初中语文口语交际的情境教学策略研究

口语交际能力是人们在社会与生活中进行交流与沟通的必备能力,只有学生掌握了良好的口语交际能力,才能更好地与人相处,建立和谐的人际交往关系。这是现代人才最基础的素养。随着新课程教学改革的推进,情境教学方式已经走进初中语文口语教学课堂,作为一种十分高效的教学手段,情境教学法在初中语文口语交际教学中的应用对于提高语文口语交际的整体教学水平具有极大帮助。文章主要对初中语文口语交际的情境教学策略进行深入研究。     

初中语文口语交际的情境教学策略研究

口语交际能力是如今学生必须具备的基本语文素养,通常借助于教师设置的情境,来激发学生的沟通与交流,从而来培养学生的语言表达能力和沟通能力。口语交际教学已然是大势所趋,为教师教学工作不容忽视的重要内容。本文以情境教学的策略为着手点,对初中语文口语交际的有效教学进行探讨。     

情境认知视角下初中语文口语交际教学策略研究

知识并不能完全脱离个人和环境,个人的认识发展与环境息息相关。新的语文课程标准中,强调语文学科要将口语交际教学置于情境之中,使学生的语言表达能力得以发展,情境认知与义务教育阶段的语文课程标准均强调了情境对教学的影响。基于此,文章首先阐述了情境认知的相关内容,随后从多个方面详细地分析了情境认知基础上的口语交际教学策略,以期为该领域的后续研究提供参考。     

刍议初中语文教学中口语交际的策略

在各行各业竞争日益激烈的年代,一个人走入社会,需要具备良好的社交能力,需要具有更强的口语表达能力,这样才能在自己的工作岗位上得心应手地发挥好自己的才干,也更能赢得他人的赞誉。而当前学校教育中的语文口语教学便是为学生能够走入社会具有良好的口语能力而奠定基初的。为此,在初中语文教学中,教师要能够创新教学方法,灵活运用多种有效的策略,更好地促进口语交际教学的效果。笔者也能够就本文从口语交际教学理念、教学方向、教学内容与活动形式等方面做出相关探讨。     

对初中语文口语交际板块教学策略的实践探索

语文课程标准指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐的进行人际交流的素养。”因此口语交际课显得尤为重要。本文着力于从几个方面来探讨如何进行口语交际课的教学,希望口语交际教学能真正符合新课标精神,切实提高学生的口语交际能力。     

初中语文教材口语交际教学探析

初中生如果具备良好的口语交际能力,就能维系协调与他人之间良好的人际关系。教师在初中口语交际教学中应紧扣学生的生活实际,设置口语活动情景,搭建口语交际平台,在提升学生思维品质中,有梯度、有层次地进行口语交际训练,以提高学生口语交际能力,培养学生能文明和谐地进行人际沟通和社会交往的素养。     

初中语文口语交际训练实践研究

语文属于一门交际性较强的学科,而口语交际训练是初中语文教学中的重要组成部分。在培养学生口语交际能力时,教师应当按照循序渐进的原则,有计划地进行训练,还可与阅读教学相结合,通过不同的方式进行科学训练,由此提高学生的口语表达能力。     

初中语文口语交际浅析

初中语文共安排有四十二次口语交际训练,说明"说"在语文教学中的重要地位,口语交际必须注意简明、连贯、得体三个基本要求,以及四十二次口语交际训练的基本分类,还有它与语文教学其他环节之间的关系,明确语文老师在教学中应该重视口语交际的教学。     

初中语文口语交际的情境教学策略研究

正学习一门语言,主要目的是用来日常交流、表达情感。中学生往往在语文口语的交际过程中不知道该如何去说,无法找到话题,只能重复使用一些简单甚至单调的用语来表述自己的情感。新课改实施以来,要求我们的学生要能够进行日常的口语交际,学会表达和倾听,进行文明交际。     

初中语文口语交际教学探讨

口语交际是培养学生倾听、表达和应对的能力,教师要明确口语交际教学的重要性,转变落后的育人观念;立足课堂,利用多途径、多方式来进行口语交际教学;探索和完善口语交际教学的评价方法。从而使学生有效地养成口语交际的意识和习惯,并通过自觉实践,提高口语交际素养和能力。     

初中英语口语交际教学策略分析

随着社会的高速发展,中国与世界之间的联系越来越紧密,英语作为一种交际工具,其语言交际作用毋庸置疑。然而,目前很多初中学校教师在带领学生学习时,往往忽视了对学生交际环节的训练,导致学生即使带着一个优异成绩进入社会,也很难与外国人交流,因此教师应重视对学生交际能力的培养。本文就如何在英语课中开展交际教学进行论述。     

浅谈低年级口语交际教学策略

语文教学中,学生口头表达能力一直不能让师生满意,为了帮助学生做到敢说、愿说、乐说、会说,教师可以从几个方面入手,比如,利用教材,指导学生看图说;激发兴趣,创设情境激趣说;精彩表演,深入角色体验说;走进生活,学生真情演练说,以实现学生口语交际能力的提高。     

口语交际教学策略

口语交际在社会生活中历来就有举足轻重的作用。现代社会的发展对口语交际提出了更高的要求。人们只有具备了较强的口语交际能力，才能适应时代发展的需要。为此，《语课程标准》对小学“口语交际”的教学提出了明确的目标：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。”“初步学会明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”要达到这一教学目标，必须采用相应的教学策略。     

小学三年级语文口语交际教学策略的实践研究

口语交际教学对于培养小学生的口语交际能力而言十分重要。在小学语文口语交际教学中,教师要积极创设各种情境,充分利用课内外案例,对学生进行示范引领,让学生明确口语交际的方法与如何规范表达。教师要及时、具体、有针对性地进行评价以及充分利用各种资源进行拓展延伸,进一步提高学生的口语交际能力。     

摭谈初中语文口语交际教学

<正>《义务教育语文课程标准》提出口语交际能力是现代公民的必备能力。针对这一要求,教师应在课堂中多穿插具体的口语交际训练,注重培养学生倾听、表达的能力和在实际情境中的语言应对能力,锻炼学生人际交流的能力。语文教学的突出特点在于其综合性、实践性较强,语言作为基本的交流工具,属于交际功能中的本质功能。随着社会的不断发展,口语交际能力也越来越受人重视。因此,口语交际教学成为语文教学中必不可少的部分。那么,教师如何在课堂教学中实施口语交际训练呢?在此,笔者结合多年教学经验,谈谈新课程标准下初中语文教学中口语交际的教学策略。     

口语交际课教学策略浅论

语文是学习一切知识的基础,小学生语文学习的基本程序是:口头语言—口头文字—书面语言—书面语言文字。对于口语交际课,作者有以下几点体会:创设情境,激发兴趣;运用多种方法,上好口语交际课;口语交际需要延伸扩展。     

关于初中语文学生口语交际问题的研究

语文课程是一门语言类课程,对于提高学生的汉语水平意义重大。我国是世界上汉语使用人数最多的国家,加强语言教学,能够提高学生的语言水平。口语交际在语文教学中是需要关注的一个方面,而培养学生的口语交际能力,能够提升学生的语文综合素养。对此,探讨了目前口语交际存在的一些问题,然后提出了具体的教学对策,希望可以给初中语文教师一些参考。     

也谈口语交际教学策略

口语交际策略是教师在口语交际教学情景中的操作智慧和有效教学的策略.要提高口语交际能力就必须以交际为载体,以语言为核心,在交际过程中发展学生的思维和语言.正确运用口语交际教学策略,对提高学生语文素养意义重大.     

小学语文口语交际教学策略之我见

在小学教学中,应让所有学生都有兴趣参与,有话可说。鉴于目前口语交际时内容单一,缺乏氛围。我说你听等现状,不能很好地体现新课标的要求,我们从选择多种类别的题材,多渠道地营造情境,多方向的互动交际,多元化的途径训练,让学生进行I：1语交际训练,取得较好成效。