儿歌在幼儿园小、中班绘画教学中的运用探究

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中对于艺术教育的要求明确指出：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感，理解和想像。”要让幼儿充分表达自己的感受和体验，发挥主动性是关键。以小班幼儿为例，他们虽然年龄小，但却喜欢拿着笔在纸上、墙上涂涂画画。但由于其思维比较简单，手腕的灵活性较差，     

皇帝的新衣

设计意图 《幼儿园教育指导纲要（试行）》在关于艺术教育的要求中提出：“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达。克服过分强调技能技巧和标准化要求的倾向。”当前，幼儿园的韵律活动仍存在着忽略幼儿自发的情感表达的现象。其实．在幼儿掌握了基本的技能技巧的基础上．韵律活动更应该为幼儿创设一个轻松愉快的氛围，让他们在其中体验自由表现和创造的快乐。     

新《纲要》背景下幼儿韵律活动的实践策略

随着新《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）的实践以及课题研究的深入,江苏省南通市通州区赵甸幼儿园音乐教育的总体水平有了相当程度的提高,教师的新《纲要》知识观融入音乐教育中,取得了一定的成果,但也出现了许多困惑。《纲要》指出艺术是幼儿“表达自己的认识和情感的重要方式”,但要真正做到却有一定的距离。     

快乐，在双簧艺术活动中传播

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出,要提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想像,尊重每一个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,让他们分享创造的快乐。根据大班幼儿的认知水平与年龄特征,我们设计了《我和快乐交朋友》这一单元主题,     

小班音乐活动——《小小蛋儿把门开》

一、设计意图 《幼儿园教育指导纲要》指出,艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的“语言”。幼儿艺术教育应引导幼儿接触生活中的各种美好事物与现象．丰富幼儿的感性经验和情感体验．让幼儿喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验,并且乐于与同伴一起娱乐、表演和创作。小班幼儿喜欢游戏与生动有趣的活动。并有强烈的自我实现与需要。幼儿的情感易受外界事物的影响,情绪易激动,而音乐艺术是抒发并激励人的感情的艺术．优美动听的音乐很容易激起幼儿情感的涟漪。因此,不失时机地对幼儿进行音乐教育,让音乐成为伴随孩子成长的“良师益友”,使音乐艺术充分发挥其特有的教育功能。对幼儿的成长具有重要意义。     

不为培养艺术家,而为培养更多的欣赏者

纲要点击新《纲要》的第五部分在有关艺术教育的问题上强调,“艺术是实施美育的主要途径,应充分发挥艺术的情感教育功能,促进幼儿健全人格的形成。要避免仅仅重视表现技能和艺术活动的结果,而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向”,“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的     

如何提升幼儿的艺术教育效果

《幼儿园教育指导纲要》提出：“要让幼儿能初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美”,“喜欢参加艺术活动．并大胆地表现自己的情感”,“能用自己喜欢画的方式进行艺术表现活动”。强调了艺术与生活的联系,明确了幼儿在艺术活动中的主体地位。为了增强幼儿的艺术教育效果,我认为可以从以下方面做起。     

线描写生是发展幼儿创造力的重要桥梁

新《纲要》指出：幼儿在艺术活动中的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式,应支持幼儿富有个性和创造性地表达,克服过分强调技能技巧的标准化要求的倾向。每个孩子都具备创造力。     

中班音乐活动：小乐器讲故事

活动背景： 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,     

幼儿艺术教育的误区及对策略论

新《纲要》术教育的目标中明确提出要让幼儿“能初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美”，“喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验”，“能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”。这样的目标定位淡化了对知识、技能的传授，强调了艺术与生活的联系，明确了幼儿在艺术活动中的主体地位，有利于引导教育者在艺术活动中注重幼儿的感受，体验和情感表达方式，从而培养幼儿的艺术能力。     

浅谈学前儿童创意美工教学

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出,幼儿艺术教育是为了丰富儿童情感,培养初步的感受美、表现美的情趣和能力。并要求提供自由表现的机会,鼓励幼儿大胆运用不同的艺术形式表达自己的经验、感受和体验。     

正确看待幼儿的艺术活动

纲要点击。新《纲要》指出：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式表达自己的情感、理解和想像。尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度倾向。”     

给幼儿园美术教育课堂注入更多活力

随着教育改革的不断深入．素质教育的全面实施．对人才的要求也已由单一价值观向全面育人的价值观转变。《幼儿园教育指导纲要》指出,我们应该“为幼儿提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象,     

森林狂想曲

设计意图 《森林狂想曲》是一首精彩的乐曲,体现了动物与自然、动物与动物之间的和谐之美,其中所展现的和谐优美的意境令人神往。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出,艺术是情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段．是对幼儿进行情感教育的最佳工具。因此,我设计了音乐活动《森林狂想曲》。该活动整合艺术领域和语言领域教学内容,以故事情节为乐曲作诠释。我不仅希望通过活动使幼儿获得艺术熏陶,提高艺术表现力,也希望让孩子在关爱、互助的氛围中体验和谐之美,使身心健康、愉悦地发展。     

音乐活动建构积极有效的师幼互动探析

《幼儿园教育指导纲要》指出，艺术教育要使幼儿感受并喜欢环境、生活和艺术中的美，并能用不同的艺术形式大胆表达自己的情感和体验，用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。这就要求教师在艺术活动中建构积极有效的师幼互动，让幼儿大胆地表达表现。小班幼儿年龄较小，缺乏主动发起的互动能力，且对教师发起的互动也常不能积极的呼应，教师若引导不当，幼儿很容易陷入被动学习的状态。为此，我在小班音乐活动实践中大胆尝试，逐步建构起积极有效的师幼互动。     

如何为小班幼儿创设良好的语言环境

新《纲要》中明确指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的．发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境”。这里“运用”显然是一个关键词。让幼儿通过语言的运用“乐意与他人交谈；注意倾听对方的讲话；能理解日常用语；能说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书”是《纲要》语言指导的目标。三到五岁幼儿语言能力的发展又包括“字、词的理解和表达；句子的理解、表达和运用；文学作品的理解和欣赏等方面”。     

从《花的联想》看幼儿艺术教育

自《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称“《纲要》”）颁布以来，幼儿园各领域教学与以前相比有了一些变化。在艺术教育领域，教师普遍重视发挥儿童的积极自主性，与《纲要》的“大胆地表现自己的情感和体验”、“用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”的目标要求接轨。通过《花的联想》活动，可以发现当前幼儿园艺术教育的转向。     

线条的舞蹈

设计意图 《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出：“提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造。”本着这一精神,在教学实践中我们不断思考、探索：当前幼儿园音乐教学中的音乐表现方式仅限于唱歌、跳舞、节奏、律动、歌表演等几种形式。与之相比较,美术活动中绘画可以用不同材料在多种材质上作画,为幼儿提供了更多的自由创造和表现的空间。那么,如何使音乐教学有所突破,让音乐表现形式更加多样化从而促进幼儿创造力和表现力的发展呢》一次偶然的机会,我接触了迪士尼公司专为孩子设计的音乐欣赏碟《幻想2000》中的“蓝色狂想曲”片断,它以交响曲和动画完美结合的形式充分调动起孩子运用多种感官渠道去充分感受音乐。这给了我灵感：既然艺术是相通的,何不让幼儿尝试用不同的线条去表现音乐的不同变化呢？     

大班纸版画活动课例——泉州十八景

一、活动背景 《纲要》指出：“能大胆地表现自己的情感和体验,能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。”在近期开展的主题活动《泉州十八景》中,孩子们对版画产生了浓厚的兴趣。大胆地运用多种艺术手段表现自己的所见所闻,是我们艺术活动提倡的新理念。为了进一步满足幼儿探索的兴趣,我们尝试用版画的方式来表现泉州十八景,为此设计了本次活动,从而进一步萌发了幼儿热爱家乡的情感。     

基于莆仙文化的幼儿原创绘本制作的指导策略

<正>随着课程改革的深化以及素质教育的普及,幼儿美术教育资源在美术教育获得高度关注的情况下,得到了有效拓展,其中绘本以其图文结合的形式和内涵深远的特点,深受幼儿的喜爱。而在幼儿园教育中,美术教育作为艺术教育领域中的重要内容,是提升幼儿审美意识、促进幼儿身心健康成长的重要途径。为了进一步落实《幼儿园指导纲要》中提出的“引导幼儿感受、懂得身边美”“鼓励幼儿通过艺术活动大胆表达自己的情感体验”“引导幼儿选择适合自己以及自己喜欢的方式进行艺术表现”的教学需求,