日本师资培训现状及发展动态

一、培训的基本状况日本对中小学教师的培养、培训工作非常重视。中小学教师的经济地位和社会地位很高,这在世界范围内也是屈指可数的。１９７４年,日本在《人才确保法》中明确规定：刚参加工作的教师工资收入比其他行业同学历的公务员高２５％。日本有《模范人保护法》...     

英国中学师资培训考察

熊荒陵同志是我院老院长。去年三月,教育部组织由他任团长的中国中学师资培训考察团,前往英国考察。熊荒陵同志现虽已离休,但仍关心着我们的教育事业。现征得他的同意,将其在英的考察情况,公开发表,以饔同人。让我们从中获取有益的借鉴和启示。     

英国的师资培训及其新动向

一、师资的培训 英国(英格兰和威尔士)的师资培训主要由师资培训学院和大学教育系负责。学生在受完十一年强迫义务教育(五岁至十六岁),并通过普通教育证书高级水平考试后,在十八岁进入师资培训学院学习。师资培训学院学制三年,但大部分学院也开设四年级课程,学满四年者可获得学士学位。     

英国师资培训与少数民族教育

由教育部组织的中国少数民族师资培养培训考察团,在国家教育督导团副总督学夏铸同志带队下,一行7人于2006年11月15日至11月21日对英国进行了为期一周的学习考察。考察团与英国教育与技能部(Department for Education     

英国教育最新动态

1.加强特色教育目前,英国共有特色教育学校569所,包括75所艺术特色学校、99所语言特色学校、83所体育特色学校、312所中等技术学院。英国政府计划,到2004年9月底,将特色教育学校的总数扩大到1000所。 2.加强外语教学英国政府宣布,将重点建设一批中等教育语言学院,以此为龙头,加强学校的外语教学,提高学生、工商界及全社会的外语能力,提高     

英国加强中小学师资培训的新动向

为了保证《1998年教育改革法》规定的国家课程的有效实施,英国近年来加强了对师资培训的管理工作。根据1994年颁布的教育法案,英国于1994年成立了师资培训署(Teacher Training Agency,简称TTA)。师资     

英国体育师资的培训及其启示

教育改革成功的关键在教师,为了积极地推动基础教育新课程改革,必须进一步加强和改进体育师资的培养和培训工作。在研究和开展体育教师培训工作的过程中,有效地吸收和借鉴国外体育教师的培训经验是十分必要的。我们作为教育部学校体育考察团的成员,今年对英国的学校体育状况,其中特别是英国体育教师的培训工作进行了考察,得到了一些有益的启示。     

英国幼儿教师师资培训对我国的启示

英国十分重视幼儿教师的专业发展,在长久的实践中建立了职前教育——入职培训——在职进修一体化的师资培训体系:在不同的阶段,需求不同,教育内容和侧重点不同;与此同时重视将三个阶段的教育衔接起来,并放入入职与发展档案以记录教师的专业发展状况。英国的经验对我国幼儿教师师资培训有一定的启示,我国要在充分了解自身实际的基础上,借鉴英国的经验,建立适合国情的幼儿教师师资培训体系,促进幼儿教师的专业发展。     

和田地区双语师资培训现状及对策

本文结合和田地区双语师资培训现状,结合和田地区解决双语师资短缺问题的主要做法及其存在的不足,提出了创新双语师资培训方式,提升培训针对性与实效性的有关对策,以期对和田地区双语教学有所启发。     

乡镇职校师资现状及培训思路

农村乡镇职校建设与新时期经济社会转型需求差距较大。要关注乡镇职校教师需求,有针对性地增加投人,提高教师培训的实效性;加强培训资源整合,丰富培训内容;面向未来需求,提高培训的前瞻性;加强基地校建设,发挥其引领示范作用。     

浅谈当前师资培训的现状及转向

教师专业化的提出以及教师专业化运动的兴起,是当代教育改革的必然要求。因此,在推进素质教育和课程改革的进程中,师资培训应声而起。现在的师资培训方式多种多样,有脱产学习、集中培训、分期培训、单科培训、系列培训、网络培训、校本培训等,真可谓百花齐放。那么,这些形式多样的培训,是否收到了预期的效果？目前的师资培训还存在着哪些问题,需要实现哪些转向呢？     

浅谈英国中小学师资培训——访英报告

随着新科技革命的迅猛发展和社会现代化推进,英国如同世界上其他发达国家一样,认识到教师的素质决定着民族的素质,决定着国家的发展和未来,良师才能兴邦。因而从８０年代开始,英国相继颁发了一系列关于中小学教师培训的文件、政策和法规,建立了中小学教师培训制度与...     

英国和澳大利亚中小学师资培训体系比较

美国和澳大利亚是两个有很多相似点的国家，两国都曾经是英属殖民地，成为独立联邦国家的历史较短，居民多为英国移民的后裔。有着相同的文化历史渊源。美国和澳大利亚的经济在短暂历史中，迅猛发展且成为发达国家。在这个过程中，教育起了不可估量的作用，它们的教育发展都经历过从单纯模仿英国模式到独具特色的蜕变过程。本文拟从两国中小学师资培训体系入手。探讨两国教育，并对照我国的情况。以期得到对我国师资培训方面有益的启示。     

英国微格教学在师资培训中的应用

英国根据自己的国情,以认知主义为指导,创新地采用“社会心理学模式”和“认知结构模式”进行微格教学.这两种教学模式在对传统的“行为改变模式”微格教学扬弃的基础上,既保留了传统微格教学的优点,也充分关注师资培训自身的教学风格和个性发展.但是,由于认知主义理论自身的局限性,两者均可能产生负向的效果.     

英国中小学师资培养培训系统及其特点

从20世纪60年代开始,英国中小学逐步做到全部教师均由受过专业训练的大学本科毕业生担任。60年代中期,英国大学设立了教育学士学位。到70年代,获取教育学士学位实际上已成为进入教师行业的最主要渠道。同时,通过多种渠道,对中小学教师中非大学本科毕业生和未受过专业训练的大学本科毕业生,进行培训。经过近40年的不断改进,目前这一培养培训系统日臻完善。     

英国师资培训新动向及几点启示

英国师资培训新动向及几点启示兰英进入九十年代后,英国师资培训出现了两个值得注意的发展趋向：一是英格兰、威尔士、苏格兰及北爱尔兰都不同程度地对师范生应具备的教育胜任力提出了更为具体的要求,以适应中小学实际教学之需。为保证其贯彻落实,同时要求高等院校进一...     

英国学前教育师资培训对我国学前教育的启示

本研究旨在探讨英国学前教育师资培训模式及相关教育内涵,以期以英国学前教育教师培训的实施经验,为我国未来学前教师培训制度的改革起到参考作用。     

英国以中小学为基地的师资培训模式

在20世纪80年代的教师教育改革中，英国各地中小学普遍采取了以在岗培训(on—the—job—training)取代教育学理论(pedagogic theory)培训的做法，实行以中小学为基地的师资培养模式。同时，师资培训机构与中小学之问加强了联系，一些大学与中小学建立了伙伴合作关系。以中小学为基地的师资培训模式是对已有的各种师资培训模式进行反思后提出的。英国谢费尔德大学教育学院在大量调查研究的基础上认为，     

英国信息技术教育师资培训的政策与策略

从IT到ICT：信息技术与课程教学整合的走向英国于20世纪60年代初就开始在中学开设计算机科学（Computer Science）课程。但那时计算机课程仅限于孤立的学科知识教学，并没有对其他课程的教与学产生影响，甚至计算机课程教学自身也主要采用传统的“粉笔加黑板”教学方式。随着计算机科学与技术的发展，对其他学科教学的渗透与影响日益显现。凡·维特先生于1986年最早创立“IT”（Information Technology）即 “信息技术”这个新名词。“信息技术”概念的内涵区别于“计算机科学”，其范畴广阔并重视操作应用。1988年，撒切尔政府颁布教…     

英国学校本位的师资培训模式改革述评

80年代中期在英国进行的教育改革中,由政府正式提出了“英国学校本位”的师资培训方式,但这一改革在一定意义上讲并不算成功,主要是因为设能解决好理论与实践的关系,以及师范教育的主导权,改革的动力等问题。