高职院校开展“四史”教育的价值意蕴与实践路径

高职院校开展“四史”教育有助于高职学生树立马克思主义历史观,自觉抵制历史虚无主义,坚定中国特色社会主义理想信念,传承中国共产党的伟大精神,培养作为高素质劳动者的职业精神。强化“四史”教育的路径包括：构建大思政“四史”育人格局;丰富课堂教学内容;创新“四史”教育教学手段。     

高职院校开展“四史”教育的思考

高职院校“四史”学习教育的开展势在必行。但高职院校开展“四史”学习教育,目前存在与思政课融合度不足、“课程思政”协同效应不足等问题,改善路径是从学思并重、悟实求真、发挥学生党支部的引领作用、传承红色记忆,赓续红色基因三方面下功夫。     

“四史”教育融入高职院校“概论课”教学的实践

本文从高职院校“概论课”教学及“四史”教育学习的现状进行分析,探索将“四史”教育与“概论课”教学有机结合。通过思政课主阵地推动“四史”学习走实走深,引导高职学生进一步了解中国共产党百年伟大奋斗史及伟大的建党精神,树立正确的历史观。     

高职院校开展“四史”教育的现实难题与解题之策

“四史”是中华民族历史的精华,蕴含着宝贵的思想政治教育元素。在高职院校开展“四史”教育有利于高职学生传承历史精神、树立唯物史观、提升自我效能感。当下,高职院校在开展“四史”教育活动时还面临着学制短、学生文化基础薄弱等现实难题,通过“四史”教育与课堂教学相统一、与日常事务管理相统一、与社会实践相统一的方式来破解高职院校开展“四史”教育所面临的现实难题,提高“四史”教育的针对性。     

“四史”教育融入高职思想政治教育的路径研究

“四史”教育开展以来,高职院校对此高度重视,但是高职生源受应试教育的影响,人文素养普遍偏低,学习历史兴趣不浓,对出于应付考试目的所掌握的历史知识缺乏深入研究和感悟,这对“四史”教育的常态化和教育教学质量的保障、提升造成了一定困难。将“四史”教育有效融入高职院校思想政治教育,增强高职院校思想政治教育的整体效果,实现高端技能人才的高素质,是高职教育教学的重要课题。要采取有效途径,实现“四史”教育成功融入高职思政教育,引导学生具备正确的历史观、自主的学习习惯、独立的思考能力。     

“四史”教育有机融入高职院校思政课的策略研究

思想政治理论课是铸魂育人的关键课程。结合当前高职院校学生的特点、思政课教学实际和学生未来职业发展的需要,“四史”教育有机融入高职院校思政课,有利于推动高职院校思政课改革创新,落实立德树人根本任务,提升学生思想政治素质。然而,“四史”教育融入高职院校思政课的情况不容乐观,部分教师对“四史”教育融入思政课的意识不强、能力不足,融入的内容缺乏系统设计,缺乏整体规划,方式方法不够优化,教学效果不够理想等。基于此,本研究提出“四史”教育融入高职院校思政课的研究策略,积极转变观念,增强教师的融入意识和能力,从规划教学内容、创新教学方式、完善教学过程、优化教学评价方式等方面,创新“四史”教育融入模式,积极探索“四史”教育有机融入思政课教学实践路径。     

“四史”教育融入高职院校“大思政课”的育人路径

“四史”教育与高职院校“大思政课”相融合,主要解决“为何融入”“谁来融入”“怎样融入”三大问题。在“为何融入”上,“四史”教育与高职院校“大思政课”共同目标指向引导大学生听党话、跟党走;在“谁来融入”上,强调高职院校思政课教师是“四史”教育融入“大思政课”的主导力量;在“怎样融入”上,提出从思政小课堂、社会大课堂、网络云课堂上进行整体推进。     

将四史教育融入高职院校思政课的实现路径探析

将党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史融入高职思想政治理论课,是各高职院校切实推进思政课改革和创新的重要手段,有助于增进学生对“四史”认同感,增强学生建设社会主义现代化强国的使命感。通过实际调研,针对当前“四史”教育融入高职院校思政课存在的不足,在分析“四史”教育与高职院校思政课的内在契合点的基础上,分别从课堂运行流程、课堂类型、课程科目、课程类别等方面,多维度地探索“四史”教育融入高职院校思政课的实现路径。     

“四史”教育融入高职院校思政课实践教学的路径探索

在高职院校思政课中合理融入“四史”教育,是高职院校落实立德树人根本任务、落实“四史”教育的需要。在新时代背景下,高职教育发展十分迅猛,社会对其提出的要求也更高。所以,其在教学实践中,不仅得关注学生职业技能的培养,还得注重学生思想素质与政治素养的强化,这样才能培养出社会所需要的职业性人才。而在思政课中合理融入“四史”教育有助于促进这一目标的达成,提高教学有效性。基于此,本文主要针对“四史”教育融入高职院校思政课实践教学的路径进行了详细分析,希望能够对相关人员有所帮助。     

新时代高校开展“四史”教育的实践路径

随着“四史”教育重要性的不断凸显,新时代高校开展“四史”教育愈发呈现出常态化趋势。“四史”教育是落实高校立德树人根本任务的有效途径,能够引导大学生树立正确历史观,坚定“四个自信”。新时代高校开展“四史”教育也面临着现实困境,这就要求我们要立足于思政课堂,依靠传统宣传模式,并充分融合新媒体推进“四史”教育的开展,为新时代高校开展“四史”教育提供多元实践路径。     

“四史”教育融入高职院校思政课实践教学探索

把“四史”教育深度融入高职院校思政课实践教学,是贯彻落实党中央决策的一项重大举措,也是新时期高职院校思政课实践教学改革和创新的必然要求。高职院校应深化对思政课实践教学的认识,明确“四史”教育融入的目标;构建“四史”教育浸润机制,丰富思政实践教学内容体系;构筑育人新场域,共建多维立体思政实践育人环境;打造“联动”师资队伍,构建高职大思政实践育人模式;充分利用互联网技术,为“四史”教育搭建网络平台;打造“特色”品牌实践课,倡导体验式教学方式。     

“四史”教育融入高职思政课教学的实践探索

本文论述加强以党史教育为重点的高校“四史”教育实践,阐述结合高职院校思政课程教学目标与要求,将“四史”教育融入高校思政课程内容体系的措施,探索通过课内课外、校内校外、线上线下“三结合”的方式将“四史”教育融入思政课教学的途径,以期落实立德树人的根本任务,深化思政课改革,不断提高教学亲和力和感染力、针对性和实效性。     

四史教育融入高职思政课教学的探索与实践

“四史”教育融入高职院校思政课教学是新时代高校思想政治工作的一项重要任务。把“四史”教育作为高职思政课教学的创新点,把握“四史”教育的部分与整体统一、理论与实践统一、主流与本质统一的原则,分析其对高职思政课教学体系建设、思维辨析能力提升、厚植爱国主义情怀的必要性,探索其融入高职思政课教学师资队伍建设、课程体系建立、实践教育基地打造的路径,以更好地提升“四史”教育融入高职思政课教学的有效性。     

新时代"四史"教育融入高职院校思政课堂的路径探析

历史是国家和民族的立身之基,学生应该尊重、学习国家的历史.党史、国史、改革开放史、社会主义发展史("四史")是历史教育的重要组成部分,它和每个人切身相关.受培养模式的影响,我国大部分高职院校普遍缺失历史通识类课程,因此以历史通识教育为媒介,特别是以此为基础开展的"四史"教育显得尤其重要.高职院校应当根据自身院校发展的特...     

新时代青年马克思主义者“四史”学习教育的重要意义和实践路径

历史是最好的教科书,为培养新时代青年马克思主义者,须加强“四史”学习教育,掌握历史思维,提升科学思维能力;深化历史体悟,砥砺新时代思想定力;加强历史文化熏陶,锤炼优良品格;同时,要明晰重点是学好“历史教科书”、要点是补充“历史营养剂”、关键是注入“历史清醒剂”、核心是当好“历史创造者”的基本要求。在具体践行中,要善于运用科学方法,营造马克思主义学风;长于把握学习要点,形成“四史”学习体系;始终保持科学态度,构建正确的党史观。     

新时代大学生“四史”学习教育的实践路径探究

新时代大学生的思想工作面临不良思潮的侵蚀,加强新时代大学生“四史”学习教育具有“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”的重要价值意蕴。为了提高新时代大学生“四史”学习教育的历史、理论、制度和文化逻辑,坚定道路自信、理论自信、制度自信和文化自信,就必须探究新时代大学生“四史”学习教育的具体实践路径。其中,主要途径是丰富第一课堂;直接途径是打造选修课堂;必要途径是活跃第二课堂;重要途径是开拓第三课堂。     

新时代高职院校职业道德教育路径研究

党的十九大确立了新时代的新任务,为了培养出适应新任务、新要求的社会主义事业合格接班人,高职院校应牢牢把握职业道德的历史性、多样性和时代性的特征,丰富新时代高职院校职业教育内涵,突出"中国梦"的职业理想教育,"为人民服务"的职业本位观教育与爱岗敬业的职业价值观教育。在把握新时代新思想的基础上,创新新时代高职院校职业道德教育路径,转变传统办学理念,积极进行职业规划和优化职业道德教育。     

“四史”教育融入高职思想政治理论课实践研究

“四史”融入高职思想政治理论课是政策要求,意义深远。高职院校要把学习“四史”作为“必修课”,在具体实施过程中,需针对融入中遇到的现实困境,在实践路径上寻找重点突破,以期取得实效。     

新时代“四史”教育的价值意蕴及实践指向

新时代下的“四史”教育具有深刻的马克思主义哲学基础和党建价值,是认识并运用马克思主义的现实基础和马克思主义政党长期稳定执政的重要支撑,更是中国共产党坚持自我革命的重要保障。同时,新时代下加强“四史”教育对塑造国家共识和国家认同、凝聚民族精神、探究事物发展规律以及塑造正确的价值观和世界观、增强认识世界和改造世界的能力、培养新时代合格建设者和对抗外来的思想入侵和舆论斗争等方面都具有重要的时代价值和意蕴。     

新时代高职院校“一站式”社区建设路径研究

在新时代背景下,“一站式”社区建设已成为高职院校学生管理与服务的热点和趋势。高职院校“一站式”学生社区是集思想政治教育、文化活动、生活服务于一体的学生日常学习生活的重要空间。讨论了新时代高职院校“一站式”社区建设的意义,分析了“一站式”社区建设中存在的问题,提出了“一站式”社区建设的具体措施。旨在探索有高职特色的社区建设,有利于全员、全过程、全方位的人才培养格局形成。