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本文运用混合研究法对“社会学导论”本科课程实践课的教学效果进行观察,发现实践教学能提升学生对理论知识点的掌握程度、增进学生对本学科科学性的理解,学生对实践课的满意度高,但也存在一些需要教师与学生共同关注的问题,如分工不均衡、理论与实践联系不紧密等,这些问题可以通过“参与式+全过程+多元化+科学评价”模式予以解决,提升实践教学效果。 相似文献
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“教学做合一”思想源于我国教育家陶行知提倡的生活教育理论,将其应用于中职数学项目化教学,对于发展学生数学核心素养,提升中职数学教师教学实践水平有着积极的意义.文章基于陶行知的“教学做合一”教育思想,依托项目化教学策略,融合中职数学课程与机电一体化专业,进行教学实践研究,旨在通过教学各环节中的“教”“学”“做”的形式及教学效果分析,为项目化教学在中职数学教学改革中,更好地融合专业,提供实践依据. 相似文献
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通过分析《推拿学》课程的特点,针对目前教学的现状,本文提出了“教学做”一体化模式,使学生在工作过程中学习,从而调动学习兴趣,提升学生能力和教学效果。 相似文献
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在小学科学教学中提出了《‘做中学’科学项目在小学科学教学中的实践研究》这一研究课题,其目的就是寻找优化小学科学教学的重要策略,以提升小学科学的教学实效,促进学生在有限的时间内获取更丰富的科学知识.“做中学”模式在科学课堂中的应用推广,体现了“实践出真知”的哲学思想. 相似文献
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黄艳萍 《七彩语文(小学低年级)》2024,(8):60-63
立足于实用性阅读与交流的理念,探究学习任务在单篇文本教学中推动学生语言建构与运用的实践策略,教师在“做”中“教”,学生在“做”中“学”,用形式丰富的语文实践活动达成教学做合一,发挥学生学习的主体性,提升学生语言建构与运用能力。 相似文献
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“理实一体化”是理论与实践相互融合,对学生知识理解、能力提升有较好效果的一种教学方法。文章根据学前心理学教学现状,依据学生学习特点和思维特征,努力在学前心理学教学中进行理实一体化教学探索,以期提高学前心理学的教学效果。 相似文献
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在专业课教学中,融“教、学、做”为一体,将理论与实践有机结合,发挥学生在学习过程中的主体地位和教师的主导地位,充分调动他们的学习积极性与主动性,实现专业理论知识、实践能力和创新能力的同步发展,有助于提升教学效果,培养其良好的职业素质和职业能力。 相似文献
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促进学生全面发展是教育教学的总目标。科学是小学阶段的基础学科,是实现理论知识和动手实践结合的一门课程。科学的有效教学,对学生综合能力的发展有着重要作用,对学生的智力启发、思维引导、德育渗透等都具有重要意义。科学教学中运用“做与思”的教学方法,是学科特点决定的,也是学生综合能力发展和长远学习的需要,是新课改的必然要求。如何在科学教学中,让“做与思”有效融合,是本文所要探讨的主要内容。 相似文献
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以成果为导向,以学习为中心,突出以“学”为起点、“做”为重点、“教”为指南,构建学、做、教协同一体化教学模式。将其探索应用于“公关与形象设计”课程教学,在教学过程中,依托课程规范,整合教学内容、细化学习成果;运用案例分析、任务导向、情境模拟、项目实施等教学方法和多元化课程考核方式。对比实践前后的学生成绩,研究发现启用本模式后学生成绩总体表现比较出色。本研究有助于提升课程教学效果,培养学生公关与形象设计素养,提高学生的自主学习能力、公关实践能力和创新能力。 相似文献
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通过分析“油气钻采工艺与设备概论”课程的特点及教学中存在的问题,多维度阐述了在“油气钻采工艺与设备概论”课程教学过程中运用混合式教学的必要性,并开展了基于“MOOC+雨课堂”的“油气钻采工艺与设备概论”课程混合式教学设计与教学实践。通过教学效果评价发现,基于“MOOC+雨课堂”的混合式教学在一定程度上能够对“油气钻采工艺与设备概论”课程的教学效果起到积极作用,最大限度地调动学生学习的积极性和自主性,对提升教学质量和教学效果成效显著。该混合式教学模式能够为石油类高校机械工程专业“油气钻采工艺与设备概论”课程教学改革提供新的思路。 相似文献
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新课标倡导“做中学”“用中学”“创中学”,重视开展核心素养导向的化学教学。文章在遵循学生认知规律的基础上,通过“想、说、画、做”四个步骤由简入繁、由易到难、由低到高地引领学生形成一定的学习思路和方法,促进学生化学观念的形成,发展学生的科学思维,提升学生的科学探究与实践能力,让学生核心素养的培养真正得到落实。 相似文献
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有机功能材料与器件是化学、材料化学、材料物理等专业的一门专业选修课,它对培养研究型人才和激发学生创造力具有重要支撑作用。为提升该课程的教学效果,作者根据当前课程教学模式发展的特点,将新的教学方法(如参与式教学、虚拟仿真实验教学平台)引入课程教学中,建立了“以学生为中心”“虚实互促”融合的实验教学模式。通过新教学模式的实践,有效激发了学生的学习兴趣和实验积极性,提高了教学效果,进一步提升了学生的综合能力。 相似文献
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教师队伍建设是高职院校生存和发展的关键因素,对高职专业教师“教、学、做”一体教学能力进行科学、客观地评价是提高教师教学水平、教学效果的有力手段,同时也是提高核心竞争力和提升教师管理水平的重要举措。在新形势下,高职院校应该在教研实践“一体化”的方向上,构建教师专业发展与教师评价的有效途径。 相似文献
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李俊红 《福建基础教育研究》2013,(11):101-103
“我听过了,就忘记了;我看过了,就知道了;我做过了,就l记住了!”可见,“做科学”是学习科学的最有效方式,作为科学教育重要组成部分之一的化学课程,培养学生的化学实验探究能力是新课程的重要内容。笔者在复习课的教学中对此做了尝试和实践,取得了较好的教学效果。本文以复习酸、碱、盐的化学性质为例,作一介绍。 相似文献
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思想政治理论课是中国高校大学生必修的课程,“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”是其中的核心课程。为不断提升思想政治理论课和“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课的教育教学效果,在教学中应根据理论的特点和教学的要求,体现理论的科学性与思想性;保持理论体系的完整性与教学重点的突出性;坚持课内理论教学的主体性与课外实践教学的活动性,提升教学效果。 相似文献
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桑苗 《中学语文教学参考(初中生版)》2022,(35):61-63
在说明文教学中,语文教师立足于学生体验、思维提升、发展需求,创设“说”“画”“品”“做”等真实而有意义的情境任务,促使学生在积极的语言实践活动中获得知识与能力、思维与审美、情感与精神品质的同步提升。 相似文献
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高中信息技术课程是一门立足实践、高度综合、注重创新、科学与人文融合的课程。”在信息技术教学中,交叉融合其他学科,以其他学科知识为载体,培养学生跨学科的大信息技术思维,有利于激发学生的学习兴趣,提高信息技术教学效果,全面提升学生的信息素养。 相似文献