小学音乐课改的召唤

小学音乐课程是学生音乐学习的启蒙阶段,与其他课程一样,也需要注重培养学生的学习习惯,为今后的音乐学习奠定坚实基础.在新课改理念下,音乐课堂提倡“互动、参与及共鸣”,让学生在愉悦的课堂氛围中学习,并在此基础之上实现“高效”课堂.要想实现这些目标,则需要教师根据小学音乐课的特点,重视落实教学常规,让小学生在生动、活泼的课堂氛围中感受音乐魅力、陶冶情操.     

音你而动——体态律动在小学音乐课堂的应用探微

小学音乐课堂以学生音乐思维、音乐意识、音乐兴趣和音乐能力培养为关注重点,如何让学生随着教师的指导真正动起来是教育成败的关键,同时也是实现教学质量和教学效果同步提升的核心。体态律动的引入使得学生们能够通过自身身体动作来体会和感受音乐内涵,这准确契合了小学阶段学生的认知特点和运动爱好,教师依托音乐让学生们真正实现音乐课堂的“音你而动”,“音”与“动”的结合让学生逐渐理解和感受了“律”,快乐地参与音乐学习。     

开展创编实践,建构有“韵味”的音乐课堂

在小学音乐教学中,教师要积极参考音乐的"三韵"特色,构筑有韵味的音乐课堂。组织学生编写歌词有助于学生感受意韵,组织学生编写律动能让其体会声韵魅力,参与画作的编绘能让学生体会丰富的情韵,组织个性化的展示活动能让学生整体展现自己对于音乐韵味的感悟。这些方法基于"三韵"特色展开,能让学生真正体会到音乐的独特魅力。     

如何提升小学生的音乐欣赏能力

在小学音乐教学中,教师除了要向学生传授相关的音乐基本知识,还要围绕教材中的音乐作品,让学生体会音乐的题材、风格以及表现形式等,让学生去感受音乐的魅力,从而培养学生的音乐欣赏能力,进而提升学生的额外文化素养与审美能力。本文结合教师的实际教学经验,简要论述了如何在小学音乐教学中培养学生的音乐鉴赏能力。     

优化教学过程,实施小学音乐有效教学

在有效教学的语境下研究小学音乐教学,会发现有力的依托就是对教学过程的优化。实践表明,激发学生对音乐的深层次兴趣,让学生感受音乐的情感,并在音乐学习与欣赏中感受音乐的魅力,是优化教学过程、提高教学有效性的关键。     

关于小学音乐欣赏课的教学实践与分析

在小学音乐教学中,一个重要的模式便是对音乐的欣赏。小学生思想较为简单,对音乐的理解也比较浅显,更不可能说能深刻地感受音乐中蕴含的情感。所以,这就需要在小学音乐的欣赏课上多下工夫,多多进行教学实践与分析,让学生在小学音乐的欣赏中,慢慢感受音乐中深藏的无限情感与魅力。     

可视化教学在小学音乐课堂中的应用

针对音乐教学存在的教学内容欠丰富、教学方法欠多样、教学技巧欠灵活等问题,教师可将可视化教学用于小学音乐课堂,使学生从“思维可视”“声形可视”“情境可视”中感受音乐,在多重感官刺激下领略音乐的魅力,在美好的学习体验中提升音乐素养。     

让京腔京韵走进课堂——小学京剧艺术教学探析

由江苏少年儿童出版社出版的义务教育课程标准实验教科书第十册第三单元,以“京剧京韵”为主线。选了5篇各具特色的文章。“京腔京韵”走进了小学课堂,目的是通过学唱和表演,让学生走进祖国戏曲艺术宝库,初步感受“京腔京韵”的独特魅力。唤起学生了解、熟悉、热爱中国传统音乐文化的热情。     

多元化音乐欣赏教学初探

音乐是一门情感艺术,最能直接表达人的情感。音乐艺术形象通过节奏、旋律为听众的听觉所感受,所以音乐又是听觉艺术。基于音乐的这一基本属性,在小学音乐欣赏教学中,突出唱、听、奏的方法无疑是正确和必要的。但是,我们又不能忽视音乐形象的模糊性和想象性的特点。小学生单靠“听”去感受音乐,得到的音乐形象是不够清晰的,仅以“唱、奏”抒发音乐情感也是不够彻底的。所以我认为小学音乐欣赏教学在让学生“听”音乐的基础上还应让学生“看”音乐、“表现”音乐,多元化地欣赏音乐。     

新课改背景下通过陶笛进课堂提升低年级学生音乐素养的教学策略探究

新课改之后,小学音乐课堂教学创新工作不断推进,乐器教学逐渐在各小学音乐课堂中普及。本文以小学低年级音乐教学为研究对象,对新课改背景下通过陶笛进课堂、提升学生音乐素养的教学策略进行探究。试图借助这种声音优美、操作简单,又富有地域性文化特色的乐器形式,让学生在音乐课堂中感受音乐乐趣,体会音乐魅力,提高音乐能力及音乐素养,并激发学生的音乐天赋。     

创新教学模式提高课堂质量——以培智学生唱游与律动课堂教学为例

<正>培智学校要求,唱游与律动课通过音乐实践,让学生感受、发现音乐艺术的魅力,学习基本的音乐知识,获得基本的音乐能力,提高学生听觉、认知、语言、动作、沟通交往的能力,促进学生了解音乐与活动的密切关系,培养学生对音乐的兴趣和对生活的热爱,实现唱游与律动课程在育人过程中的教育和康复功能,达到愉悦身心、发展智能、陶冶情操、健全人格的目的。唱游与律动课以教育学、心理学、音乐美学为基础,将“感受与欣赏“”演唱”“音乐游戏“”律动”结合,让培智学生在唱唱跳跳的活动中感受音乐的美,在轻松愉快的课堂气氛中变得活泼开朗,     

寓教于“乐”之研究

寓教于“乐,”把音乐艺术的美带入课堂,将审美与教育有机结合起来,让学生乐于接受,乐中有美,美中有教,激发学习兴趣,调动学习积极性,让学生在愉快教学中感受音乐魅力。     

“双减”视域下小学一年级音乐课堂“教学评”一体化实践探究

<正>近年来“教学评”一体化实践研究受到当前义务教育阶段各学科的重视。在小学音乐学科中，“教学评”一体化教学旨在将教学目标、教学过程和方法、教学评价有机融为一体，提高课堂的教学效率，让学生快乐学习掌握好音乐理论知识外，提高学生的音乐素养，使其感受音乐的魅力。关于中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，文件希望学校教育优化课堂，提高课堂效率，通过有效的手段落实“双减”、实现学生全面发展的目标。     

浅议如何提高学生在音乐课堂中的欣赏与感受能力

小学生的音乐欣赏与感受能力一直是小学音乐课堂的教学重点,旨在帮助小学生塑造良好的音乐鉴赏能力以及审美情趣。将音乐作为情感传递的载体,通过鉴赏音乐曲目,感受音乐的魅力,以达到与创作者情感方面的共鸣。为了进一步提高学生在小学音乐课堂的欣赏以及感受能力,教师教学期间应当帮助学生养成良好的音乐鉴赏习惯,拓展音乐知识教学范围,以音乐的节奏感,全方位提升学生的音乐欣赏与感受能力,使得学生对音乐学习产生浓厚的兴趣,增强小学音乐课堂的教学效率。     

让音乐课堂插上快乐的翅膀

正有人说,音乐是人类生活中永恒的主题,在人们的生活中,音乐艺术几乎无时不有、无时不在。小学音乐课堂应该是快乐的音乐天堂,教师应解放学生,让他们在平等、轻松、愉快的气氛中体验美,在游戏、律动、歌唱、表演中学习音乐,感受音乐的魅力。音乐教学应为学生创造快乐,让学生带着快乐走进课堂,让学生带着快乐学习音乐。因此,我在     

浅析小学阶段音乐学习的注意事项

小学阶段的音乐学习是培养学生对美的理解的初步启蒙,在学生人格发展的过程中也起到了非常重要的作用。而小学阶段的学生对音乐的感知主要还停留在好听的旋律上,并无法也没有能力深层次感受音乐的魅力,所以在学习的过程中应该着重注意。主要围绕小学阶段的音乐学习,探讨小学阶段学生学习音乐过程中的注意事项。共分为四部分。第一部分主要介绍明确学生学习音乐的目的。第二部分探讨感受音乐的魅力。第三部分着重阐释练习如何造就完美。最后一部分为结论,概括并总结全文,提出观点。     

茶文化进课堂

茶文化是北京市自家庄小学开设的一门校本课程,旨在让学生通过学习,感受中国传统茶文化的魅力。图为老师张新红存指导学生作茶艺动作“高山流水”。     

潜心欣赏,感悟音乐魅力

音乐自古以来就有着特殊的育人作用.优秀的音乐作品可以让学生不自觉沉浸其中,激发内在情感,丰富对现实世界的感受,获得更多精神动力,促进思想品质的持续发展.因此,在小学音乐教学中,教师要注重音乐欣赏教学,引导学生感悟音乐魅力,提升综合素养.     

教会学生感悟音乐

音乐是唤醒学生美好情感的良方, 是教师开启学生心扉的钥匙,因此,我们要让学生热爱音乐,在音乐中感受生活的美好、世界的灿烂。“感悟”,“感”就是“感受”、“情感”,“悟”就是“领会”、“醒悟”。“不可言传,只可意会”是音乐的特点,也是其区别于其他艺术的魅力所在。感悟既是手段、过程,也是目的、结果,通过感悟,学生发现音乐的美,体验丰富的情感,享受生活的乐趣,成为一个身心健康的人。因此,感悟应伴随着整个音乐活动,是音乐教学的生命。     

创设情境 升华课堂

小学音乐教学要遵循听觉艺术的感知规律,突出学科特点,注重"情""境"交融,通过声、光、图等各种教学手段,让学生置身美妙的旋律之中,进入特定的艺术氛围,感受、体验音乐的特有魅力,激发学生的音乐学习兴趣,提高音乐表现能力,提升音乐审美水平。