性认识入手,通过直观性的物理教学使学生能够深入了解物理知识点的概念与内涵,从而引导学生进行主动性的探索,促进学生打破原有的思维定势.但是在现今的高中物理课堂,多数教师未提高对实验过程、布局与流程优化的重视程度,这不仅不利于高中物理教学水平的提高,更不利于学生的综合发展.一、应用问题导入法,激发学生实验兴趣在传统高中物理课堂实验中,教师虽强调以演示实验入     

努力建立以实验为基础的物理教学体系

物理实验既是物理教学的重要基础，又是物理教学的重要内容、方法和手段。让学生学习和探索物理的实验方法，对培养学生的科学素质和实验能力是十分必要的。上海市“二期课改”物理新教材中不少实验采用了数字化信息系统(简称DIS)技术进行物理量的测量，在中学物理实验教学领域反映了发达地区现代科技发展领先的优势。如何把经典物理实验和数字化数据采集系统整合起来，达到优势互补，已经成为物理教师的一个新课题。     

以实验为载体提高物理课堂效益

<正>实验是探索知识的源泉,因为无论是物理概念的建立,还是物理规律的探索与验证,都离不开实验。因此实验是培养学生观察能力和动手能力的基本途径。实验教学是初中物理教学的重要组成部分,怎样以实验为载体,提高物理课堂效益?下面是本人一点心得体会。一、演示实验要提高可见度演示实验是指教师在课堂教学中,为组织学生观察、思考而进行的实验操作演示活动,它为学生学习物理提供感性认识,是最直观的教学手段,是激发学生学     

坚持教学模式改革 培养卓越创新人才

为了培养具有创新意识的卓越人才,作为国家级教学团队的同济大学物理教研室的教师一直致力于教学模式的改革与应用。从教学实践中不断探索、总结更加符合教学规律,更加契合现代教育理念的教学模式:数字化教学、实验探索演示、基于手机的课堂互动、全英文与双语教学等相结合的新教学模式在工科物理、医用物理和文科物理等大学物理教学中得到全面有效的运用。     

实验教学 策略优化——初中物理探究式实验教学的现状及优化策略

物理探究实验是初中物理教学中非常重要的环节,对提升初中生的科学探究能力有很大的帮助。目前的初中阶段的物理教学对学生的科学素质培养还欠缺很多,多数的探究实验都是教师在课堂上演示,学生观看,并背诵记忆相关实验结论和原理,对学生的长远学习百害而无一利。为锻炼学生的动手能力,应当在物理改革的过程中自主探索,本文研究了如何在物理课堂中正确应用探究式实验,分析了当前的现状以及改善措施。     

DISLab在新课程高中物理教学中的应用

传感器和信息技术相结合的数字化实验应用于物理教学是一次教学模式的革新,具有非常独到的优点,有力地支持了信息技术与物理教学的全面整合。而数字化实验对教师的素质提出了新的要求,形成一个不断自我学习和改进的压力。只要我们充分认识和克服数字化实验的缺陷,使传统实验与数字化实验在教学中取长补短,物理实验课堂将更加魅力四射,大放光芒。     

强化初中物理课堂教学中的演示实验

物理是一门以实验为基础的学科．实验教学在课堂教学中占有极其重要的地位。课堂演示实验教学是教师用演示的方法,结合课堂教学进行的物理实验,是一种直观教学手段。通过演示实验可以帮助学生形成物理概念．进一步理解和掌握物理知识。通过课堂演示实验操作,教师可以更为形象地讲解物理概念、现象和规律。学生也可以提高自身的观察力、注意力和思维能力等。加强实验教学是物理教育本质的自然回归,符合素质教育的理论和实践的要求。实验渗透着方法教育,对养成良好习惯,训练意志品质有积极作用,是提高素质的重要途径。演示实验生动有趣,易形成悬念,它在创设问题情境．激发学生的学习兴趣,调动学生在学习中的积极性和主动性,引导学生追根求源探索知识上有极其重要的作用。一、初中物理演示实验教学的现状     

论提高初中物理课堂教学效率的路径选择

初中物理是以细致入微的观察力、逻辑推理的理解水平、科学严谨的实验验证相结合完成教学的学科,因此,初中物理要求学生具备较强的素质,不单单要在物理本身的课堂上牢记基础原理,更要结合相关其他学科,深化领悟物理内涵,结合基本知识,可自主进行实验与推论。课堂作为初中生物理学习的主战场,必然要以高效的质量帮助学生建立物理思维,那么,如何提高初中物理课堂教学效率,还需要广大物理教师持续研究探索。     

科学探究教学实践中培养初中学生物理核心素养的实效性研究

现阶段的初中物理课堂教学中表现出教师教学辛苦,学生学习辛苦的现状,深入分析,主要原因还是教师教学方法不正确,导致物理教学的课堂效率降低。初中物理的教学是为了让学生了解各种物理现象,通过物理实验,探索物理知识,提高学生的核心素养,实现初中物理的教学有效性,对学生的自身发展有重要意义。     

探索创新路上的物理实验

物理课程是一门理论性和实验性相结合的课程,特别是其实验性大于其理论性,针对物理的这个特点,我们要通过理论的学习来达到实验目的,通过实验来反观理论．针对此特点,教师要先打好学生的物理基础知识,这有利于物理的进一步学习和深化．教师在指导学生进行课堂学习的时候,首先要打好学生的基础知识,在夯实基础知识的前提下,。提升学生的物理能力和创新能力教学中,教师起主导作用,学生是主体,针对物理学科“分析一推理一应用一实验”的思维过程,物理教师要在课堂中做到“适时适度引导,调整掌控方向”,做到让学生“明晰思路,找准思维方向,明确学习目标,深入领悟物理道理”,而后应用于“知识的分析推理和自主探索”,通过改进实验来达到提升教学质量和效率的目的．,改进物理实验的目的是提升课堂的教学质量和效率,同时通过改革实验去引发学生的兴趣和共鸣,达到寓教于乐的目的．为了打破传统的实验与思路,要结合物理课程的教学特点进行,同时要将物理课程的核心知识提取出来．在实际的教学中要尊重学生的主体地位．     

强化初中物理课堂教学中的演示实验

<正>物理是一门以实验为基础的学科,实验教学在课堂教学中占有极其重要的地位。课堂演示实验教学是教师用演示的方法,结合课堂教学进行的物理实验,是一种直观教学手段。课堂演示实验可以帮助学生形成物理概念,进一步理解和掌握物理知识。通过课堂演示实验操作,教师可以更形象地讲解物理概念、现象和规律,学生可以培养自身的观察力、注意力和思维能力等。中学物理的教学内容是比较复杂和抽象的,但对于初中学生来说,那些直观性强的知识是比较容易掌握的。因此,教师结合课堂演示实验讲授新知识或复习旧知识,学生便会更容易接受和掌握有关知识。另外,课堂演示实验可以使学生认     

物理实验教学与学生创新能力的培养

物理教师如何通过实验教学来培养学生创新能力．是值得深入探讨的问题。 一、尽量为学生提供熟悉的有结构的实验材料 在物理实验中，材料是基础，选材尤其重要．若教师选出的材料学生不熟悉．那么这一节课中学生要先花时间来研究材料，这样既浪费课堂宝贵的时间也谈不上通过实验探索知识。     

初中物理小实验的开发及课堂效果探究

在初中物理教学中,教师要加强课堂小实验的开 展,锻炼学生的观察能力和动手操作能力。物理实验可以帮助 学生理解课本上的知识点和物理概念。在课堂上给学生展示 物理小实验,一方面可以丰富课堂的趣味性,提高学生们在物 理课堂的学习积极性,另一方面可以帮助学生去更好地理解课 本知识点,帮助学生去学好物理这门学科。     

浮沉子实验的改进与探究

浮沉子实验是很多初高中物理教师比较熟悉的一个小实验.因其实验过程简单、现象神奇和易于呈现而深受许多教师的喜爱,他们往往在新生开学的绪论课上将其作为课堂演示实验,用以展示物理现象的精彩与魅力,激发学生探索世界的热情和学习物理的兴趣.     

杜郎口教学模式在物理实验教学中的运用

杜郎口教学模式是以学生在课堂上的自主参与为主的模式,课堂的绝大部分时间留给学生．教师用极少的时间进行点拨,让学生自主学习。物理是一种以实验、探索为主的学科,需要学生更好地参与课堂教学,发挥学生的主观能动性．调动起学生的学习积极性。     

高中物理的演示实验浅析

物理是以实验为基础的自然科学,实验是检验物理理论的唯一标准.物理教学中,创设实验环境,使学生从中主动获取知识,体会其中乐趣,是摆在每一位物理教师面前并应该为之努力的重要工作.而做好演示实验,则是在课堂有限时间内,充分创设物理实验环境,引导学生进行科学探索的重要而有效的途径.     

生活化实验器材在初中物理教学中的运用

物理是一门实践性较强的课程,课堂中贯穿着各式各样的物理实验。而作为一名合格的物理教师,应向学生强调实验对物理学科的重要性,并让其认识到实验教学也是物理教学的重要组成部分。同时,为了消除学生对实验器材的陌生感,降低实验成本,教师应坚持探索生活化实验器材,并鼓励学生使用生活中的常见物品代替专业器材完成实验,获得物理知识。文章就生活化实验器材在初中物理教学中的运用展开分析,并提出几点运用策略。