基于“翻转课堂+工作坊”的新型混合式教学模式研究

通过对翻转课堂及翻译工作坊两种教学模式的简要介绍,本文结合目前高职院校翻译教学现状,探讨二者在翻译教学中互补应用的可行性及其在翻译教学中的具体实施步骤,以期培养学生自主学习的意识和能力,实现多方位互动合作的翻译教学新局面,提高学生的翻译能力。     

试析混合式教学模式在初中英语阅读课上的实践应用——以“微视频”+“对分课堂”为切入点

介绍微视频和对分课堂的相关概念。从课前准备、课中讲授、课后内化和课堂讨论四个环节分析混合式教学模式在初中英语阅读课中的应用。结合人教版初中《英语》九年级全册Unit 2 Full Moon,Full Feelings教学案例分析,对基于“微视频”+“对分课堂”的混合式教学模式在初中英语阅读课上的应用进行实践研究。     

基于“PBL+SPOC+对分课堂+在线工具”的立体混合式教学模式在生理学课程中的应用研究

文章选择吉首大学在2021年9月至2021年12月接受生理学课程授课的2020级临床医学本科5—8班学生作为研究人群,研究了基于“PBL+SPOC+对分课堂+在线工具”的立体混合式教学模式在生理学课程中的应用效果。     

工作坊教学模式及其在营销课程中的实践探索

工作坊引入高校已逐渐发展成一种有明确主题,注重学生参与和自主学习,通过相互交流、讨论和分享解决实际问题的学习方式。本文着重探讨了营销专业引入工作坊教学模式的必要;工作坊教学模式的内涵、特征与优势;其中以《营销沟通技巧》课程为例重点分享了高校营销专业课程工作坊教学实施模式、步骤、内容与体会。     

“对分课堂”教学模式在生物仪器分析教学中的实践

"对分课堂"是由复旦大学心理系张学新老师提出的一个课堂改革新模式,旨在调动和发挥学生学习的主动性,以降低教师教学负担,提高教学质量,改善教学效果。而面对如今生物仪器分析教学中的教学困难,作者通过了解相关资料,将传统理论教学与讨论式课堂相结合,积极提高师生以及生生之间的讨论互动,促进学生养成主动学习的习惯和思维,提升了教学效果。     

浅析“对分课堂”教学模式在中医护理学中的应用

《中医护理学》是一门以中医基础理论为指导,结合预防、保健、康复和养生的医疗措施,运用中医传统护理技术,以保护人民健康的应用学科,它是本科护理学习的必修课。"对分课堂"教学模式将"教"与"学"紧密结合,弥补传统教学方法之不足,给现代课堂注入了新的学习活力,添加了新的教学色彩,教学成果显著,值得推广和应用。     

“对分课堂”教学模式浅议

“对分课堂”教学模式是在有效结合传统课堂教学和新型小组讨论式教学的基础上的创新教学模式,其关键创新是“隔堂讨论”。文章从理论基础、特点、优势和实施环节四个方面系统阐述了“对分课堂”教学模式,探讨了其对当前高等教育的课堂教学模式改革的促进作用,“对分课堂”有望成为中国特色的大学课堂。     

“SPOC+对分课堂”在材料力学课程教学中的探索——以天水师范学院为例

材料力学是机械类工科专业的基础课程,其教学目的是使学生通过理论分析计算解决工程结构件的受力、变形、破坏等实际问题,引导学生提高分析问题、解决问题的能力。为深化教育教学改革,满足新时代教学目标多元化和人才需求个性化的需求,项目组以学生发展为中心,为提高课程教学质量,培养学生的创新思维,在材料力学课程中引入“SPOC+对分课堂”教学模式。教学实践证明,该模式对培养学生创新意识、提高自主学习能力、提升教学质量起到积极的作用,能满足应用型本科人才培养的需求。     

基于对分课堂的线上线下混合式教学模式研究与实践

传统的线下课堂教学模式已经有几十年的发展历程,新冠疫情的爆发改变了原来的线下课堂教学改革计划,转而重新开始思考如何引入线上教学模式。疫情倒逼的线上教学,暴露了这种错误认识背后的重大问题中国的教学缺乏标准,不够科学,无法保证效果,亟需重大变革,对分课堂如何在线上、线下教学中有效落实。从个体智慧的传递走向集体智慧的激发,带来教育范式的革命,引领教学改革的新方向。     

工程力学对分课堂探索与实践

将对分课堂引入工程力学课程教学,结合课程特点制订了该教学模式的实施方案,探索了基于该模式的课堂教学实践步骤,并对实践效果进行了评价。此外,对该教学模式下的工程力学作业类型和作业批改方式也进行了探索。实践结果表明,工程力学采用对分课堂模式后,学生的课程学习参与度和学习效果都有了明显提高,学生的沟通能力、担当意识和团队协作精神也得到了很大的锻炼和提升。     

关于“对分课堂”教学模式应用的思考

教育是培养人的活动,它的根本目的是育人。在育人过程中,思想政治教育起着至关重要的作用。随着社会的发展和时代的变化,政治课教学面临诸多问题和挑战,需要教师不断改进教学方式、方法,探讨、尝试新的教学模式。研究和探索"对分课堂",给破解政治课教学困境提供了新的视角和方法。     

“对分课堂”教学模式在“测控电路”教学实践中的运用

课堂教学改革是新工科建设中提高人才培养质量的重要一环,"对分课堂"是一种新的教学模式,将"对分课堂"教学模式应用于"测控电路"课程教学实践,增加了学生之间和学生与老师之间的互动与交流,增强了学生的学习主动性,提升了学生的学习能力。实践表明,通过课堂讲授、内化吸收、课堂讨论三个环节,结合网络教学平台讨论区以及播客单元和作业等环节,学习的自主权真正还给了学生,学习效果得到提高。     

“对分课堂”教学模式在有机化学课程教学中的运用

对分课堂教学模式是针对当前大学课堂教学的困难而提出的一种新的教学模式。在有机化学课程教学实践中,初步应用这种模式,将传统课堂教学的优点与对分课堂的优点有机结合,通过高效的生生之间、师生之间的相互学习,改善有机化学课程教学的质量。     

基于对分课堂的理论力学课程混合式教学探究

文章首先分析了理论力学课程教学现状,然后阐述了基于对分课堂的理论力学课程混合式教学思路,接着论述了基于对分课堂的理论力学课程混合式教学实践,最后说明了基于对分课堂的理论力学课程混合式教学反馈。     

对分课堂提升虚拟现实课程教学效果之探索

在虚拟现实课程的教学活动中引入对分课堂的理念,从教学模式、教学过程与考评方式三个方面探索对分课堂教学模式对虚拟现实课程教学的影响。首先以项目为载体,将基础知识融入到各项目中,其次教师讲解与学生自主学习讨论相结合,最后评价学生的综合表现,得出最终的成绩。实践结果表明:对分课堂能在一定程度上提高教师和学生两个方面的积极性,使学生参与教学活动的积极性提高,使学生基础知识的得到巩固和掌握,使学生的实践动手能力有效提高,使学习效率和教学质量有效提高。     

“对分课堂”教学模式在《西方社会学理论》课程教学中的运用

"对分课堂"主要由讲授、内化和讨论三个环节组成,将课堂对分为教师讲授和学生讨论两个部分,并在时间上间隔开来,给学生充足的内化吸收和自主学习的时间。本文通过《西方社会学理论》课程的教学实践,发现"对分课堂"有效提高了学生的学习效果和综合能力。     

“翻转课堂+对分课堂”混合教学模式在基因工程教学中的应用

文章介绍了目前基因工程课堂教学中所存在的主要问题,介绍了翻转课堂和对分课堂的模式,并分析了将它们应用在基因工程课程教学中的优势和不足,最后阐述了“翻转课堂+对分课堂”混合教学模式在基因工程课程中的应用方案,为课程改革提供有利依据。