XR技术支撑下的生物学教学价值、应用和展望

XR技术创设虚拟现实情境、创建多元整合资源、创新优化课堂讲解等应用,实现生物学教学中激发学生学习兴趣、增强教与学的互动、厚植学生核心素养等目标。XR技术未来可实现知识向素养的教学目标转型、结论标签向过程增值的教学评价转型、同时空向跨时空的教学机制转型。     

虚拟现实技术在生物学教学中的应用

虚拟现实是多媒体模拟仿真技术的高级发展和突破．它一经介入教育教学领域．就以其强大的实验模拟功能和使学生沉浸其中、动手操作的鲜明特色为教师呈现教学信息、培养学生的实践能力提供了一个崭新的手段。它应用于生物学教学可以构建虚拟实验室、进行知识发生过程教学和帮助学生探索那些接触不到的领域。     

虚拟现实技术在高中生物学教学中的应用

在高中生物学课堂教学中合理运用虚拟现实技术可以创设沉浸式场景,让学生身临其境地探究知识,从而有效激发学生的学习兴趣,促进其生物学科综合素养的提升。对虚拟现实技术在高中生物学教学中的应用展开探讨,以促进教学质量的提升。     

MCAI在生物学教学中的应用

多媒体计算机辅助教学(MCAI)是目前国内外教育技术领域中最重要、最活跃的组成部分之一,将MCAI应用于生物学教学使得教学信息更为丰富,教学过程更加生动有趣,教学目标更易达成。     

谚语在生物学教学中的应用

如果能用谚语或成语把抽象的生物学知识形象地表述出来 ,在平时的教学中 ,不仅能活跃课堂气氛 ,培养学生浓厚的学习兴趣 ,帮助学生理解抽象的生物学理论 ,而且在素质教育的今天 ,更能体现学生由“知识型”向“能力型”的转化。现将笔者在多年的教学中积累的谚语或成语及其所蕴含的生物学知识简述如下 :1.种瓜得瓜 ,种豆得豆 ;猫生猫 ,兔生兔 ,老鼠生儿会打洞。———遗传2 .一猪生九仔 ,连母十个样。———变异3.视而不见———保护色4 .望而生畏———警戒色5 .以假乱真———拟态6 .移花接木———嫁接7.鹦鹉学舌———模仿行为8.孔雀开屏…     

案例教学在初中生物学教学中的实践

案例教学的优点:是初中生物学教学采取的主要方式,能改善传统教学弊端,培养学生学习兴趣,有利于改善教学质量和效果。探讨案例教学的概念,及其在初中生物学教学中的具体应用措施。     

互动式教学在生物学教学中的应用

互动式教学的关键是让学生“动”起来 ,从而调动学生多种感觉器官参与学习 ,使得学生可以从不同角度接受来自视觉、嗅觉、听觉、触觉和运动的信息 ,建立多种通道联系 ,在大脑皮层的不同部位留下深刻的记忆。因此 ,互动式教学的过程应该是生动活泼、形式多样的。其常见的教学模式有 :(1)引导—发现式 :设计问题情景—引导发现问题—提出假设—收集资料—验证假设。 (2 )指导—自学式 :自学教材—师生讨论 ,解决疑难—深化理解—练习、操作、实践。 (3)暗示—领悟式 :创造情景—参与活动—总结转化。而其常用的教学方法则有 :探究、考察、实验…     

校园网在生物学教学中的应用

当前校园网的发展正如火如荼。能够实现教育资源的高度共享 ,并且运行速度快、运行成本低的校园网就成为一个学校现代化建设必备的基础设施。生物学作为一门自然科学 ,在教学中要求知识性和生动性融为一体 ,在生物学教学中如何利用校园网 ,我的体会主要有以下几个方面。1　实时上课通过校园网传送生物学教师讲课的视频图像进行实时上课 ,类似传统的电视教学 ,所不同的是 ,在校园网中 ,同时支持图像、文字等媒体的交互 ,不仅教师的讲义和演示能够以网页的形式供学生观看 ,而且大量生动精美的图像、声音、动画也可以提供给学生观看。这种形式…     

比较法在中学生物学教学中的应用研究

比较是把两种或两种以上事物放在一起 ,辨别异同 ,认识本质 ,揭示规律的思维方法。生物学基础知识包括生物学概念、现象、规律等。使用比较法教学能使学生深刻理解生物学概念 ,全面认识生物学现象 ,总结发现生物学规律 ,真正把生物学基础知识教学提高到一个新的层次。普通高中生物学教学大纲把比较作为一项重要的能力 ,要求教学中认真加以培养。现行高中《生物》教材设计了大量比较类型的思考题。这些都要求生物学教学研究比较法、实践比较法 ,使学生具备包括比较在内的分析解决问题能力。1　实施比较法的几个途径生物学教学中 ,比较的具体…     

生物分离技术在生物学教学中的应用

本文介绍了纸层析法、电泳法、离心法、溶解度法和选择培养基法等与中学生物学相关的分离技术及其相应的习题。     

潜科学在生物学课程教学中的应用研究

潜科学理论表明,作为知识体系总体的科学以及各个组成部分乃至每一个具体成果,都是逐步产生与发展起来的,都有一个孕育的过程和潜在的阶段对于这一潜在阶段的研究,有助于人们了解和认识科学新发现或新理论在诞生之前所必然经历的“孕育、产生、演变与发展”的全过程,既便于人们接受和消化知识,又有助于知识的进一步发挥和创新．我们在教学中着力将潜科学的思想和理论融入到生物学的课堂教学中,体会到这一新的教学模式能培养学生的潜科学意识,达到开发学生潜能,提高学生素质,增强学生适应社会需要的能力．     

模型与建模思想在生物学教学中的实践应用

模型教学不仅可以让学生直观而真切地感受到知识的内涵,还能发展学生的科学思维。以初中生物学为例,通过物理模型、概念模型、数学模型在教学中的应用,引导学生运用模型构建的方法开展学习,发展学生科学思维,提高学生学习兴趣。     

研究引导型教学在《资源生物学》本科教学中的实践与探索

资源生物学是海洋生物资源与环境专业的核心专业基础课,担负着为渔业资源研究与从业工作奠定知识基础的重要任务。在课程讲授过程中,笔者注重将研究型内容与能力培养引入＂资源生物学＂本科教学实践,通过教学内容更新、研究实例讲解、加强教师团队、强化研究实践、构建特色课件等多种综合手段培养学生的学习兴趣和研究实践能力,取得了一定的效果。研究结果为该课程教学质量的进一步提高奠定了基础。     

教学实践在初中生物学教学中的应用

为了增加初中生物学的教学的趣味性．提高学生学习的自觉性和主动性,本文作者通过生物学教学与实践相结合的方式总结出几点经验：教师应利用生物学常识引导教学,在实践中渗透生物学知识。教师要发挥好启发和引导作用,并且有效地开展各项实验和户外实践活动,最大限度地发挥学生的能动性．增强生物学教学效果。     

热成像技术在生物学教学中的应用

红外热成像仪可把物体发出的不可见红外能量转化为可见的热图像.本文借助在人体、植物和动物方面的应用案例,阐述热成像应用于生物体表面测温、呈现温度分布、实时测量等的独特优势,体现热成像技术在生物学教学中的应用潜力.     

概念图在生物学教学中的应用

本文从正确认识概念图以及在生物学教学中应用的具体途径两个方面进行了介绍。     

模拟实验在生物学教学中的应用

本文设计了两个模拟实验并对教材中的模拟实验进行了改进,旨在促进学生提高学习兴趣和增强学习主动性。     

系统分析在生物学教学中的应用

将系统论的观点与方法应用于生物学教学,有利于提高生物学教学的科学性和深刻性,使学生从中得到科学的世界观的教益和方法论的启迪,以此来促进学生思维能力的发展。     

在生物学教学中培养学生“人际智能”的实践研究

"人际智能"是霍华德·加德纳教授建立的"多元智能"理论中的一个重要方面,在课堂教学中这种教学理论往往被中学生物教师所忽视。在生物课堂教学中,如何有效利用"多元智能"理论来培养学生的"人际智能",是摆在每位生物教师面前的重要课题。利用小组讨论、角色扮演、合作探究等学习方式来培养学生的人际智能,收效明显。     

网络资源在生物学教学中的应用

网络资源是生物学教学的主要课程资源之一。文章主要介绍了生物学网络资源的搜索、下载及应用方法，并对应用网络资源进行教学需要注意的问题和如何进行网络资源评价进行了总结。