悟情·传情·抒情——以北师大版教材为例谈儿童诗的教学

在诗歌教学中,教师能否采用适当的教学方法和策略,将诗歌所蕴含的内在信息传递给学生,将直接影响学生对诗歌的理解、体验和感受。影响到诗歌教学的成效与目标达成。下面以北师大版小学语文课标实验教科书为例,谈谈语文教师该如何以诗歌的“情感”为主线进行儿童诗教学。     

现代诗歌教学例谈

诗歌往往通过对典型意义的生活片断和鲜明的形象进行概括描绘来抒发感情，从而高度集中地反映生活。因此，读除了具备学常识外，还必须使自己的思想感情和诗中的感情融为一体，根据不同类型的诗歌来把握诗的内涵，才能达到鉴赏的目的。     

浅谈语文教学中的传情艺术

初中语文教学大纲明确要求：在关注学生听、说、读、写这些智力因素的同时,注重培养学生的情感等非智力因素。常言道：“人非草木,孰能无情。”情感,是人人都有的,但语文教师的情感却有着独特的作用,因为语文学科具有非常明显的情感性。一方面,文学的生命是情感,如果一篇文章缺乏情感因素,那么,这篇文章也就缺乏动人的力量。作者在写作的时候,往往都是饱含感情的,而读的人也只有触及到这种情感才能和文章一起产生共鸣,才能理解和深化作者的意图和作品的主题,再造作品的艺术情境,受到教育的熏染。一方面,教师作为学生与教材之…     

现代诗歌教学的“情与智”诱导——找准现代诗歌教学的切入点

现代诗歌教学的切入点是指在进行诗歌教学时最先进入的讲解手段或方法,这里主要指从现代诗歌的语言形式进入。诗歌语言的主要特质是跳跃性,这种跳跃包括语音层面和语法修辞层面。在现代诗歌教学中,应从诗歌跳跃的语言形式入手,了解诗歌的内涵,从而培养学生的言语智慧。     

现代诗歌教学的“情与智”诱导——找准现代诗歌教学的切入点

现代诗歌教学的切入点是指在进行诗歌教学时最先进入的讲解手段或方法,这里主要指从现代诗歌的语言形式进入。诗歌语言的主要特质是跳跃性,这种跳跃包括语音层面和语法修辞层面。在现代诗歌教学中,应从诗歌跳跃的语言形式入手,了解诗歌的内涵,从而培养学生的言语智慧。     

浅谈新课标下的现代诗歌教学

现代诗歌以其独特的魅力符合新课程标准“具有典范性,文质兼美,富有文化内涵和时代气息”的要求,着实不应该在语文教学中缺席。     

浅谈现代诗歌教学的体会

诗歌这种文学样式,偏重于抒情言志。现代诗歌教学的的重点在于通过反复诵读,品味诗歌中所体现来的美,体会诗中意象所显现出来的意境,体验诗中所寄托的情感。本文试通过诵读——品味——体验几个层面来谈谈现代诗歌教学的点滴体会。     

寓情于教，以情传情——谈语文教学中的情感教育

文学作品是情感的载体,语文教学就是要借助文学作品来呼唤学生主体情感的挥发,在认知的基础上,领略作品中蕴含和传达的丰富情感,让学生感受语文之美,阅世间百态,品百味人生,不断丰富自身感情,提升文学素养。     

浓妆淡抹或素颜,不离形象是根本——感受中国诗歌的抒情艺术

青年学生是诗的年龄,是最有诗情的人群。你们浑身的朝气和创造力,能生成格外新鲜和丰富多彩的形象。愿你们翱翔于诗的国度,享受诗歌的盛宴,并成为诗歌的创造者。     

现代诗歌教学如何体现新课标的精神之浅谈

现代诗歌语言含蓄、委婉,常常运用意象表达作者内心的感受。语句中多用比喻、排比、拟人、夸张等修辞手法。它是对生活现象的再现,是诗人内心情感的独白,是学生感受生活的媒介,是读者走进作者内心的桥梁。《语文课程标准》     

诵读、品情、悟境--浅谈现代诗歌的教学

诗歌是通过精炼、生动、富有音乐美的语言来创造鲜明独特的形象,构成优美而深远的意境,能够高度集中概括地反映社会生活,抒发作者思想感情,表达作者理想愿望的文学体裁。而现代诗歌在感情抒发上则显得更加奔放,其不受旧体诗严格的格律所套,不讲究语言外在的格律,只注重诗歌内在的旋律与和谐的节奏。     

引领学生亲近现代诗歌

杨秀珍:当前基于中考等诸多原因,在初中语文教学中,很多教师只教与考试有关的内容,而对于现代诗歌教学是很不重视的.他们往往只让学生自行阅读,或干脆忽略不学,从而导致学生诗歌素养的严重缺失.现代诗歌教学最失败的地方,就是学生对课本中现代诗歌敬而远之,可以毫不夸张地说,当代中学生对现代诗歌的漠视,已经到了让人触目惊心的地步.一个诗的国度,没有了诗,没有了激情,那是一种人文素养的贫血.因此,诗歌教学对于塑造学生健全的人格和美好心灵,有着不可低估的重要作用.面对现代诗歌教学的尴尬局面,如何找到问题的症结,如何重拾现代诗歌教学的信心,如何让学生亲近现代诗歌,是我们今天要研讨的问题.三位老师对此都有认真的探索与思考,就请你们谈谈自己的见解吧.     

高中现代诗歌教学漫谈

高中语文现代诗歌教学中,教师一方面应该结合教材以及高中生诗歌阅读水平的实际,有条不紊地开展诗歌教学;另一方面让高中生充分展开联想的翅膀,认真体会诗歌所蕴藏的意境,并吸取诗歌之真、善、美,不断完善自己的世界观与价值观,大力提高自身的人文素养.本人认为,校园中,诗无人问津,原因有二:一是受"快餐式消费"的影响。因为诗是耐读品,不像搞笑读本,愉悦立竿见影,也不像豆芽菜洒水就长,长得快。可是,诸如"豆芽菜"的读物毕竟不能给读者尤其是学生以     

三层级阅读教学理论视域下现代诗歌教学探究

依据三层级阅读教学理论,从释义、解码、评鉴三个层面入手,通过朗读、品味和拓展,引导学生学习阅读现代诗歌的方法,感知并理解诗歌内容和创作特色,培养学生的语文核心素养。     

带领学生品味诗歌之美——小学语文课程中现代诗歌的有效教学探究

小学生的想象力非常丰富,在学习和生活中常常会产生很多天马行空的想法。想象力是创造诗歌和理解诗歌的"催化剂",小学语文教材中有大量的现代诗歌,通过开展现代诗歌教学活动,可以激发学生的创造力,提高学生的诗歌鉴赏水平。     

现代诗歌教学应以言语品味为根本

朱光潜在《谈读诗与趣味的培养》一文中指出:"要养成纯正的文学趣味,我们最好从读诗入手。能欣赏诗,自然能欣赏小说、戏剧及其他种类文学。"现代诗是真、善、美的艺术,它比其他文学样式更具有精美隽永的语言。诗歌语言具有强烈的抒情性、跳跃性、音乐性、多义性,言语品味应该成为现代诗歌教学的根本,让学生在言语的品味中,丰富情感世界,养成审美品味,提高文学素养。一、品言语的古典美现代诗歌言语表达不同于     

滞后与定位:现代诗歌教学的反思与建构

潘新和教授在《语文:表现与存在》一书中提及:"语文教育的极境,当是诗意人生的教育。诗意的教育,自然不是诗歌教育。但是,优秀的诗歌应当是最富诗意的。在文学教育中,诗歌毫无疑问应占有一个重要的地位。"     

诗歌教学初探

中国是诗的国度，古代诗歌光辉灿烂，现代诗歌异彩纷呈。初中语文课本编选了不少古诗、新诗，诗歌的阅读教学就显得非常重要。而诗歌教学历来就是语文教学的一个难点。如何确定教学重点，如何运用教学方法，众说纷纭，教学效果一直不怎么理想。初中生对诗歌的学习既不算很喜欢也不是很重视，而且他们也缺乏相应的感悟能力的训练和学习方法的指导。因此诗歌教学一直未能发挥其应有的魅力，因此在新课程标准理念的指导下，呼唤诗性的回归是诗歌教学的必然。     

文本细读在现代诗歌教学中的作用

现代诗歌教学是高中语文教学的重要组成部分,反映了时代的发展变化,通过对这些具有时代气息的诗歌进行赏析,有助于提高学生的审美能力和文学素养。在对现代诗歌进行鉴赏的过程中,要求学生必须认真投入,并具备活跃的情感,否则就只能对其进行理性的分析,而缺乏美感的体验。进行现代诗歌教学的主要目标就是发展学生的思维,培养他们的阅读能力,提升审美情趣。在它的教学过程中,教材的文本作为它的重要载体,在实现教学目标上具有非常重要     

浅谈现代诗歌教学——以《乡愁》为例

现代诗歌在中学的语文教学中总是一个较难解决的问题,对于这些区别于传统记叙文、散文的诗歌,存在很多值得我们探讨的话题。