构建小学英语思维导图,开启英语学习智慧大门

随着现代英语教育的不断发展,英语教学尤为注重教学的实效性,即通过各种有效的方式将学科知识进行整理,体现英语教学的思维性。小学英语学科受制于小学生思维方式以及语言环境的不同,通过思维导图法能够建构起有效的英语学习网络,将一些分散的知识点进行有效整合,达到有效认知学习规律的目的。思维导图作为一种高效的记忆结构方式在小学英语中进行应用,展现了教育教学的实效性,本文主要就小学生英语教学导入思维导图方式进行了分析和研究。     

关于儿童文化视角下的小学英语绘本教学实践的思考

学生在小学时期进行英语知识的学习,被称作是英语学习的"黄金"时期。这一时期帮助小学生完成英语学习知识的积累,在英语的词汇和语法上进行教学,会在小学生心中留下深刻的印象。同时在小学生的脑海中形成英语学习的思维,为小学生日后的英语学习奠定基础。小学英语教师要是想在日常的英语学习中实现英语教学以上的教学目标,可以应用绘本教学的形式,在日常的英语学习中提升学习质量。     

小学英语阅读教学思维导图建构策略

本文结合教学案例,提出小学英语中高年级阅读教学建构思维导图的策略：一是围绕主题建构思维导图;二是倒推故事情节建构思维导图;三是基于假设和判断建构思维导图。     

引导小学生建构英语句型要抓“四个点”

在英语学习中，很多学生在交流时常错误地用中式语言思维去表达英语，导致出现“中式英语”的错误句子。这是学生习惯了中文表达思维，没有形成英语语言思维的缘故。因为英语的语言思维并不是一朝一夕养成的，需要通过长期的句型学习才能掌握，所以句型是小学生学好英语的重要媒介。就笔者多年的教学经验认为，教师应采取“句型建构”的教学理念，总结各种句型的模式和构造，帮助学生较快地掌握句型，表达出正确的英语句式。     

小学英语字母教学的重要性及教学策略探究

英语学习的初始阶段必须注重字母的教学。在小学英语教学过程中,要处理好小学英语字母教学与词汇教学的关系,注重在小学英语字母教学中培养小学生的英语思维,加强在小学英语字母教学中对小学生英语听说能力的培养。这不但能帮助学生学会记忆英语单词,而且对培养学生的英语思维和听说能力起着重要作用。小学英语教师要采用合适的教学策略,重视字母教学,培养学生的英语学习能力。     

思维导图在英语阅读教学中的应用

思维导图作为有效的教学策略,可在高中英语阅读教学中进行应用尝试,打破应试教育模式约束,开辟新的教学路径,挖掘思维导图教学潜能,达到教育改革要求。教师进行思维导图教学应用时,应围绕高中英语阅读教学内容,设定阅读前、阅读中、阅读后的思维导图教学方案,为学生建构高效英语阅读学习模式,提高高中生英语学科核心素养。     

英语歌曲与小学生听力的培养

英语歌曲教学是小学英语课堂教学中常用的手段．英语歌曲具有曲调优美、歌词简单生动、旋律优美、节奏感强和情景丰富的特点,符合小学生的认知规律和思维水平,小学生往往乐于听、乐于唱．《英语课程标准》明确提出了小学阶段歌曲及歌谣教学的分级目标与要求。在小学英语教学中,应利用英语歌曲这一有效载体来进行听力训练,培养学生听力,从而为他们综合语言运用能力的形成奠定一定的基础．     

小学英语单元整体教学的策略——以人教版英语五年级下册Unit 2 My favourite season教学为例

本文以人教版英语五年级下册第二单元教学为例,论述小学英语单元整体教学在整合知识、建构英语知识体系、培养学生英语核心素养方面的作用,阐述小学英语单元整体教学的策略,包括：分析单元内容,确定单元教学目标;整合单元内容,确定分课时话题和教学目标;在真实语境中开展语言实践活动,发展学生思维。     

小学生英语演讲稿写作母语负迁移现象研究

对宁波某培训机构英语演讲课程82名小学生英语演讲稿调查发现,小学生在英语演讲稿写作中受母语负迁移影响显著,尤其表现在书写格式、句式结构和文化上。这对小学英语教学可以有一定启示:运用相应的教学干预手段——规范用法,打好基础;保证输入,锻炼思维;输出导向,以写促学,可以引导小学生提高英语演讲稿的写作质量,促进其英语语言能力和思维品质提升,实现其英语演讲能力与写作能力的协同发展。     

例说小学生英语思维能力的训练与培养

所谓“英语思维”,通俗地说,“就是使用英语进行表达和理解时,没有本族语的介入,没有心译的介入,或者说本族语思考的介入被压缩到了极不明显的程度,自己也感觉不到心译的负担。”(胡春洞主编:《英语教学法》)实践证明,对英语学习者来说,缺乏英语思维能力,就不可能达到流利纯熟、运用自如的境界。因此,在英语启蒙教学过程中必须从零做起,从点滴做起,不失时机地训练与培养小学生英语思维的习惯和能力。一、活化教材,活动教学,激活学生英语思维,在词汇教学中教给小学生最基本的英语思维方式和技巧。《Fun with English》4A,Unit2模块“学记单…     

浅析小学英语整体教学中批判性思维的培养

新课改的不断深入对学生的思维能力提出新的要求,在小学英语教学中,教师越来越多的重视学生的思维能力以及核心素养在学科中的体现,其中包括对小学生思维品质的培养、语言能力的培养、学习能力的培养和文化意识的培养,本文尤其侧重于阐明培养小学生的思维品质的方法研究。对于小学生来说,最为关键的是培养他们思维的批判性、逻辑性与创造性。基于此本文以译林小学英语为例,阐述在英语单元整体教学中培养小学生批判性思维的方法。     

新课标下提高小学生英语口头表达的思考与实践

很多老师在英语实际教学中会发现,学生在课堂上用英语进行口语交际和就某一话题进行口头描述时往往感觉很吃力,即不能将单词读到位、在回答问题时反应迟钝,且在回答中时会出现一些基本的语法错误和“汉语思维”。本文分析小学生英语口头表达低效的原因,从词汇、语法、思维和氛围四个方面进行相关阐述和探讨,旨在有效提高小学生英语口头表达能力。     

基于核心素养导向的英语课外阅读教学

以核心素养为指导方向的英语课外阅读教学,是体现课程改革过程中英语课程价值的必要条件。在进行课外阅读时,教师应关注英语的语言建构与运用;学生的思维发展与提升;语篇的文化理解与传递;学生审美的鉴赏与创造;进而培养学生的英语核心素养,让学生在核心素养的引领下不断发展语言能力、思维能力与价值观。     

思维导图在小学英语阅读教学中的应用探讨

根据新课改的要求,英语阅读教学在英语教学中占很大的比重。通过增加小学生阅读量,可以显著提升小学生的阅读能力,从而促进他们思维能力的发展。受传统教学方法的影响,小学生学习英语就是背单词、背课文,忽视了通过阅读进行的学习和积累。鉴于此,通过课例,探讨如何利用思维导图进行小学英语阅读的有效教学。     

素质教育理念下小学“思维英语”的教学实践初探

在素质教育理念下,开展小学英语教学最重要的就是要培养小学生的英语核心素养,通过大力实施"思维英语"教学,不断提升小学英语教学水平。本文对素质教育理念下"思维英语"教学进行了探索,在简要分析"思维英语"教学积极作用的基础上,重点提出了有针对性的教学策略。     

英语数字化作业开发的原则

<正>1.趣味性原则。新课标要求小学英语教学把激发和培养学生学习英语的兴趣放在首位,除了要在教学中注重趣味性外,还要让学生乐于完成作业,快乐地学习英语,进而使他们形成持久的学习兴趣。所以,在选定作业内容、设计和开发作业呈现方式时,必须从学生的年龄特征、知识水平和趣味特点出发。2.直观性原则。小学生的思维处于具体运算阶段,认知能力也相对处于较低水平,要依靠具体事物进行思考,因此设计和开发数字化英语作业时,应特别注重呈现的直观性,以符合小学生的思维     

基于对话策略的大学英语思维课堂的建构

本文首先分析了国内外思维教学的基本现状,而后阐释了大学英语思维课堂建构的理论基础,在此基础上探讨了基于对话策略的大学英语思维课堂的建构。     

浅析思维导图在小学英语阅读教学中的应用

《英语课程标准》明确规定,要增加小学生英语阅读量﹑提高阅读能力,从而促进他们思维能力的发展。受传统教学方法的影响,小学生学习英语就是背单词、背课文,忽视了通过阅读进行的学习和积累。鉴于此,通过课例,探讨如何利用思维导进行小学英语阅读的有效教学。思维导图可以帮助学生积极参与英语阅读的过程,在这个过程中找到阅读的乐趣,把整个阅读过程变成主动的、积极的、自主的思考和学习的过程。     

如何为小学生创造更好的英语学习环境

英语教学在学生的学科教学中占据重要地位,小学作为英语教学的起点,对于学生的英语学习有重要影响。在小学生的英语学习过程中,如何创造更好的英语学习环境,培养学生的英语学习能力,是一个重要问题。本文主要对这个问题展开分析论述,利用掌握的教学设备和创新思维,为英语学习提供多样化的学习环境,提高小学生英语学习能力。     

英语阅读教学中思维品质培养的问题与路径探索

思维品质是普通高中英语四大学科核心素养之一,在英语教学中探索促进学生的思维品质发展为英语阅读教学提供了新思路.本文结合教学实例,以阅读语篇为依托,在英语学习活动观理念的指导下,从多元解读文本、建构结构化知识、设计问题链这三条路径出发,探索如何在高中英语阅读教学中发展学生的思维品质.