小学数学教学促进学生深度学习的实践研究

深度学习是培养学生思维品质的一条有效路径,在小学数学课堂,通过深度学习能够帮助开阔学生的视野,拓宽学生的知识面,使学生在掌握教材知识的同时,将学习思路延伸到更深一层的知识领域,进而促进学生的全面发展与综合学习能力的提升.基于这一理念,在实践教学当中,教师应当着眼于学生现有的学习状态、学习意识、学习能力,借用多样化的教学工具,利用问题创设、情境激发、合作探讨、创造想象等方式,为学生打造集启智、交互、生动、鲜活等元素于一身的高效课堂.     

深度学习下小学数学单元整体教学实践研究

深度学习强调"问题"是数学学习的中心,将其融入到小学数学单元整体教学当中具有十分重要的价值.教师通过科学的方法和措施,构建"大问题"框架,进而为学生分析和解决问题提供支撑和帮助.教师要从深度学习对小学数学单元整体教学的影响基础上,重点分析小学数学单元整体教学存在的问题,实施创新小学数学单元整体教学理念、优化小学数学单元...     

关于小学数学深度学习的实践探索

随着科技的飞速发展及其在生活中的愈发深入,许多新名词、新理念也应运而生,在这样的大环境下,来源于计算机领域的"深度学习"理念在教育领域逐渐被赋予了新的定义,而在时代要求与素质教育拓展的背景之下,深度学习的教学实践与探索越来越受到重视。小学数学学科的教学内容相对浅显简单,长期以来大多小学数学的教学也往往停留在表面而并不曾深入进行实践探索,这不仅弱化了小学数学教学效果,而且为学生在后续初中、高中阶段的数学学习加大了难度,因此,将深度学习的理念与方式深入到小学数学教学中、在优化小学数学教学效果的同时帮助学生锻炼数学思维能力就成为了小学数学教师需要着重关注并持续探索的问题。     

基于深度学习的"小学数学概念教学"实践与思考

人的深度学习与浅层学习相对,浅层学习是对零散的、无关联的内容不加判断的机械记忆,与学生的知识经验缺乏关联.深度学习是围绕具有挑战性的学习主题,思考数学的本质,构建知识之间内在联系的学习.深度学习是对学习内容中关键问题积极主动的理解、联系和结构的建立.通过遵循认知规律、深度学习数学概念;围绕学习主题、深度学习数学概念;把握数学本质、深度学习数学概念;构建知识结构、深度学习数学概念等方式,使学生在深度学习中得到知识技能学习与思想方法培养的有机统一.     

基于深度学习的小学数学课堂教学策略

在新课标理念指导下,小学阶段的数学教学并非只关注文化知识素养的培养,还十分重视发展学生的综合能力．近年来,“深度学习”理念逐渐成了业内人士研究的焦点,通过将概念和小学数学课堂教学相融合,推动学生进一步提高核心素养．运用深度学习模式,一方面有利于锻炼学生的学科思维,另一方面在夯实知识基础的同时,提高学生的问题分析及解决能力．基于此,文章分析了“深度学习”理论的基本内涵和应用原则,提出了小学数学教师要充分发挥深度学习理念的作用优势,科学制订教学目标,选择合适的教学方法,从而打造高效的小学数学课堂,帮助学生形成深度学习意识,提高学生的学习效率．     

基于学习力提升的小学数学深度学习策略研究

学习力是学生的核心竞争力,提升学生学习力,在深度学习中具有基础且关键的支持作用。新课程改革背景下,小学数学教师应以提升学生学习力为目标,引导学生进行深度学习。文章依托经验总结、案例分析方法,解读相关概念,指出教师可以在引导预习、创新课堂、制造问题三个方面展开实践,让学生在学习能力、动力、毅力的综合发展中,取得较好的深度学习效果。     

基于深度学习的小学数学教学策略探析

《义务教育数学课程标准》提出了发展数学核心素养的教育要求,着力于培养学生的探究能力、思维能力与创造能力,推动课堂教学由表象的符号学习转变为深层次的思想方法渗透。基于深度学习组织小学数学课堂教学既是教学本质的回归,也是教学改革的深化。但就目前而言,小学数学深度学习模式的实施仍处于探索阶段,浅学浅教问题普遍存在,需要教师对学生的思维认知做出科学预判,通过调整课堂引导方式,激发学生潜能,促进数学能力的快速提升。     

基于深度学习的小学数学有效教学策略

文章从深度学习的内涵与特征入手,分析了小学数学深度学习的现实意义,即深度学习能够促进学生高阶思维发展,实现数学知识的灵活建构与应用．并结合笔者的教学实践经验,得出了小学数学深度学习可从五个方面具体实施的策略,即：把握核心内容,精准设计教学目标;巧设学习任务,引领学生深度探究;丰富学习活动,促使学生深度理解;组织深度练习,做好知识转化应用;注重知识梳理,建构深层知识体系,以此来促使深度学习真实发生,增强小学数学教学的效果．     

基于深度学习的小学数学课堂教学策略

新课改实施以来,"自主、对话、合作、探究"等学习方式逐渐成为课堂教学的主旋律。但由于每位教师对学情的把握、教材的解读、课堂的把控以及对新课程理念的理解存在差异,致使课堂教学存在种种弊端。文章提出"准确熟悉学情,精准掌握教材;创设真实情境,解决实质问题;善于预设课堂,巧妙捕捉生成;关注教学过程,注重持续评价"四个教学策略,构建深度学习的课堂,打造情真境清的数学教学氛围。     

小学数学课堂中学生深度学习的实践思考

笔者认为,教学的目标不能够只在学生课本知识的养成上,更应该让学生在学习的进程中培养良好的学习习惯和学习认知以及整体的素养。深度学习的出现就可以有效地实现上述目标,引导学生更加积极主动地探索知识,加深对知识的理解,从而提升自身的数学素养。因此,在数学课堂中,教师需要优化教学方式,引导学生进行深度学习。本文将从提升数学素质,养成数学思维方式,培养研究能力这三个方面入手,分析如何在小学数学课堂中引导学生进行深度学习。     

例谈小学数学以深度教学引发深度学习

深度教学是一种教学理解与教学设计模式。由深度教学引发的深度学习,是指学生在数学学习过程中,完成自我构建。在这个过程中,学生经过深度参与、深度体验、深度反思、深度拓展,更好地掌握了相关数学知识,学会了在数学中思考与积累经验,形成良好的数学素养,发展小学生的数学思维。以苏教版小学高年级阶段教学为例,对如何在小学数学中利用深度教学引发深度学习进行探析。     

基于深度学习的小学数学复习教学策略研究

复习是小学数学学习的关键环节,复习既是学生一个阶段数学学习的回顾与整理,又是将数学知识深化、数学能力提高的有效途径.在复习教学中,教师通过引导学生深度学习,积极促进学生思维深度与广度的发展,使复习有效、高效.     

基于深度学习的小学数学课堂教学策略探究

新课改为小学数学课堂教学带来了新的理念,以学生为主成了数学教师教学的普遍共识．以学生为主的理念强调学生课堂参与的深度和广度,强调学生的自主思考与探究,在此背景下深度教学成了教师的首选．数学教师在教学过程中实施深度教学必须解决学生学习过程中遇到的各类问题,不断提升教师自身对学生学情、教材内容的把握能力,真正实现学生深度思考、深度参与的课堂构建．文章从把握学情、提出问题、解决问题、小组合作、持续评价、作业设计六个维度出发,探索了引导学生深度学习的策略,希望为教师教学提供参考．     

指向深度学习的小学数学趣味性教学探析

小学生数学深度学习的动力一般来自于对数学知识的兴趣以及对数学问题的探究欲。教师可以从情境创趣,主动分析;问题促趣,自主思辨;游戏激趣,勇于辨析;绘本丰趣,智趣横生四个方面,令学生保持探究知识的积极性,实现深度学习。     

深度学习视域下小学数学教学策略研究

深度学习对学生的思维发展和未来学习至关重要,探讨深度学习视域下的小学数学教学策略,对丰富课堂教学形式、促进学生高阶思维发展有积极的作用。文章作者分析了小学数学教学中开展深度学习的意义,运用案例分析法,详细研究深度学习视域下的小学数学教学策略,如构建翻转课堂、开展师生互动、合作研究问题、创设真实情境等,期望通过凸显学科本质的深度学习活动,提高学生的思维品质,提升数学教学成果。