“择”最佳时机 “创”最大价值——例谈初中数学实验工具的使用策略

工具是开展数学实验的载体,可以让抽象的知识变得形象、直观,有利于学生理解实验原理,掌握数学知识.使用工具要依据实验要求和目的,结合学生已有经验和基础,发挥工具可触摸性,用在兴趣点,增强实验体验;发挥工具可操作性,用在关键点,助力深度研究;发挥工具灵活性,用在生长点,促进自然发展;发挥工具创新性,用在疑难点,模拟真实发生,从而让数学实验有序发展,促进学生素养提升.     

数学实验:赋予儿童数学素养自然生长的力量

“数学实验”是儿童数学学习的一种重要方式.在数学教学中,教师要捕捉数学教材中的“实验基因”,充分发掘数学实验素材.“数学实验”拓展了学生的学习时空,教学中教师要让数学实验从封闭走向开放,从感性走向理性,从抽象走向直观,让数学实验的过程成为学生经历数学化的过程.     

图解分析应用问题,让数学课堂教学锦上添花

直观形象是小学生的惯性思维,单纯的文字解读只能帮助学生创设一个问题意识浓厚的认知冲突情境,并不能真正让学生理解题意,解决问题.而图解分析法能够将抽象、复杂的数学问题形象地呈现在学生面前,为学生提供一种直观感性的认知,让小学数学问题解决课堂教学更具情意,更富精彩,也实现了师生间的教学相长.     

多媒体技术在数学实验中的功能

将数学实验引入课堂教学,可以活跃课堂气氛,减轻教学负担,激发学生的探究欲望,培养学生观察、归纳、猜想、发现的能力。多媒体技术使数学的实验手段丰富起来。计算机强大的计算、图形、图像、动画等功能,能为抽象思维提供直观模型,使数学关系的静态结构表现为时空中的动态过程。数学实验能使学生加深对数学概念的理解,通过相应的技术手段,为数学的学习提供了绝好的工具和途径。学生通过实验,能探索数学规律,发现数学命题,提高创新能力。     

多媒体技术在数学实验中的功能

将数学实验引入课堂教学，可以活跃课堂气氛，减轻教学负担，激发学生的探究欲望，培养学生观察、归纳、猜想、发现的能力。多媒体技术使数学的实验手段丰富起来。计算机强大的计算、图形、图像、动画等功能，能为抽象思维提供直观模型，使数学关系的静态结构表现为时空中的动态过程。数学实验能使学生加深对数学概念的理解，通过相应的技术手段，为数学的学习提供了绝好的工具和途径。学生通过实验，能探索数学规律，发现数学命题，提高创新能力。     

借力数学实验,提升数学核心素养

数学实验是一种探究性活动过程,也是活跃数学教学的一种有效手段。在教学中,教师应聚焦可行性,提升实验操作的设计力;聚焦科学性,提升实验操作的洞察力;聚焦拓展性,提升实验操作的探究力,将枯燥的课堂生动化、抽象的问题具体化,从而更直观形象地帮助学生理解抽象的数学概念,提升课堂学习的兴趣。     

浅谈在中学数学教学中多媒体的应用

正一、多媒体在初中数学教学中的意义1.多媒体把抽象的东西转化为直观。初中数学中有许多较为抽象的概念,如学生对图形平移的概念理解往往是较为困难的,我们在设计图形平移概念教学的过程中,可以用几何的形式将图形平移的过程展现出来,以便让学生直观理解图形平移的性质及概念。2.多媒体教学更有利于发展学生的思维能力和空间观念。由于多媒体具有极其丰富的表现形式,正确地应用多媒体进行数学教学,可以更有力地提     

基于数学实验 提升抽象能力——以“角平分仪”教学为例

借助角平分仪的制作和使用,让学生经历直观地“做”、螺旋式地“思”,将具体化的教学活动和过程思考抽象为数学概念、符号、思想等本质属性,形成数学的方法和策略,实现对现实世界的数学理解和表达,提升数学抽象能力。     

小学数学教学重在直观形象——"近似数"教学的体会

抽象性是数学学科的一个特点,而人的思维是从具体到抽象、从形象思维向抽象思维转化的.也就是说,学生学习数学,要达到理解抽象数学的目的,应该先有一个直观形象的具体化过程.因此,要让学生把抽象的数学知识学好,那么把抽象的数学知识直观化、形象化则是至关重要的.     

培养应用型本科人才的数学实验教学研究

本文通过对数学实验课程的深入研究,设计了一套培养应用型本科学生数学素养、提高数学能力的大学数学实验课程方案,让学生通过Matlab软件数学实验来学习数学,形象直观的掌握数学知识,摆脱抽象,枯燥的数学计算问题,充分发挥学生主观能动性,提高了学生学习的兴趣,同时也提高了学习效果。     

Matlab在高中数学“函数”教学中的应用

数形结合是数学解题中常用的思想方法,应用该方法可使某些抽象的数学问题变得更直观,问题求解变得简捷.简洁的编程和图形动画可视化是Matlab的独特优势之一,以高一数学必修1中的函数为例,将Matlab引入数学可视化教学中,通过教师的模拟演示实验,将学生理解数形结合的思想,使学生能够更好的理解和掌握函数的本质,进而解决抽象的数学问题,最终达到提高高中数学教学质量的目的.     

实验器材视角下高中物理实验改进策略

高中物理实验是高中物理教学的重要组成部分,能够将抽象的物理知识直观地展示给学生,帮助学生更好地理解物理原理,体会物理规律,让学生更好地掌握物理相关知识.实验器材作为物理实验的基础,直接影响物理实验的效果,创新改造实验器材能够有效提升整个物理实验的效果,能够更好地为物理课堂教学服务.     

浅谈小学数学教学的实验模式

小学数学中一些抽象的教学内容,仅仅依靠教师解说是无法让学生透彻理解的。借助实验演示,能使抽象的知识内容形象化,学生通过感官直接感知,更容易理解和把握。     

实验,让学生在数学世界里行走有“度”

针对小学生的年龄特点,教师可以借助数学实验来进行教学。数学实验可以让儿童的学习由直观向抽象过渡,由浅层向深层漫溯,由兴趣向志趣升华,有效地为学生的思维发展、素养提升打开另一扇窗。     

趣味实验活跃初中化学教学气氛

在初中化学课程中,实验课程的重要性不言而喻,它能够有效连接课堂内的理论知识与课外实践,同时理论课程为实验实际操作提供必要的知识基础与理论依据,实验实际操作又能够将理论知识直观地展示在学生们面前,让学生们能够对初中化学课程产生浓厚的兴趣,促进学生们对抽象知识的理解与感悟。     

借助几何直观 促进深度理解

<正>几何直观是数学核心素养之一,它在抽象与现实之间搭建了有效联结,为学生深度理解数学知识提供了新思路、新途径.本文结合相关案例提出初中数学教学中搭建几何直观的四种途径,即数学概念图示化、数学公式图形化、数学法则图显化、数学运算图解化,为学生理解数学提供支架,有效提升学生数学核心素养.一、问题提出很多学生对数学的认识存在刻板印象,认为数学是由概念、定理、公式、法则、性质等架构而成的高度抽象的学科,把它作为一套处理问题的规则来学习.     

浅谈《几何画板》在初中数学实验教学中的应用

1引言数学实验教学活动,就是通过设计的数学实验,把抽象的思维具体化、直观化,引导学生通过发现猜想、提问质疑、设计实践、思考分析、交流讨论、归纳推理、得出结论等一系列活动,把数学知识内化形成自己的新的知识结构。随着计算机、多媒体的普及,在很多学校都有条件利用计算机教学辅助软件,借助其强大的计算和图像处理能力,为数学抽象思维提供具体模型,数学实验也有了明显变化,甚至让学生可以像物理、化学     

巧用变式,追求高效数学课堂

一、概念教学中巧用变式,凸显本质,准确掌握小学数学中概念描述较抽象,缺乏生动性,学生学习时难以理解。所以,我们在教学中要为学生提供不同形式的直观感性材料,通过对大量直观的感性材料和学生感兴趣的学习材料来让学生理性感知,建立正确的表象,提炼、抽象出概念。这样,学生就能更好地理解概念,从而准确、牢固地掌握数学概念。     

基于GeoGebra的线上数学实验教学研究——以“反比例函数的图像”为例

《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调教学中要注重信息技术与数学教学的融合。为改进教学方式,教师可以利用数学专用软件等教学工具开展数学实验,将抽象的数学知识直观化,促进学生对数学概念的理解和数学知识的建构。“钉钉”系统为实施线上数学实验教学提供了便利,将GeoGebra动态数学软件融入数学课堂教学,提升了数学实验教学效率。“反比例函数的图像”的线上教学课例,为建构高效的线上教学模式提供了借鉴。     

基于硬件抽象技术的全协议栈网络路由器设计

计算机网络是计算机大类专业的核心课,是培养学生系统设计能力的关键课程.为了让学生更直观地理解网络不同层次间的关系,并得到系统的训练,提高系统设计能力,提出采用硬件抽象技术的实验框架(避免直接采用套接字调用)和以协议栈构造路由器系统的实验课程设计.实验简化了硬件接口设计方法、采用在线评测方式以及先分后总的模块化设计方案,...