新时代中小学生如何开展劳动实践教育活动

<正>本文从新时代中小学生劳动教育要求出发,分析劳动教育策略,即转变教育理念,把握新劳动教育方向;挖掘劳动资源,开展实践教育活动;丰富劳动形式,对学生全面培养;创新劳动教育方式,提高劳动教育效果;重视价值渗透,提升学生的劳动素养;完善保障措施,促使劳动教育常态化发展。2020年3月,人民出版社印发了《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）对大中小学劳动教育进行了系统设计和全面部署。在新时代背景下,针对中小学生加强劳动教育,     

新时代学校劳动教育的内涵、目标与育人使命

新时代学校劳动教育作为国民教育体系的重要内容之一,是学生健康成长的必要途径,具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值,其根本目标是培养学生的劳动观念和劳动品质。新时代学校开展劳动教育首先要始终把握育人导向,厚植为民情怀;其次要遵循育人规律,增强育人实效;再次要体现时代特征,增强学生劳动意识;最后要因地制宜,让学生养成劳动习惯。新时代加强学校劳动教育既是现实需要又是发展需要,落实学校劳动教育有利于促进学生个人的全面发展、有助于学校落实立德树人的要求、有益于实现中华民族的伟大复兴。     

优化劳动教育的载体与途径

<正>新时代劳动教育是落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要载体和手段。“双减”背景下,如何切实通过学校顶层设计强化学生的劳动观念、加强劳动实践体验、提升劳动技能,让劳动教育充分渗透到孩子学习、生活、成长的每一个时空、每一处细节,以劳启智、以劳育德、以劳育美、以劳润心,让劳动精神融入孩子生活,深植孩子心底？巴中市巴州区第七小学校在优化劳动教育载体与途径方面做了一些探索。     

高职院校劳动教育与职业生涯规划教育融合发展路径研究

高职院校要落实立德树人根本任务,需加强劳动教育和职业生涯规划教育,帮助学生实现全面、可持续发展。然而,大部分高职院校仍存在协同育人机制不健全、课程设置不合理、师资队伍结构不合理等问题。基于此,文章提出高职院校应加强机制建设,建立多元主体协同育人机制;优化课程设置,完善劳动教育与职业生涯规划教育有机融合的课程体系;加强师资培育,打造胜任力强、专兼职结合的融合育人教师队伍,旨在提高高职院校人才培养质量,促进学生全面发展和可持续发展。     

新时代中小学劳动教育地方化实施的有效策略探究 ——以黑龙江省推进劳动教育实践为例

加强劳动教育是落实立德树人根本任务、培养社会主义建设者和接班人的使命要求,是转变育人方式、推进素质教育、培养学生核心素养的质量要求,是落实"五育"并举、促进新时代全面发展教育的育人要求.各地深入实施劳动教育,要基于地方劳动资源特色,探索地方化的劳动教育实施策略.黑龙江省大力推行"五色"劳动教育,构建行政与业务"双轮驱动"+"四级联动"的网格化协同实施机制;健全"三支队伍",打造"双师"互聘共享制度优势;建立百所多样化劳动教育实践基地;健全指向劳动素养的多元立体化评价标准;打通学段学科壁垒,整体设计"有效融通"的劳动教育课程体系.     

城区初中劳动教育实施基本现状及优化路径

劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求,是全面发展教育的重要组成部分.新时期推动初中阶段劳动教育的有效落实需要准确把握当前劳动教育现状.在劳动教育内涵的准确把握中全面认识劳动教育的育人价值;在国家课程主渠道作用的发挥中完善劳动教育课程体系;在社会、学校、家庭的联动中实现劳动教育资源的优化配置;在科学督导评价机制的形成...     

陶行知生活教育观下小学劳动教育实践研究

国家教育部门对学生的全面发展提出了“德、智、体、美、劳”五个方面的要求,劳动教育就是其中的重要一环。对此,小学劳动学科教师可以秉承陶行知生活教育观,带领学生展开劳动教育实践。具体来说,教育实践要以学校为载体、以家庭为根本,丰富劳动教学内容,强调日常生活的教育价值,坚持“以劳促全”,实现由“知行”到“行知”的转变,落实“教学做合一”理念,用更加科学、合理的劳动教育方法推动学生的全面发展。     

劳动教育视域下高校“第二课堂成绩单”制度体系构建

新时代党和国家高度重视劳动教育,劳动教育对于促进学生全面发展、落实立德树人根本任务、实现民富国强等具有重要意义。把劳动教育纳入高校“第二课堂成绩单”制度具有理论和政策的可行性与实践可行性。在劳动教育视域下,“第二课堂成绩单”制度体系构建可从优化第二课堂课程项目、健全记录考核评价体系、完善第二课堂工作机制、提升第二课堂的思想引领力水平等方面开展,从而为高校培养全面发展的人才提供助力。     

任务驱动，轻松高效——小学劳动课程项目式教学应用分析

劳动课程是促进学生德、智、体、美、劳全面发展的重要科目,以往应试教育理念下,劳动课程的组织方式相对单一,教学局限于课堂、教材,对学生的教育意义有限,也不利于学生综合素质的提升与发展。项目式教学的应用,能够改变传统劳动教育的具体形式,丰富劳动教育内容,全面推进小学劳动教育质量的提升。因此,以新课程标准为基础,从清晰项目式教学思路入手,逐层解读教材内容,确定活动目标;巧用任务驱动,促进深度学习;优化作业模式,提升实践能力,多措并举,有效促进小学劳动项目式教学质量的提升以及学生劳动素养的发展。     

贵州省聚焦“五个体系”深入推进新时代学校劳动教育

<正>贵州省认真学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述,深入落实党中央、国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的决策部署,把劳动教育纳入人才培养全过程,聚焦政策、课程、基地、支持、竞赛“五个体系”建设,打出系列“组合拳”,着力培养学生的劳动意识、劳动精神、劳动能力,促进学生全面发展、健康成长。     

紧盯“四高”,扎实推进劳动教育走深走实

<正>福建省认真贯彻落实《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,以提升学生综合素质,培养担当民族复兴大任的时代新人为目标,加强统筹协调,聚集资源合力,着力在谋划设计、课程开发、操作落实、条件保障和组织管理上下功夫,推进劳动教育走深走实。     

新时代高校劳动教育落实机制研究

在中国特色的社会主义教育体系中，劳动教育具有十分重要的地位和作用，在新的历史条件下，开展劳动教育十分必要。劳动教育是“五育合一”的重要组成部分，高校劳动教育不仅是思想政治理论课教学的重要内容，更是落实立德树人根本任务、促进学生德智体美劳全面发展的必然要求。当前高校劳动教育在开展过程中依然存在一些问题，如重视程度不够、师资力量不足、评价体系不完善等。因此，为进一步提升高校劳动教育质量和水平，需要加强组织领导、提高师资水平、完善评价体系。     

“劳美共生”探索中职学校融合育人新模式

<正>劳动教育是职业启蒙教育,具有综合育人的作用。本研究提出了“劳美共生”的理念、模式和途径,探索了中职学校开展劳动教育和美育融合育人的新模式,培养中职学生的劳动素养和“工匠精神”,提升审美素养,促进中职学生的全面发展。1研究背景1.1劳动教育成为落实“立德树人”的一个必要部分2018年全国教育大会上,习近平总书记提出了培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要论断,强调要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。2019年11月,     

高职院校劳动教育实施路径的探索与实践

<正>针对劳动教育开展的紧迫性与必要性,结合高职院校职业教育特点,提出从构建劳动教育课程体系、加强劳动教育师资队伍建设、建设劳动教育基地、营造崇尚劳动的氛围四个方面实施劳动教育,促进学生全面发展。2018年9月,习近平总书记在全国教育大会上提出,要“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”,加强劳动教育被提升到国家教育方针的高度。劳动教育再一次成为社会各界尤其是教育界密切关注的重点、热点。     

贵州省聚焦“五个体系”深入推进新时代学校劳动教育

<正>贵州省认真学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，深入落实党中央、国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的决策部署，把劳动教育纳入人才培养全过程，聚焦政策、课程、基地、支持、竞赛“五个体系”建设，打出系列“组合拳”，着力培养学生的劳动意识、劳动精神、劳动能力，促进学生全面发展、健康成长。     

加强劳动教育培养时代新人

随着我国教育的发展,要求教师在教学中全面渗透劳动教育,使学生在劳动教育促使下,认识劳动学习的重要性.在此过程中,教师精心设计教学活动,将培养学生全面发展作为出发点,进而促进学生学习效率的提升.我国颁布了《大中小学劳动教育指导纲要》,把劳动教育纳入了社会主义建设者和接班人的总体要求,为劳动教育课程设计与实施提供重要依据.     

“三全育人”视域下高校劳动教育的现实困境与路径选择

高校开展劳动教育是落实立德树人根本任务的有力抓手,是提高学生综合素质的重要途径。目前,高校在开展劳动教育过程中仍存在育人主体单一、育人过程不连续、育人模式不完备的现实困境。“三全育人”理念为高校积极探索劳动教育的实践路径指明了行动方向,高校在明确劳动教育价值意蕴的基础上,通过引导多元主体协同参与、统筹学生发展全过程、增强劳动教育立体化渗透,发挥劳动教育树德、增智、强体、育美的正向功能,促进青年学生的全面发展,提升育人成效。     

新时代高校加强劳动教育的理论意蕴、时代省思与现实路径

加强高校劳动教育是培养社会主义时代新人的现实需要，是落实立德树人根本任务的重要抓手，也是提高学生劳动素养的必要环节。新时代加强高校劳动教育要在明晰其理论基础前提下，从理念、制度和实践三个维度展开，即深刻理解劳动教育的独特价值，系统建构劳动教育的育人体系，积极搭建劳动教育的平台载体，全面提升高校劳动教育的综合育人功能。     

劳动教育传统校60年的行与思

劳动教育是落实立德树人根本任务、提升学生核心素养的重要途径。北京师范大学天津附属中学从1958年开始贯彻教育与生产劳动相结合的方针,坚持对学生进行劳动教育,促进学生全面发展。新时期,学校构建劳动教育体系的措施包括以下几点:一是构建以"立身修心"为总体目标,以"修德、明理、尚学、生才"为教育基本元素的课程体系;二是促进学科融合,强化劳动教育;三是实施家庭和学校相结合的劳动习惯养成教育;四是组织学生参加社会实践与社区服务活动;五是坚持开展劳动技术教育科学研究。     

“九年一贯·三位一体”劳动课程的构建与实施

加强新时代劳动教育,必须注重发挥课程的主渠道、主阵地作用。辽宁省实验学校赤山校区力求“劳以育人,劳以致远”,从实践和研究出发,探究“九年一贯·三位一体”劳动教育课程的构建与实施,将劳动课程紧密结合经济社会发展变化和学生生活实际,贯穿学校、家庭和社会各方面,与德智体美相融合,整体优化劳动课程建设,全方位、全过程提升学生的劳动素养,实现学生自由而全面的发展。