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在高中数学教学中开展自主互助学习是符合新课程理念的一种教学方式,它有利于激发学生主动学习的热情,提高学生探求新知识的能力。本文就高中数学教师在课堂教学中培养学生的自主互助学习能力应注意的问题进行了讨论。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(5)
在高中数学教学中开展自主互助学习是符合新课程理念的一种教学方式,它有利于激发学生主动学习的热情,提高学生探求新知识的能力.本文就高中数学教师在课堂教学中培养学生的自主互助学习能力应注意的问题进行了讨论. 相似文献
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黄小波 《中国教育发展研究杂志》2010,7(4):68-69
我校积极推行的“自主、互助、学习型”课堂教学模式改革,在培养学生良好的学习习惯、提高学生的学习能力、健全学生的人格等方面具有不可或缺的作用。为了更好地在初中思想品德课教学中构建“自主、互助、学习型”课堂,就应注意:教师要给学生足够自主的空间、足够展示的机会,将课堂由“教”堂转变为“学”堂;要在充分自主的基础上进行小组互助;小组互助学习要关注全体,避免学困生被“边缘化”;小组互助学习要安排恰当:在进行小组互助学习时,教师一定要融入到小组当中去,及时发现问题,解决问题,保证小组互助学习的顺利进行。 相似文献
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<正>近年来,笔者一直坚持在地理课堂中采用自主互助教学法:1.自主探究学习。老师课前制订导学案,学生依据教师的导学案开展自主学习,解决老师提出的问题,将不能解决的问题划出来,在小组互助学习中向其他同学请教。2.小组内部互助合作。小组成员将自主学习中解决不了的问题提出来讨论,同时将小组讨论不能解决的问题记下来。3.班级互助讨论。对小组内不能解决的问题,采用互动交流的方式,寻求帮助。4.教师点拨归纳,课 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(36)
在大学英语教育中,培养学生的自主学习能力与创新能力非常重要,本文旨在探讨通过建立互助学习小组,加强教师的监控,从而加强学生的自主学习,提高学生整体自主学习的效果。 相似文献
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秦学芳 《新校园(当代教育研究)》2010,(6)
以"教师为主导,学生为主体"的教育思想是我国素质教育一直所追求的,在自主互助型课堂的学习环境中,提倡发挥学生的主体性、积极性与参与性,培养探究问题的能力和掌握物理学习方法,提高学牛的实践能力和创新意识.教师应该更多关注如何促进学生的自主学习,如在预习环节设计过程中如何指导学生通过自主学习解决教师提出的相关问题、如何评价学生的自主学习习惯、如何激发学生自主学习的热情和自主探究的兴趣等. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
新时期小学语文教学中,教师可利用先学后教合作互助教学模式调动学生自主化学习的兴趣及情感意志,引导学生积极参与自主学习,发展其自主学习、合作互助能力,提升整体教学成效。 相似文献
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新课程改革提出要改变学生的学习方式,提高学生自主学习、合作学习的能力。自从我在生物课堂教学中利用"导学案"进行教学后,达到了引领学生自主学习、合作学习的目的。一"、导学互助"教学模式与传统教学模式的不同所谓"导学互助"是指以学案为载体,以导学为方法,以教师指导为主导、学生自主学习为主体,师生共同合作完成 相似文献
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<正>"自主互助学习型课堂"遵循"以人为本"的教育思想,师生共同创建民主课堂,学生成为课堂的"主人公",能够在自主互助的氛围中愉快地学习知识,锻炼自学能力,让被动学习变为主动的自觉行为。教师积极引导学生掌握高效的 相似文献
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刘莉 《试题与研究:高中理科综合》2019,(9):0168-0168
“学伴互助”是一种以教会学生学会学习为目标,以生生互 助、师生互助为基础,以自主学习、互助学习为主要学习方式的 课堂教学模式“它改变了传统教学中教师唱主角的弊端,可以 使学生真正成为课堂教学活动的主角,充分调动学生学习的积 极性,进而提高课堂教学效率。我校的“学伴互助”应用在语文 教学中,让语文课堂焕发出了生命的活力“ 相似文献
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李治国 《教育界(基础教育)》2020,(20):84-85
新课程改革要求凸显学生的主体地位,以及在教学活动中培养学生的自主学习能力。初中数学教师在此背景下应当积极构建自主互助型课堂,大幅度展现学生的个性和增强学生的主体性,促使学生在探究学习、自主学习、小组合作学习中弥补自身的不足,提高学习质量。对此,本文对在初中数学教学中培养学生自主学习能力的途径进行多方面分析,以期为广大教师提供教学参考。 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(9)
正"高中语文小班化自主互助学习模式"是在立足于新课标"更加注重学生发展的独特功能,培养他们的终身学习和有个性的发展能力"的要求基础上,对高中大班体制下进行小班化自主互助学习模式的探索实践。这种新的教学理念给高中语文教学带来了新的活力,那么如何使小班化自主互助学习模式富有成效呢?一、教师积极干预,合理分组分工实行小班化自主互助学习,最关键的是划分小班。笔者认为可以通过教师主体的积极干预,比如第一次的时 相似文献
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赵颖 《延边教育学院学报》2013,(1):78-79
在初中数学教学中实施小组合作与助教学习模式,可以把以往教学主要依靠教师的教转变为主要依靠学生的学,教师的作用和价值则体现在最大程度地调动学生的内在积极性,组织学生自主学习。小组合作与助教学习模式可以有效激发学生自主学习的热情,培养学生自主学习的能力,改变了教师“一言堂”“满堂灌”的教学方式,改变了学生在学习中的配角地位,提高了学生的参与度,可以有效鼓励学生自主学习,自我探索,协作互助,共同进步. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
小组合作学习是指以小组为单位,在教师的指导下,通过组内学生的自主探究和互助活动共同完成学习任务的一种学习方式,使学生由被动学习变为自主合作,探究学习。 相似文献
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初中数学的学习应注重教学方式、学习方式、评价方式的转变.教师在课堂前要指导学生如何预习、合作学习、自主学习,课堂中采用讨论、竞赛、辩论式的教学方式,并为学生创设问题情境,设置针对性强的问题和情境,设置学生感兴趣的实际问题,让生活走进数学课堂,激发学生的兴趣,在合作学习的教学模式中孜孜不倦地培养学生自主学习的能力. 相似文献