核心素养视域下初中英语单元整体教学策略探究

在新一轮基础教育课程改革实施的过程中,培养学生的核心素养已经成了初中英语教学的重中之重。在核心素养视域下开展初中英语单元整体教学策略探究,有助于改变传统的英语教学模式,将原本零散的、单课时的教学输出,转变成整体的、系统的教学输出,有助于在提升初中英语课堂教学质量和效率的同时,完成高效培养学生英语核心素养的目标。文章作者结合人教版初中英语教材的内容,从设计课前预习活动、围绕单元主题开展教学、依托单元内容开展教学、组织实践活动和设计单元作业五个方面,研究初中英语单元整体教学策略,希望能找到培养学生核心素养的最佳途径。     

聚焦核心素养，开展小学英语单元整体教学实践

在小学英语教学中,教师要能够深度领会课程标准精神,进一步思考如何开展以主题意义引领的单元整体教学,以单元内容的整合、优化和重组,“增效”英语课堂教学,促进学生的深度学习,发展学生的英语学科核心素养。文章聚焦“核心素养”,从单元整体教学出发,基于单元主题、语言功能、语用功能、育人价值,深化单元教学改革,开展单元整体教学实践。     

核心素养下初中数学单元整体教学的实践

本文以苏科版九年级下册“二次函数”这一单元教学为例,结合具体例题展示在运算能力、抽象能力、几何直观、推理能力、模型观念核心素养下单元整体教学的具体实施,以供参考.     

基于核心素养培养的英语单元整体教学

针对传统英语课堂教学效率低、教学活动流于形式、教学设计琐碎等问题,教师可以单元为单位,优化和整合不同语素、板块,制定单元整体教学目标、教学策略、教学评价标准,对英语教学从目标到内容、从方法到过程进行整体规划,促进学生英语核心素养的发展。     

基于核心素养的小学英语单元整体教学研究

核心素养是我国教育教学改革的方向,其落实须与具体的学科结合,其构建应是对我国之前双基和三维目标的传承和发展。为实现小学英语课程特殊的育人价值,教师应以单元整体为途径,对单元知识重新排列组合,设置合理的教学目标,同时要打破课时的束缚,以单元主题为线索,创设真实、丰富的教学境脉,让学生在意义中理解学习语言。     

核心素养下初中语文单元整体教学探究

在以往的教学模式中,教师往往并不注重一个单元内的不同课文之间的联系,而是将它们当作毫无联系的文本进行教学,这对于学生系统性地学习知识,培养学生的核心素养是不利的。为了有效解决这个问题,教师可以对单元整体教学的教学方式进行应用,帮助学生更好地在单元整体的学习中培养自己的核心素养。本文围绕核心素养下初中语文单元整体教学展开论述,希望对大家有所帮助。     

学科核心素养视域下的初中英语单元整体教学目标设计的实践研究

教学目标的确定是成功开展教学的先决条件。然而,在平时的听课、评课中发现有些教师对探讨大单元教学目标及培养核心素养并不重视。结合教学实例,就初中英语教师对大单元教学目标的理解和设定的现状进行剖析,探索大概念统领下、以核心素养为导向的初中英语教学目标设计策略,以帮助初中英语教师明确课堂教学目标在教学中的重要地位,并能在大单元教学目标的指引下进行科学、高效的课堂设计。     

核心素养理念引领下的单元整体教学实践

本文聚焦学生英语学科核心素养的培养,立足单元整体教学设计的多维理论和实施途径,以外研版《英语》五年级上册第七模块第一课时的教学为例,探究了基于单元整体教学理念的单课时教学策略。     

核心素养下小学英语单元整体设计探究

单元整体教学作为一种全新教学理念,体现了现代教育理念和思想的核心内涵,具有系统性和整体性以及统一性等多种特征和优势,对提高教育质量和学生核心素养都具有积极作用。根据教材编写方式和目标要求,重新整合单元知识内容,然后根据课时特点和需要,合理设计课堂教学环节,给学生创造有助于促进语言学习整体发展的学习环境,从而培养学生语言能力、思维能力和学习能力等方面的核心素养。     

核心素养下的小学数学单元整体教学研究

单元整体教学是一种基于单元的系统教学,通过分析单元的核心知识,确立单元教学目标,明确单元教学重难点,依据学情开展综合性、系统性的教学活动。在核心素养的背景下,小学数学单元整体教学既要立足教师的“教”,又要考虑学生的“学”,从学生的心理特点和认知结构出发,根据每个单元的知识结构,确定单元教学目标,找准重难点及关键点,组织有效的课堂教学,教给学生学习的方法,提升学生的数学核心素养。     

指向核心素养的小学英语单元整体教学市域实践

如何在课堂教学中落实核心素养是当前教育研究的热点。本文立足小学英语学科核心素养,基于市域学情,将单元整体教学作为素养落地的主要载体,研究小学英语单元整体教学的内涵及特征,并从单元设计、单课设计和评价设计三个实践路径探索指向素养的小学英语教学实施策略。     

基于学科核心素养的小学英语单元整体教学

学科核心素养的培养必须落实到课堂实践,在课堂实践中通过单元整体教学设计去实现学科核心素养的目标是英语学科的价值所在.通过分析具体的教学案例,探讨基于学科核心素养加强小学英语单元整体教学的策略,以期实现小学英语课程特殊的育人价值,提升学生的综合能力,达到预设的教学目标.     

核心素养背景下高中英语单元整体教学设计探索

文章结合高中英语学科核心素养培养基本要求,从培养学生思维品质、文化意识、语言能力等角度出发,以新版北师大版教材为参考,站在“非单元整体教学割裂了单元知识之间的联系,不利于学生英文知识水平提升及学科核心素养发展”的立场上,围绕“如何设计单元整体教学策略并落实核心素养培养工作”展开了分析、并提出了深入研读教材、递进设计教学活动、丰富单元教学内容等策略,希望能够为高中英语教师们在核心素养背景下组织单元整体教学活动带来新的启发。     

核心素养视域下初中英语大单元教学探究

实施大单元教学是培养学生核心素养的重要方式。通过大单元教学,可以更好地培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。本文阐述了大单元教学的应用价值、需要遵循的原则,在此基础上提出具体的教学策略,以期为初中英语大单元教学提供实践参考。     

核心素养背景下的小学英语单元整体教学路径研究

随着我国教育改革的逐渐深入,培养学生的核心素养成了教育改革的重点。一直以来,小学英语教师受传统教学理念的影响,往往采用填鸭式、灌输式教学模式进行教学,碎片化的教学使得英语学科特殊的育人价值及功能难以得到充分发挥。单元整体教学强调整体性,文章以核心素养为切入点,对小学英语单元整体教学路径进行了深入分析,指出要基于核心素养视角,进一步明确英语单元整体教学目标;要理清教材的内在逻辑,紧抓主线整合单元整体教学内容;要创设语言实践情境,发展学生思维;要开展过程性评价,提高学生问题解决能力。     

单元整体教学视域下英语口语教学策略探析

口语教学对学生交际能力、表达能力、思维能力的发展有着重要的影响,是英语课堂教学的重要内容。小学英语教师应立足单元整体教学,按照学生的认知规律将教材内容进行整合优化,通过调整课时教学顺序、巧用思维导图、设计单元实践活动等策略,循序渐进地推进口语教学,有效培养学生的英语语感和口头表达能力,提高学生的英语综合素质。     

学科核心素养视域下小学英语口语教学实践

近年来,核心素养的教育理念在各学科领域渗透开来。小学英语是小学基础教育阶段的一门重要课程,更需要强化学生英语核心素养的培养,促进学生的综合全面发展。基于此,文章针对当今核心素养视域下英语教学策略进行了探究。     

核心素养视域下的语文单元作业设计

研究核心素养视域下的单元作业设计,指出语文单元作业应整体考量课标要求、教材特点和学生需求等,聚焦单元核心知识、关键能力,追求系统化、结构化和动态化,设计综合性、探究性、开放性的作业,实现核心知识、关键能力的建构与迁移,落实单元作业的学习训练与检测评价功能,促进单元整体教学有效开展,提升学生的语文核心素养。     

核心素养导向下的单元整体教学设计策略探寻

教师在开展单元整体教学的过程中,应有计划、有目的进行,以此来实现培养学生语文素养的学科目标,提升语文知识结构化水平,促进学生从语文学科知识向学科核心素养的转化。文章从小学语文学科单元整体教学设计的策略研究入手,以贯彻语文学科核心素养,探讨基于语文学科核心素养导向的单元整体教学设计策略。     

基于小学英语核心素养发展的单元整体教学设计

在核心素养视域下开展小学英语单元整体教学设计,能够结合小学生的实际需求,以单元为整体进一步深入挖掘教材,确定单元发展小学生的英语核心素养,最终完成为小学生针对式的单元教学设计全流程。主要探究基于小学英语核心素养发展的单元整体教学设计策略。