共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
一、利用启发式的语言,激发学生的看 图兴趣。 低年级学生的观图兴趣,关键在于教师 的培养,也就是教师在教学训练中的启发和 诱导。例如:小学语文第四册第三课课后要 求学生去春游,观察春天有什么变化,为此 我出示了春游图。接着提问:春天来了,大 地、小河、花、草、树木都怎样了呢?经这 一提问,激发了儿童强烈的观图兴趣,于是 我让同学们认真看图,又问:野外的景色美 相似文献
2.
一、创设情境,引出问题 师:现在正是万物复苏的春天,同学们请看春天的大自然是多么的美好!(课件显示春天的景色)在春天里,你们想参加些什么活动呢? 生:植树、春游…… 师:如果同学们组织春游活动,你们事先会考虑哪些相关的问题? 让学生畅谈各自的春游计划,教师根据学生的回答,课件显示出如下内容: 相似文献
3.
活动内容春天到了,我们一起到野外去找春天。把你看到的春天的迷人景色表达出来,或讲给同学听,或朗读一些诗,或绘成一幅画,或写成一段文,抒发自己对大好春天的赞美。活动目的1.感受春天的美丽,激发学生热爱春天、热爱大自然的思想感情;2.通过活动,激发学生学习兴趣,培养学生多观察,多阅读课外书籍,以及语言表达与应用的综合能力;3、培养审美意识、培养学生的想象力、创造力和合作能力,使个性得到张扬与发展。活动准备1.组织春游(田野、庄稼、小河、树林、果园、山坡……)2.搜集描写春天的词语、诗句3.排练儿童歌舞《春天在哪里》4.采集树叶… 相似文献
4.
涂淑贤 《学生之友(小学版)》2013,(19):31-31
信息技术与课程的整合是指在课程教学过程中把信息技术方面的技术、资源、方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。如何促进信息技术与小学语文课程的整合，充分发挥整合的优势呢？我认为：一、创设教学情境。激发学生学习兴趣 信息技术与语文教学的有机融合，使语言文字兼备了图文声像并茂的特点，而且可以有声有色、循环往复地将学生带入到各种生活场景之中，使其身临其境，具体感悟到语言文字所描摹的图景，同时也培养了学生的观察能力，启发学生思维向深层发展，给课堂注入了新的活力。例如：语文第二册的《春天来了》，是一篇看图集中识字韵文，课文将表示春天风物的词语集中在一起让学生认渎。插图与文字一一对应，目的是让学生借助韵文形式和情境图学习生字、偏旁，初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。 相似文献
5.
《春天来了》(语文四册第一课)是一篇画面集中、语言精炼的看图学文教材。 1.关于看图本课的图,是一幅美丽的风景画。观察时,可采取由远及近、由物到人的观察方法进行。开始看图,只须引导学生观察画面画了些什么;再看时,就要让画面上的东西“活”起来,从中启发学生思维、想象。如看地里,可提问“春天来了,地里的庄稼怎么样?”看学校,可提问“学校里的学生在做些什么?”让学生思考。从而引导学生把图上景、物、人所在的位置 相似文献
6.
一、教学目的 1.培养学生细致观察景物的能力激发学生热爱大自然的情趣。 2.能按照观察的方法,有顺序地叙述春天的景物并会运用描写春天景色的词语。 二、课前准备 配合课文教学组织一次春游活动 教师提出观察要求 小组力单位进行观察活动。 相似文献
7.
这道题是要求根据图意,把图下的几个句子连成一段通顺的话。这是观察能力和逻辑思维的训练。教学时,要着重指导学生有顺序地观察,有条理地说话。一、激发学生看图的兴趣,指导学生按顺序观察。在出示图画(或开书看图)时,教师要“逗起”学生看图的兴趣:这幅画里面有一个有趣的小故事。要知道这个故事是什么,就要仔细看看图上画了些什么。先看看:近处有什么?远处有什么?谁先看出来 相似文献
8.
9.
现行小学历史教材中有各种插图120幅。在教学中,充分利用这些插图,进行直观教学,对于提高教学的效果,培养和提高学生的能力,有着显著的积极作用。具体表现在以下几个方面: 一、以图导课,激发兴趣 利用插图导入新课,激发学生的学习兴趣,有着明显的效果。如学习《井冈山会师》一课时,首先指导学生看教材封面的彩图,并提出问题,要求边看图边思考:①图上是些什么人?②图中人物的神态怎样?③这幅图讲了一件什么事情?学生通过看图思考后,内心就会产生一种强烈的兴趣,都急于想知道图中这一场面的由来。这时,教师引导学生开始学习课 相似文献
10.
五年制小学语文课本第九。十册共有插图23幅（包括看图学文的图）。我在引导学生观察运用课本中的插图，进行阅读教学，加强语言训练方面，进行了一些探索，有些初步的体会。一、让学生掌握图的观察点、观察顺序，抓住事物的特征展开联想。如第十册看图作文《南湖》，这课共有两幅图，一幅是彩图，一幅是黑白图。观察彩图时，从两方面进行：一是雨中的南湖景色；二是睛天的南湖景色。图中没有画出丽景，我就根据课文中开头那首小诗引导学生说出作者的观察点，观察雨景是在高处，“登楼远眺”说明作者是站在烟雨楼上向远处眺望。并想象雨中的… 相似文献
11.
在语文课堂上,教师根据教学内容与学情,设计能够突破教学重点与难点的提问,尤其对激发低年段学生积极参与学习语文的兴趣,很关键。怎么做,值得研究。一、抓住学生的好奇心提问低年段学生总是对远离生活或自己未知的事物充满好奇,若教师能找到学生认知的兴趣点,抓住学生的好奇心提问,就能集中学生的注意力,激发学生探究的兴趣。例如学习古诗《锄禾》时,教师出示课文中的插图。学生通过看图,知道了"锄禾日当午,汗滴禾下土"的意思。这时教师故意 相似文献
12.
13.
14.
《秋天》是一篇看图学文的课文，由一幅色彩明丽的秋景图和一篇短文组成。图文对应，描绘了秋天美丽的景色。学习此文时，正值促秋时节，我先设计了“找秋天”的活动，让学生到野外去找秋天，实实在在感受到了秋天的美。 相似文献
15.
看图引入 激发兴趣。出示飞机与潜水艇的图，让学生说说图上画的是什么?再根据图的内容发散思维，说说飞机和潜水艇分别像什么? 相似文献
16.
今年2月20日,天气阴冷,我听了一堂口语交际课。课题叫做《春天的发现》,要求学生先去野外观察春天的景色,然后把观察到的景色说出来。这堂课的教学设计如下:教师结合教材讲解学习要求,学生回忆并说出形容春天的词语(分组比赛),然后去教室外观察春天的景色并记录下来(十五分钟),最后回到教室,各小组派代表上台讲出所观察到的春天的景色。二月的春天还笼罩在寒冬的背影里,春天典型的景色还没出现。但是,学生上台讲的都是桃花盛开、微风吹拂、春光盈盈、小鸟欢唱……课后,我检查其他学生的观察记录,也没发现一位学生记下当时眼前真实的景色。从… 相似文献
17.
18.
在体育课堂教学中,抓住提问点提问,对提高教学效果,调动学生的主动性、积极性和创造性、学生体育能力、创造能力和体育素质的提高具有较好的效果。一、抓住兴趣点提问所谓兴趣点,就是能够激发学生学习兴趣,促进学生思考理解的知识点。由此提问,可以激发学生的求知欲望,发挥非智力因素对教学的促进作用。如小学低年级学生想象、思维能力都比较差,插图导入可以丰富想象、激发兴趣、启发思维,帮助他们理解动作。教立定跳远时,教师先出示挂图让学生观察,并提问:图中的动作像什么动物跳?它是怎样跳的?学生通过回答,加深了对动作的理解,从而为学习… 相似文献
19.
一、看图是说话和写话的前提。提问是教师引导学生看图的基本方法。本课教学时,教师让学生从人到物,先主体后背景地观察,看清图上主要画的是什么,是说的一件什么事,以帮助学生掌握图的中心内容——植树。教师结合本基础训练第四题儿歌(三月好风光,大家植树 相似文献
20.
谢顺英 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z6):56-57
<正>一、创设情境师:同学们,你们喜欢春天吗?老师也喜欢春天,现在我们一起来看春天的景色。(课件呈现:大自然春天的美丽景色)师:看着这么美丽的春天景色,同学们想一想,春天里你们最想做的一件事是什么?生1:春天我最想去登山。生2:春天我最想去野外郊游。生3:我想到大自然中去游玩、踏青。 相似文献