初中道德与法治教学融合劳动教育的实践探讨

<正>初中道德与法治课程蕴含着丰富的劳动教育内容，道德与法治教学与劳动教育具有内在的统一性。坚持结合学科教学进程，培养学生正确的劳动价值观，是符合初中道德与法治核心素养要求的。当前劳动教育存在思想不重视、教学方式单一、教学内容单薄、教学资源不匹配、教学评价不全面等诸多问题。教师需要转变教育观念、创新教育方式、完善教育评价，将劳动教育融入道德与法治教学中，顺应时代发展和课程改革要求。     

课程综合视域下小学道德与法治中劳动教育的渗透策略

在课程综合视域下,将劳动教育融入小学道德与法治教学中具有较强的必要性和可行性。在实施过程中,应充分挖掘劳动教育素材,将劳动知识与技能教育落到实处,突出劳动在道德与法治课程评价中的地位,保持课程教育与家庭教育的协同。将劳动教育巧妙地渗透到道德与法治课程中,体现课程综合的价值。     

小学劳动教育和道德与法治教学的深度融合

<正>新时期劳动教育要不断丰富教育内容和形式,努力开发丰富多彩的课程资源。在开发劳动教育课程资源中,找准劳动教育与学科教学的融合点,将劳动教育同学校教育中的其他学科教学深度融合,不失为一个良好的途径。近年来,我校将劳动教育与道德与法治教学深度融合,开发出了若干优秀课例,也摸索出了一定的经验。一、小学劳动教育适合与道德与法治教学相融合的原因与意义现在中小学必须开设劳动课,按照国家课程设置要求,小学劳动教育每周1课时。然而我们知道,     

道德与法治课程教学中加强劳动教育的研究

劳动教育是教育改革的重要内容，各类学校应正视劳动教育对学生健康成长的促进作用，积极开展劳动教育。“道德与法治”课程是初中学校实施德育的主阵地，其中包含许多与劳动教育有关的知识内容。道德与法治课程教师应在课程教学过程中加强劳动教育，以弥补劳动教育课程思想性的不足。文章分析加强初中生劳动教育的意义以及“道德与法治”课程教学中加强劳动教育的必要性，提出“道德与法治”课程教学中有机渗透劳动教育的策略，以期促进学生全面发展。     

劳动教育融入初中道德与法治课教学的思考

国家政策导向要求把劳动教育有机融入现有课程体系中,初中道德与法治课程作为培养德智体美劳全面发展的时代新人的关键课程,需与劳动教育进行有效融合,构建全新的育人模式。目前,劳动教育融入初中道德与法治课教学存在教学目标强调知识本位、教学内容呈散点式分布、教学方法传统单一、教学评价体系不够完善等问题。劳动教育的开展,应从凸显素养目标导向、优化教材内容、精选教学方法、坚持多元评价等四个维度着手。     

党史教育融入道德与法治课教学的几点思考

百年党史是一部生动的教科书,在课堂教学中融入党史教育,是道德与法治课程的重要任务。通过探讨党史教育融入道德与法治课程教学的基本要求、内容建构、实践路径,能够提高道德与法治学科教学中党史教育的效果,更好地培养学生核心素养,落实立德树人根本任务。     

劳动教育融入初中道德与法治课教学理路

将劳动教育融入初中道德与法治课教学,可以从心理学的认知、情感和意动视角循序渐进开展,构建劳动教育融入初中道德与法治课教学的逻辑,即认知教育、情感教育和实践教育。认知教育重在充分挖掘教材,帮助学生理解劳动教育;情感教育重在创新教学方法,创设特定情境激发学生的劳动情感;实践教育重在探索教学形式,引导学生主动参加劳动。这一过程促使学生对劳动从认知内化为情感,进而从情感外化为自觉行为,最终达到知行合一。     

劳动教育融入初中道德与法治教学的策略

<正>道德与法治课程以“成长中的我”为原点,将学生不断扩大的生活和交往范围作为建构课程的基础,遵循学生身心发展特点和成长规律,强化课程设计的整体性。新课程标准中提出应注重学科融合,重视劳动教育工作。在初中道德与法治课程中合理渗透有关劳动教育的案例、理论知识内容,能够引领初中生树立正确的劳动观、价值观,满足教育和学生发展需求;能够增强初中生的责任感,培养其劳动精神,使他们在掌握道德与法治理论知识的同时,正确认知劳动教育的重要性,主动参加劳动活动,     

提高中学道德与法治教学实效性的方法

初中道德与法治是提升学生思想道德品质、培养学生社会规范意识、帮助学生树立法治意识的重要课程,它对于学生的发展具有重要的意义。但是,当前我国初中道德与法治教学的现状还不容乐观,具体表现在一部分学生重视语、数、英等学科的学习,忽略道德与法治课程的学习,且部分教师在教学过程中还存在着一些问题。了解我国初中道德与法治教育的现状,深刻剖析其中存在的问题,并在此基础上深入探讨提高中学道德与法治教学实效性的有效方法,这对于促进初中道德与法治教学具有重要意义。     

巧用心理效应,实现学科教育价值

初中道德与法治学科突出"立德树人"的课程使命和价值追求,凸显社会主义核心价值观的引领作用。由此看来,在初中道德与法治教学中促进其学科内容教育价值的实现尤为必要。从心理学的角度来看,教师在教学实践过程中将心理学知识融入道德与法治课堂中,可以增强学生的学科认同感,更好地实现学科教育价值。     

小学道德与法治学科融合劳动教育的策略研究

道德与法治课堂是学校劳动教育的重要阵地之一。为了落实中共中央、国务院提出的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,从树立劳动意识、锻炼劳动技能、构建协同机制三个方面,探讨劳动教育课程在道德与法治学科中的渗透与落实,让劳动主题教育更加深入学生的心灵,为他们成长为德智体美劳全面型人才打下坚实的基础。     

小学道德与法治教学中引入社会主义核心价值观教育的策略探究

道德与法治课程是小学教育阶段一门进行社会主义核心价值观教育的课程,在为小学生们普及道德与法治知识的同时,可以推进学生法治观念和良好品德的形成与构建。本文从小学道德与法治的教学特点和融入社会主义核心价值观教育的意义入手,对教学实践策略展开相关研究与探析。     

增强道德与法治教学实效性的几点建议

自党的十八大四中全会以来,我国深入贯彻将法治教育纳入国民教育体系当中。与此同时,法治成为社会主义核心价值观的内容之一,为将道德与法治进行综合性学习,我们需要从中小学生的学习课程当中融入道德与法治的内容,本文就如何增强道德与法治教学的实效性提出几点建议,希望能对中小学生的道德与法治教育提供一定的帮助。     

小学道德与法治教学中存在的问题与解决策略

随着我国教育改革的发展,小学道德与法治课程建设备受关注.道德与法治是小学阶段的重要课程,对小学生的全面发展具有重要意义.有效地开展道德和法治教育既能够正确地引导和教育学生,又能够帮助他们形成正确的三观.全面地审视当前的教育实践现状,小学道德与法治教学还存在一些问题,教师应该深入地反思,充分认识道德和法治教学的重要性,采...     

党史学习教育融入初中道德与法治的探索与实践 ——以"踏上强国之路"一课为例

为党育人,为国育才,这是当前道德与法治学科的责任所在.道德与法治学科作为立德树人的关键课程,理应担当起传播党的声音、讲好党的故事的大任.文章以"踏上强国之路"一课为例阐述如何将党史学习教育融入初中道德与法治教学.     

时事新闻融入初中“道德与法治”课程教学中的研究

时事新闻作为一种重要的教育资源,与初中"道德与法治"课程有着密切的联系。为了提升初中"道德与法治"课的教学质量和水平,培育初中生的学科核心素养,弘扬社会主义核心价值观,文章结合了初中"道德与法治"课的教学内容和教学方法,选取具有教育意义的时事新闻与课堂教学相结合,分析时事新闻融入初中"道德与法治"课教学的意义、应遵循的原则,并探索相应的策略,即利用时事新闻进行新课导入和充实课堂内容,以及组织学生针对时事新闻热点展开评论,以期为初中"道德与法治"课程的教学提供有益参考。     

党史教育融入初中道德与法治课探析

道德与法治课是落实立德树人根本任务的关键课程,对学生综合素质的培养具有重要作用。将党史教育融入道德与法治课堂中有利于学生正确价值观和人生观的培养。文章先对党史教育的概念以及党史教育融入初中道德与法治课的作用进行了阐述,之后对党史教育中可融入初中道德与法治课的内容加以整理,并从以下四个方面就融入策略进行探析：深挖教材内容,发现党史教育的融入点;观看历史视频,创设党史教育融入情境;开展实践活动,落实党史教育融入体验;丰富教学评价方式,检验党史教育融入效果。     

基于项目化学习的道德与法治课批判性思维培养的生活化策略探究

道德与法治课程是初中阶段较为基础的一门学科,该门课程可以引导学生了解民族知识,培养家国情怀。批判性思维是当下社会对人才的基本要求,在初中道德与法治课堂中,教师也需要将这类思维作为教学的目标之一,这需要道德与法治课堂的教师对传统的教育理念、教学模式进行创新,鼓励学生积极地参与到课堂的讨论中,提高学生的各项能力和素养。文章运用了项目式学习的方式,提出道德与法治课堂中培养学生批判性思维的策略。具体阐述了五个部分,第一阐述项目化学习、批判性思维、生活化的概念;第二融入项目化学习、生活化思考,培养学生批判思维的意义;第三道德与法治课堂教学存在的问题分析;第四基于项目化学习的道德与法治课批判性思维培养应遵循的原则;第五基于项目化学习的道德与法治课批判性思维培养的生活化思考。     

情感教育在初中道德与法治教学中的渗透

文章首先阐述了初中道德与法治教学中情感教育渗透的现状,然后对情感教育在初中道德与法治课堂中渗透的策略进行了分析,并提出了具体措施,分别是将情感教育融入课程设计过程;将情感教育融入课程教学导入环节;将情感教育融入现实生活。     

思维导图在初中道德与法治教学中的应用

如今,社会飞速发展带动了教育的进步,当今社会对初中教育的要求越来越高,初中道德与法治教学一直受到人们的广泛关注,教师在课堂上运用思维导图能够帮助学生更好地学习这一学科。目前,初中道德与法治课程逐渐应用了这种方法,教师应用这一方法对道德与法治教学进行深入研究。在初中道德与法治教学中,教学的实效性对学生学习这一科目具有重要意义。