让数学课堂充满人文性

数学除了固有的抽象性、工具性、实用性等特征以外,还具有极其重要的文化性。因此,人文内涵的彰显逐渐成为了新课程理念支撑下数学课堂教学的核心价值取向。本文对如何让数学课堂充满人文性展开探讨,以期与广大同仁共勉。     

让数学课堂充满人文气息

数学教学要注意人文教育,关注每一位学生的成长,挖掘数学的人文底蕴,寻求贴近生活的教学素材,活用适合学生的教学方法,出示人文化的命题,给学生人文化的评价,潜移默化地提高学生的人文素养。     

让数学课堂充满人文气息

爱因斯坦说:"只教给人一种专门知识、技术是不够的,专门知识和技术虽然使人成为有用的机器,但不能给他一个和谐人格,最重要的是人要借着教育获得对于事物和人生价值的了解和感悟。"因此,在课堂上,我们不仅要关注学生数学知识的生成、深化和扩展,     

让数学课堂充满人文阳光

新一轮的基础教育课程改革给数学教育带来无限生机.<数学课程标准>在课程目标中明确提出了知识、能力与情感三维目标,同时在评价建议中强调:"对学生数学学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展.     

让数学课堂充满人文魅力

“动态生成”是新课程的核心理念之一。著名的特级教师周一贯指出：“课堂教学的三要素（学生、教师、教材）具有互为主客体的新特点,同时又受到内外环境的不可避免的制约和影响。这就决定了课堂是一个多元共生,充满互动变化的空间。其极大的变数和不确定性,决定可生成的丰富和鲜活较之其他活动．有过之而无不及。”     

让数学课堂充满人文气息

以前上数学课,我总是不停地强调准确的概念,要求学生记忆成堆的公式,进行反复的试题操练,结果学生很累、很烦。面对这种现象,我沉思:如何让课堂洋溢着生命的活力?如何激发学生的兴趣,引导他们积极投入学习,并在数学的殿堂里自主地探索?今天,我将尝试一下实践新的课堂理念。一走进教室,我露出轻松的笑容,说:“同学们,请都合上书,让我们一起来看一组数字,然后大家都讨论一下:你看到了什么?全班共8个小组,看哪个小组发现的最多。”我在黑板上写下了三组数字:A:12345678……B:6810121416……C:1611162126……“好了,请同学们都想一想,你们发现…     

让数学课堂充满人文之情

《新课程标准》指出:学习是一种个性化行动。作为教师,应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的场所,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力。然而长期以来,我们的课堂忽视了学生情感、想象、领悟等多方面的发展,忽视了生命的存在,我们过多地强调知识的记忆、模仿,压抑了学生学习的主动性和创造性,最终使教学变得缺乏灵性,缺乏生命活力。那么面对新课改的挑战,如何让我们的数学课堂真正活跃起来呢?     

打造充满情趣和智慧的数学课堂

教师都希望课堂上学生对所学知识充满期待．总是积极参与到课堂的热烈讨论和探究活动中去．学生能有一个自由广阔的思维空间。并时时进发出智慧的火花。课堂上生动活泼与安静有序把控得很好,打造充满情趣和智慧的数学课堂已成为广大数学教师的共识和亟待解决的问题。教师如何用心去打造这样一种课堂呢？作者就此谈了自己的看法。     

打造充满生命活力的小学数学课堂

当前我国正在大力推进素质教育,素质教育的最终目标就是要促进学生德智体美的全面发展。随着教育改革的深入和新课标的出台,对打造新式课堂,激发学生兴趣,都做出了具体要求,这对于广大教师来说是一个挑战。数学是人们认识世界的一门基础学科,学习数学对我们而言是极其重要的,而小学阶段的学生正处于开发智力、打好数学基础的关键时期,因此,打造充满活力的小学数学课堂是非常必要的,同时也是实施新课程的本质要求。     

让数学课堂充满生活和人文的馨香

数学是一门非常重要的基础学科,但现在的初中学生却普遍觉得既重要又害怕,存在着怕学、厌学的现象．作为教师,如何让数学课堂充满生活和人文的馨香,使学生不再惧怕数学,化被动为主动,甚至喜欢上数学课堂,这是我从教以来一直思考并探索的问题,归纳地看,有以下一些心得体会。     

焕发活力的数学课堂应充满人文色彩

使“人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。”这是现代数学理念对数学教学的核心要求援要让数学课堂焕发活力,教师就应更新数学观念,转变教学方法,关注每一个学生的心灵与体验,让数学课堂充满人文色彩。     

关于打造数学人文课堂的思考

反思课改十年,回顾我们的探索历程,我们可以领略到高屋建瓴的理论光辉,欣赏到美轮美奂的现代媒体技术,感悟到那无懈可击的教学预设和生成,也可以聆听到充满智慧的对话和交流。然而,静心审视我们看似完美的课堂,总觉得有些忐忑：在我们追寻预设和生成的完美融合之时,我们能否摆脱预设的桎梏,淡定地关注学生的感受,给学生以自我的时空,真切地打造人文的课堂。     

打造充满激情的课堂

人是不可以没有激情的。激情对于人来说,相当于水之于鱼,鱼离开了水会死,人若没有了激情,就没有了进取心、失去了斗志,类同于行尸走肉了。而文学作品教学也是需要激情的,缺少激情的课堂,就像没有灵魂的身体,干瘪而没有感染力。     

让数学课堂充满人文关怀——道德的数学教学模式建构

数学常被认为是价值中的客观真理,数学也被看成是与德育无关的学科。然而辩证的数学本质观表明数学真理只是相对真理,并不是价值中立的。现代学校数学已经成为一种技术,并潜在地承载着其道德倾向。     

让课堂充满人文气息

不论一个人的知识多么丰富,能力如何超群,他既可能为家庭、社会、人类造福,也可能给家庭、社会、人类带来灾难,关键还是看此人具有什么样的人文观和世界观。所以,我们每一位教育者都应把关注点放在培养学生正确的人文观和世界观上。但是,现在有不少教师把主要时间和精力都放在了关注考试范围,忽视了自身专业素养的提高和人文素养的积累,更忽视了学生的人文精神和价值观塑造的需要,从而使课     

让课堂充满人文关怀

这是两个让我深有感触的案例。一节公开课上,老师用双面胶将一个木制教具贴在黑板上。当学生板演的时候,教具擦着孩子的肩掉了下来,孩子吓了一跳。老师有点慌乱,可很快镇定下来,像什么事也没有发生一样,把教具从地上捡起来,再用力重新粘到黑板上,然后继续上课。对教具碰没碰到孩子,吓没吓着孩子,没有过问。