浅谈《教案》编写法--高等学校理工类学科课堂教学法研究之二

《教案》是教师从事教学工作(特别是课堂教学工作)的重要教学文件之一。长期以来,中小学教师的《教案》编写,在高等师范院校的教学中均有专门的教学环节给予讲授,并有标准、规范的要求,有统一的模式。而高等学校教师的《教案》如何编写,鉴于其教学对象的专业性质广泛,差异很大,教学活动的组织形式及采用的     

《小学作文教学一流教案》简介

《小学作文教学一流教案》根据语文课程标准的要求,按照人教版《九年义务教育六年制小学教科书·语文》这套教材各册安排的作文内容和要求编写,供语文教师在作文教学时参考。覆盖全程,统览整体,是此书的突出特点。编写者按顺序从第五册到第十二册编写。教师既可以依照顺序进行教学,也可以有选择地进行教学。《小学作文教学一流教案》的三位编写者陈玲、刘芝林、陈一璐都是长期从事作文教学的高级教师,对小学作文教学经验颇丰。他们精心设计每个教案,努力做到课堂结构合理、教学环节相互紧扣、学生互动学习与教师点拨有机结合,同时,把现代的…     

教案——我有话要说

书写教案是教学过程中一个必不可少的环节，对教师的专业发展和教学水平的提高是很有益处的，如书写教案对年轻教师可以促其尽快成长，提升教学水平；对于责任心不太强的教师可以促其避免开无轨电车，不管教学原则；对于那些工作认真且教学功底深厚的教师，以恰当的教案形式把备课成果记录下来，如详案、简案、教学片断、教学案例，卡式片、批注式、光盘——留待今后作更进一步的思考、完善；对于中老年教师，教案不仅有备忘的作用，也是一种重要的资料积累，是一个教师教学生涯中的一笔财富。总之，编写教案的过程是教师钻研、构思教学的过程，它凝聚着教师对教学的理解和感悟，体现着教师的创造力。     

编写教案的学问

编写教案的学问山东张述先编者按：一份优秀的教案，凝聚着教师的心血和宝贵的教学经验、而自觉研究编写教案的学问，并用以指导编写教案，更是难能可贵。为配合优秀教案评选活动的开展，这里我们发表张述先同志撰写的《编写教案的学问》一文。希望各校高度重视这一教学基...     

不能被参考资料牵着鼻子走

“参考资料”,顾名思义,参考而已。教学参考资料是别人辛勤钻研教材的结果。它只能帮助我们深入理解教材,探讨教法,而决不能代替我们对课文的钻研。可是,有些语文教师(尤其是部分讲台新手)却把教学参考书视为法宝,一字不易,照本宣科,有位教师甚至把一本某师院编的《教案》捧上讲台。这样读别人编的《教案》,代替自己钻研教材、拟定教案,怎么能把语文课上好呢?我这样讲,并不是贬低某些教学参考书,而是强调教师要正确运用教学参考资料,不要被它牵着鼻子走。同时,我们也必须看到,     

再减不能减教案

教师备课、写教案本是很自然的事，不知从何时起，写教案被口诛笔伐，似有“不除此举誓不罢休”之势。其理由很简单，就是要减轻教师的负担，以便教师可以全力以赴搞好教学。当前，教师的负担不能说不重。但是，写教案并不是造成教师负担重和工作应该拿写教案问罪。理由有两个：备好课是上好课的前提。按常规，备课包括钻研教材、了解学生、设计教学过程、编写教案。写教案是把备课的内容用文字固定下来，作为上课的依据。同时，教师的教学不是一次性活动，而是一个前后相关的连续的过程，的基础。所以，教师所写的教案不仅是上好当堂课的前…     

教案不必年年写,却需常常改

某语文教学期刊前段时间就教案的有用性问题展开了讨论。有用和无用都言之成理,有据可依。据我多年的观察,大部分教师的教案是无用的。主要表现在绝大部分教师的教案是抄袭的,甚至在一些比赛上,雷同的教案、课件比比皆是。另外,有些教师上课根本不用教案,教案只是为了应付检查,教案与实际教学完全脱钩,写一套讲一套。讨论教案有用没用,主要看教师的教学态度和精神面貌。热爱语文教学的老师,再没用的教案也会发现出点价值来的。其实"用"是有主体和客体的。用的主体似乎必然是教师,用的客体就值得研究了。应付检查     

教案该不写的还是不写为好

2013年10月,《语文教学参考》发表了袁建国老师的文章《去教案之风刮不得》,看完该文,我觉得还有许多话要说.该文的基本观点是教案去不得.他认为,“教案者,所凭也.教案者,教师上课的凭借.” 作为一个教师,课前充分地研究教材,研究教法,对教学过程有所预设,这确实是教师必须要做的.但是,如果我们仅仅局限于教案,仅仅拿教案作为上课的凭证,对此我是不敢苟同的. 新课改以后,我们的课堂教学并没有发生根本的变化,从某种程度上来说,这教案就是罪魁祸首之一. 首先,我们认为,教案是传统教学的产物.我国古代的教育从来都没有教案,教师就是凭着他们的教学经验,凭借他们对文本的深刻的研究,凭着他们对学生的透彻了解而教授.他们的教学都是根据学生的学习情况而定,而不是教师首先预设好要教什么,然后才进行施教.孔子的所谓不愤不悱,不启不发就是这个道理.     

“牢牢把握教学的主心骨”漫谈之十四 学会关注学情

教课,有两个重要的关注点:一是教案,二是学生。既关注教案,又关注学生,这是我们的追求。一心想着教案,能把课教好吗?我们先来看一个教学片断。一位教师教《白杨》一课,师生之间有这样一段对话。师:爸爸"在表白自己的心",爸爸的"心"指什么?     

写教案要讲求实效

目前,教师写教案有两种不良现象:其一是照搬教学参考资料;其二是照抄别人的现成教案。这两种作法,费时、费力,收效不大,纯粹是在搞形式主义,其目的是为了应付领导的检查。我们认为:教师写教案,要讲求实效。教案的形式要有利于教学,教案的详细程度,也可以因教材和教师的素质而有所不同,不必强求一律。一、教案的形式长期的教学实践证明,最适用的教案便是课本教案。所谓课本教案,就是教师用一套自制符号在课本上进行圈、点、勾、划、批,来设计的一种教学方案。即在课本的无头地角,写出教学要点;在课本的字里行间,划出关键所在;在课后的附页部分,简明     

提高《测量学》教学质量初探

一、要“吃透”教材，写好教案 中央广播电视大学出版社出版了《测量学》一书。该教材从基本概念、基本理论到具体操作和实践展开叙述，并简要介绍了测量的新技术、新仪器。这本《测量学》是我们进行测量学教学的基本依据。要讲好《测量学》，必须要“吃透”教材，写好教案。从教材到课堂教学，中间一环就是教案。它是教材的具体化，要把教学的难点、重点和教学步骤、程序甚至是表达思想的词句都体现出来。教师知道的东西应当比他要讲给学生的东西多10倍、20倍。这样他在上课时的言语就会运用自如，学生感知这些信息就不太费力。     

我们需要什么样的教案

如若你去调查我们的教师，大概没有一个人会公开宣称上课不需要教案，可以取消教案。因为教案是课堂教学的实施方案，没有一个切实可行的教学方案，就像打仗没有作战计划，表演没有剧本一样，最终必定会影响教学的效果。因此，这就向我们提出了一个问题：到底需要什么样的教案?对此，我谈几点想法。     

浅谈高校教学中的教案编写工作

浅谈高校教学中的教案编写工作李丽，杨树红一、编写教案的意义编写教案可以更好地提高教师对教材的处理能力，更有效、更快地提高教师的教学水平。教案编写的好坏，是决定一堂课好坏的重要因素之一。若有好的教案，再有比较好的表达能力和讲课艺术，以及对教材内容体系的...     

怎样设计中学地理教案

教案也称课时计划,是教师上课的书面纲领和依据。教师设计好教案,凭借教案上课,可以加强教学的计划性和预见性,克服盲目性和随意性。教案对教师完成教学任务,实现农L学目的起着保证作用,对教学质量的提高具有决定：性的意义。一、设计中学地理敦实一起【应邀源的原则（l）地理教案设计要以国家教育部颁布的中学地理教学大纲、统编教材为依据,使学生掌握地理基础知识、地理基本技能技巧,并在此基础上形成学科能力和科学思想。（二）设计教案要坚持“六各”1．各大纲大纲指《中学地理教学大纲》。我们平时常说的吃遍大纲精神,运用大…     

踏寻体育课堂的生活足迹

一、教学目标:把准《标准》,用活"生活"在全日制义务教育《体育(与健康)课程标准》(实验稿)(以下简称《标准》)的课程目标中有3点和"生活化"有关:表现出人际交往的能力和合作关系;形成健康的生活方式:形成积极进取、乐观开朗的生活态度。参见江苏省小学体育教师教学能手比赛的教案和《体育教学》杂志实案选登栏目的教案,其教学目标都从不同程度上体现了生活化教学的思想。     

地理“教案“写什么

教案是教师施教课时计划或方案,是帮助教师有效地进行教学的依据.教案可以帮助教师有计划、有步骤地进行教学,充分利用课堂教学时间,高质量地完成教学任务.教案写得如何将直接影响教学效果的好坏.     

国家建材局举办优秀教案评比活动

国家建材局举办优秀教案评比活动本报讯：由国家建材局、全国建材职教研究会主办的优秀教案评比活动５月１３日至１５日在南京举行。此次教案评比活动的目的是，落实国务院《教学成果奖励条例》，总结、交流和推广全国建材职业技术学校教师在教学研究和教学改革实践中所取...     

教师须从书写教案中解脱出来

前些天,在局团委组织的第四届青年教师教学基本功比赛中,我有幸拜读了油田中等职业学校及高校部分教师书写的教案。在与几位教师座谈时,他们流露出书写教案的烦恼,认为现在书写教案太占时间,太累人,而作用却不太明显。本人在几年的教学中也有类似的体会,应该把教师从书写教案中解脱出来。目前存在的问题是许多教师书写教案主要是为了评比,过分注重教案的外部“形象”,而忽略其本身的作用——实用。出现了许多学校过分注重教师的书写认真不认真、美观不美观、项目全不全、书写的多不多的问题,而忽略了教案的实际用途。由于教学管理层存在着这…     

站在大学讲台上——第七届北京青年教师教学基本功比赛(高校)实录及最佳教案汇编

出版:北京理工大学出版社《站在大学讲台上》把高校青年教师教学比赛成果结集出版,会让更多的高校教师互相切磋、互相学习,切实地理解:教学是一门艺术,更是一种境界。青年教师的教学展示、课堂教案通过典型实例的穿插,恰到好处的板书,逻辑清晰的讲解,独特视角的转换,充分展现出青年教师的教案在宏观线索的勾勒之下进行微观细节的阐述,不仅反映出教师具有坚实的理论功     

教案能不检查？

张梅、张李顺在《教案检查该“叫停”》（《中小学管理》2005年第9期）一文中认为，现行教案检查的功能发生了错位，因此需要“叫停”，并指出：“至于教案如何写，教学过程如何设计，则属于教师专业自主权的范畴，校长不应该干涉太多。”我认为这个观点太偏激，只看到教案检查的问题，没有看到教案检查的作用。