乡村幼儿园“自然生活”课程的内涵、价值与实践北大核心CSSCI

乡村的自然环境和现实生活为农村幼儿的健康成长提供了基本的条件,乡村幼儿园应以乡村环境为依托,遵循幼儿的发展规律,充分利用各种乡土资源,建构"自然生活"课程,致力于培养求真、向善、至美的乡村儿童。在具体实践过程中,乡村幼儿园应着力提升教师的课程开发和乡土资源利用能力,以户外环境和室内环境创设为抓手,因地制宜地开发符合幼儿学习需要和学习兴趣的各项活动,保证"自然生活"教育理念落到实处。     

乡韵文化背景下的幼儿美术教育

《3~6岁儿童发展指南》中强调关于幼儿艺术要"充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。"因此,我认为农村幼儿园应该运用乡韵文化资源来激活、充实我们的美术教学活动,提高我们美术教学的有效性。本文阐述了三个方面的探索:"选取乡村材料,创作艺术之品";"观赏校园美景,模仿大师写生";"感受乡韵文化,绘制传统之物",在长期的坚持和实践中取得了一定的成效。     

浅谈实景绘画教学在幼儿美术活动中的促进作用

实景绘画教学是利用实景环境,激发幼儿绘画创作的一种教学方法.通过在美术活动中创设实景环境,吸引幼儿的好奇心,调动幼儿的全身感官,促发幼儿的积极情绪,给予幼儿想象的空间,从而激发幼儿绘画创作的兴趣和灵感,促进幼儿思维变得活跃积极,在美术创作中大胆自由创新,创作出内容生动、富有个性的作品来.     

浅谈儿童舞蹈的创作

儿童舞蹈是儿童艺术教育中最重要的组成部分,它是对儿童进行德、智、体、美综合教育的重要手段。由于儿童舞蹈重在表现儿童的生活、思想和情趣,所以,它的创作,既要考虑儿童的心理状态、儿童情趣、爱好和生活习惯,又要考虑儿童舞蹈的创作特征和创作要素。由于儿童在心理、生理、生活情趣等方面有其自身的特点,因此,儿童舞蹈较之于成人舞蹈具有特殊的艺术魅力。     

浅谈实景绘画教学在幼儿美术活动中的促进作用

实景绘画教学是利用实景环境,激发幼儿绘画创作的一种教学方法。通过在美术活动中创设实蒂环境,吸引幼儿的好奇心,调动幼儿的全身感官,促发幼儿的积极情绪,给予幼儿想象的空间,从而激发幼儿绘画创作的兴趣和灵感,促进幼儿思维变得活跃积极．在美术创作中大胆自由创新。创作出内容生动、富有个性的作品来。     

借绘本之“美” 扬童真趣味——浅析儿童绘本创作教学中的美术价值开发

在当今多元文化的背景下,绘本作为一种传播文化的重要媒介,它以简洁的文本和优美画面的巧妙结合深深地影响着儿童的成长乃至成人的见识.然而,在现今的儿童绘本创作教学中却更多地强调了绘本的文学价值和教育功能,绘本潜在丰富的美术价值往往被忽视了.绘本创作教学的开发如果只是停留在阅读和教育功能,那就太可惜了.儿童美术教学本身就是多样性的,教学模式更是灵活多变,绘本的美术价值绝不仅仅是简单地作为一种美术工具或方式,而是充分利用绘本图文叙事的生动美、视觉图式表达的艺术美以及装帧设计的趣味性等"美"的价值,进行儿童绘本创作课程的开发,引导学生在绘本"美"作品的创作过程中收获童真趣味.     

为心灵的美术教育

儿童在美术创作中是充满思想、感情和想象力的，美术教育中关注儿童的内心世界，运用各种艺术活动形式激发儿童对美术的兴趣、爱好和创造力，启迪他们对自然美、艺术美和社会生活美的认识，陶冶他们美的心灵和美的情操。     

让儿童认识美——胡景芳儿童小说论

胡景芳在其四十多年的小说创作中,自觉地担负起以文学教育人的责任。他以严谨的创作态度、博大的胸怀创作出能广阔反映现实、符合儿童阅读心理的艺术作品,使小读者从中认识美、追求美,体会人生的价值和意义,激励他们积极向上。     

儿童与成人童诗创作的比较

本主要从创作主体在童诗创作中的艺术创造、感知、想象以及诗歌表达的情味上加以比较，展示了儿童和成人在童诗创作中给读带来的不同的美。     

浅谈幼儿园美术教学活动中如何激发儿童的创造力

正传统的美术教育注重技能和范画,导致儿童美术作品模式化。长此以往,儿童将可能在绘画过程中形成对范画的依赖和失去创造能力。教师应该给儿童观察和体验生活中的美的机会,减少范画,关注儿童的创作过程,支持和鼓励儿童表达自己内心独特的想法,认真解读儿童心灵的语言,摒弃传统评价儿童作品的思维定势,激发儿童的创造力。一、给儿童观察和体验生活中的美的机会儿童生活在美丽的世界里,花草树木、虫鱼鸟兽、蓝天白云、风霜雨雪、人群建筑等,只要有善于发现的眼睛,处处可见美。创造美的前提就是观察和感受体验美。对美的体验是一种形象直觉和心理过程。     

让孩子在美术课上“率性而为”

美术课是对学生进行审美教育的重要途径,是实施素质教育、培养跨世纪人才不可缺少的学科。美术教育对创新思维的培养具有特殊的、不可替代的作用。爱因斯坦有这样一句名言:"我考虑问题时不是用语言,而是用闪动的图像来考虑,考虑成熟后再转变成语言和数学符号"。美术教育是对学生进行形象思维和创造思维的培养,儿童绘画创作是美术教育中的重要组成部分,对启迪思维的创造力影响尤为突出。一、儿童绘画创作与创造力儿童绘画创作是美术教育中创造力的集中体现,也是自我实现创造力的表现。儿童在享受生活、感受生活的快乐中,体验到美的事、美的物,从而激发了创作欲望,     

幼儿绘画教学中渗透环保知识

环境保护事业越来越受到人们的重视,它是关系到我们人类乃至整个地球生命的生死存亡的重要问题。我国党和政府十分重视环保知识的普及教育工作,要求从幼儿抓起。在幼儿园美术教学中渗透环保知识,提高儿童的环境意识,有着重要的意义。如何在儿童画创作中向幼儿渗透环保知识呢?一、依据教材内容,渗透环保知识现在幼儿园美术教材内容十分丰富,它是以点、线、面、形为基础,融欣赏、绘画、创作、剪纸、雕塑、手工等为一体的综合学科,用来对儿童进行正确的审美教育,培养儿童对美的事物进行描绘的能力,环境美也是所描绘的重要内容。在绘画教学中根…     

学前专业师生应是儿童歌曲创作的主要力量

如何解决当前我国儿童歌曲资源较为匮乏、创作队伍过于单一的面貌,专业领域人士各有各的见解。从作者资源的角度出发,高等师范院校学前专业的师生其实是进行儿童歌曲创作的主力军,他们完全具有客观的创作条件环境,在主观方面,他们具有儿童教育学和心理学的素养,且经过了系统的音乐学习,如能与幼儿教育一线实践者一起研习,那么会在儿童而去的创新和改编方便有所作为。进一步说,开设儿童歌曲创作课程也是行之有效的方案。     

读者主体性原则在儿童诗歌翻译中的应用

儿童诗歌的读者对象主要为儿童,它是为儿童创作,适合儿童朗读的诗歌.这一点既决定了其用词和文风必须符合儿童的心理和审美特点,也决定了儿童诗歌翻译过程中译者必须充分考虑到读者群体的特殊性.该文将从读者主体性角度出发,探索儿童诗歌翻译过程中译者如何实现对原文意境美、动态美和音乐美的最佳保留,如何最大化地满足儿童的审美习惯和心理需求,如何在最大限度上照顾儿童的情感体验,呵护儿童的细腻童心.     

夕阳红于烧 晴空碧胜蓝——谈小学美术说画教学

绘画是儿童自己所思所想,皆是有感而发,本文主张引导儿童以美的感受,用语言形象地表达美术作品。说画为儿童提供了思维和创作的源泉,增强了儿童的自信心和表达能力。教师在小学美术课中进行说与画的教学,能促进儿童身心全面健康地发展,提升儿童美术核心素养能力。     

基于留守儿童视角阐述文化馆的公共文化服务

社会在高速发展,物质文明和精神文明实现了双提升,因此解决乡村留守儿童问题就显得更加迫在眉睫。当前国家的政策也越来越倾斜于这样的特殊群体,正在积极整合各种社会资源为这些留守儿童的生活、教育、精神文化生活等方面进行服务。本文将从文化馆的公共文化服务属性方面阐述当前乡村留守儿童在文化生活构建中存在的问题以及对策。     

乡村学校如何发挥自身优势落实“双减”

<正>“双减”政策发布后,作为音体美教育资源、专业师资较为缺乏,教育基础较为薄弱的乡村学校,如何将政策落实落地?“乡村是更适合儿童发展的场域,在乡村场域中,大自然是幼儿天然的游乐场。”^[1]这样的乡村场域为儿童的幸福快乐成长和探究精神培养提供了丰富营养和基本条件。可以说,乡村自然环境是更适合儿童幸福健康成长的沃土,乡村自然环境理应成为乡村学校落实“双减”、开展课后服务的优势和特色资源。但事实上,这些自然环境资源却远远未被充分、有效利用,     

巧导儿童诗作激励童心飞扬

儿童诗教学是小学语文课程内容的重要组成部分，儿童对儿童诗的领悟和创作是一个发现美、欣赏美、创作美的过程，儿童诗的学习对儿童精神价值的提升具有作用。教师可以教给孩子一些简单的表现技巧，让童心飞扬，为孩子营造出一个充满诗意的童年。     

略论儿童文学中的几个问题

儿童文学是主要以儿童为读者对象的文学作品。儿童文学作者要创作出优秀的儿童文学作品,就必须走近儿童文化,在创作过程中应遵循快乐、幻想、自由的原则。儿童文学要对儿童产生实质性的影响,理应将儿童文学纳入课程资源。     

儿童本位理念下儿歌多元趣读的策略——以《动物儿歌》教学为例

<正>所谓儿童本位理念,简而言之就是以儿童为中心,根据儿童的天性需要,以儿童的立场、儿童的视角、儿童的发展等来进行教育教学。儿歌因其独特的形式美、声韵美、节奏美等深受儿童喜欢,将无声的文字化为有声语言的朗读教学是小学语文教学的重要任务之一。课标明确指出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”教材中儿歌的语言相对比较浅显易懂,节奏明快,读起来朗朗上口,音韵和谐,是朗读训练的极好资源。教学中教师借助多种形式进行朗读训练,让儿童感悟母语之趣、之美,汲取母语之精华,